Presja i psychologia uczenia się uczniów klasy 12.

[reklama_1]

(VLO) Przez długi czas wielu rodziców skupiało się wyłącznie na inwestowaniu w edukację swoich dzieci i dodatkowych zajęciach, które pomogą im zdać egzaminy, zapominając o dzieleniu się z nimi i wspieraniu ich w pokonywaniu trudności w nauce i orientowaniu się w karierze zawodowej.

Zamieszanie związane z brakiem możliwości zwierzeń i szukania wsparcia psychologicznego, a także duży nakład pracy i nadmierne wymagania ze strony rodziny i szkoły wywierają ogromną presję psychologiczną na uczniów, zwłaszcza tych z ostatniej klasy szkoły średniej, czyli klasy 12.

Musimy zdawać sobie sprawę, że wczesna adolescencja to okres istotnych zmian w statusie społecznym, które stawiają obiektywne wyzwania przed życiem uczniów.

Jednakże ze względu na niedojrzały rozwój psychiczny oraz braki w wychowaniu w domu, szkole i społeczeństwie, niektórzy młodzi uczniowie nie określili jeszcze sensu życia, nie mają orientacji zawodowej i dlatego nie potrafią stworzyć konkretnego planu na swoje życie.

Dlatego też, gdy studenci stają przed problemami związanymi z nauką i wyborem kariery, łatwo jest im się pogubić i zareagować negatywnie.

Uczniowie klasy 12. często doświadczają najwyższych poziomów trudności intelektualnych i emocjonalnych. „Zmęczenie”, „presja” i „rozczarowanie nieosiągnięciem celów” to trzy najczęstsze uczucia uczniów.

Na poziomie poznawczym uczniowie mają trudności z przyswajaniem materiału, określaniem motywacji do nauki i samooceną. Trudności behawioralne objawiają się głównie stylem uczenia się polegającym na „czekaniu, aż woda sięgnie stóp, aby skoczyć”, „robieniu rzeczy samemu” i „nieprzestrzeganiu planu”.

W obliczu trudności psychologicznych w nauce, uczniowie klas 12 często koncentrują się na reakcjach zorientowanych na problem. Dodatkowo stosują reakcje zorientowane na emocje i unikanie.

Przy dużej intensywności nauki ilość przydzielonej pracy przekracza możliwości uczniów, nie mają oni czasu na odzyskanie zdolności do pracy po całym dniu nauki, a zmęczenie fizyczne ma również duży wpływ na procesy poznawcze, emocjonalne i wolicjonalne.

Ze względu na dużą presję związaną z nauką, jaką muszą pokonywać uczniowie klas 12., szkoły muszą organizować odpowiednie zajęcia dydaktyczne, dostosowane do wieku uczniów, aby nie wywierać na nich niepotrzebnej presji.

Moim zdaniem nauczyciele powinni zwracać uwagę na cechy osobowości i wyniki w nauce każdego ucznia oraz dostrzegać różnice w doborze reakcji psychologicznych poszczególnych uczniów, aby zapewnić im odpowiednie wsparcie i pomóc im szybko przezwyciężyć trudności w nauce.

Jeśli chodzi o uczniów, należy ich kierować i uczyć, jak reagować na swoje wybory, aby ocenić, czy przyniosą one korzyści czy też szkody ich osobistemu rozwojowi, tak aby wiedzieli, jak się dostosować.

Ponadto bardzo ważne jest wyposażenie uczniów w umiejętności planowania, stawiania sobie celów, ustalania priorytetów w pracy i praktykowania dyscypliny podczas realizacji planów nauki i szkoleń...

POŻYCZKA NGUYEN THI

Link źródłowy