Ministerstwo Edukacji i Szkolenia otrzymuje listy i zdjęcia „obiadów dla dzieci, które nie muszą uczestniczyć w dodatkowych zajęciach” po Okólniku 29.

Wiceminister edukacji i szkoleń oświadczył, że w ciągu miesiąca od wdrożenia Okólnika 29 w sprawie korepetycji i zajęć uzupełniających ministerstwo otrzymało wiele wiadomości z podziękowaniami, a niektórzy rodzice nawet zrobili sobie zdjęcia z podpisami.

Rankiem 21 marca delegacja Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , pod przewodnictwem wiceministra Pham Ngoc Thuong, przeprowadziła inspekcję zarządzania zajęciami pozalekcyjnymi w Ho Chi Minh City.

Rodzice wysyłają do Ministerstwa podziękowania za to, że ich dzieci nie uczęszczają na zajęcia dodatkowe.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong ocenił, że Ho Chi Minh City ma wiele zalet we wdrażaniu programu, ponieważ dysponuje dobrą infrastrukturą, a wiele szkół organizuje zajęcia po dwie sesje dziennie. Ponadto sektor edukacji w Ho Chi Minh City nie koncentruje się na osiągnięciach, nauczanie jest autentyczne, a konkursy krajowe i uczniowskie są prowadzone obiektywnie i uczciwie, a nauczyciele z pełnym zaangażowaniem poświęcają się swoim uczniom podczas regularnych lekcji.

Po ponad miesiącu wdrażania Okólnika 29 w sprawie korepetycji i zajęć dodatkowych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia otrzymało wiele listów z podziękowaniami od rodziców i uczniów. Niektórzy wysłali listy pisane odręcznie, inni e-maile, a niektórzy rodzice dołączyli nawet zdjęcia z podpisami, które opisują ich pierwsze rodzinne spotkanie na obiedzie, ponieważ ich dziecko nie musiało uczęszczać na zajęcia dodatkowe.

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong. (Zdjęcie: Huy Phuc)

Zdaniem pana Thuonga zarządzanie pozalekcyjnym nauczaniem nie jest nowym problemem, ponieważ 8. rezolucja Komitetu Centralnego z 1996 r. wyraźnie wskazała na alarmującą rzeczywistość powszechnego nauczania, które marnuje czas i pieniądze uczniów, negatywnie wpływa na ich całościowy rozwój i negatywnie oddziałuje na relacje między nauczycielem a uczniem.

W ostatnim czasie wydano liczne rozporządzenia mające na celu rozwiązanie tego problemu, w szczególności Okólnik nr 17. Jednakże powszechna praktyka korepetycji prywatnych nie zmniejszyła się, a wręcz przeciwnie, widać oznaki zniekształceń, które powodują poważne negatywne konsekwencje, wpływające na całościowy rozwój uczniów.

Wielu uczniów odczuwa presję związaną z nauką, co prowadzi do izolacji społecznej i samookaleczeń. Co najniebezpieczniejsze, jeśli uczniowie pozostają zależni od nauczycieli i stale potrzebują dodatkowych korepetycji, stopniowo tracą zdolność do samodzielnej nauki i badań, pozostając na zawsze w swojej wąskiej strefie komfortu. Nauczyciele, skupiając się wyłącznie na dodatkowych korepetycjach, nie mają czasu na samodzielną naukę i rozwój zawodowy.

Wiceminister edukacji i szkoleń stwierdził, że stanowisko ministerstwa nie polega na zakazie udzielania korepetycji, lecz na kontrolowaniu szeroko rozpowszechnionej praktyki udzielania korepetycji, a wszelkie naruszenia będą ścigane.

„Powodem istnienia korepetycji jest to, że wiele szkół publicznych w dużych miastach ma przepełnione klasy, liczące nawet 50 uczniów w każdej. Przy tak dużej liczbie uczniów nauczyciele nie mogą poświęcić każdemu z nich uwagi w trakcie standardowych zajęć. Ponadto jakość i jakość nauczania znacznie różnią się między szkołami”.

„Presja związana z ocenami i oczekiwania rodziców co do osiągnięć akademickich ich dzieci zwiększyły również potrzebę dodatkowych korepetycji. Niewłaściwe metody oceniania, egzaminy zbyt trudne dla uczniów oraz brak skutecznej koordynacji między rodzinami, społeczeństwem i szkołami – gdzie wszystko opiera się wyłącznie na szkole – zwiększyły presję na nauczycieli” – powiedział pan Thuong.

Według pana Thuonga cele edukacji uległy zmianie. W obecnym programie nauczania nauczyciele nie tylko przekazują wiedzę, ale, co ważniejsze, koncentrują się na metodach i pielęgnowaniu poczucia samokształcenia. „Szczęście nauczyciela polega na zapewnieniu, że uczniowie nie są od niego zależni w jak najkrótszym czasie” – powiedział pan Thuong.

5 rzeczy, których nie należy robić i 4 rzeczy, które należy podkreślić

Aby skutecznie wdrożyć Okólnik 29, pan Thuong jasno określił „5 zakazów i 4 rzeczy do podkreślenia”. Oto one: podczas wdrażania Okólnika 29 nie powinno być żadnych połowicznych wysiłków, żadnych wymówek, żadnych kompromisów, żadnych wyjątków, żadnej pobłażliwości; żadnych wypaczeń, żadnego obchodzenia prawa; żadnego wahania z powodu trudności lub zawiłości; i żadnych dodatkowych kosztów.

Wdrażając przepisy dotyczące korepetycji uzupełniających, należy podkreślić rolę urzędników zarządzających na wszystkich szczeblach, od kierowników wydziałów i kierowników biur po dyrektorów i nauczycieli; należy promować poczucie własnej wartości i godności nauczycieli i urzędników zarządzających; promować samodzielność, samoświadomość i ducha samodzielnej nauki wśród uczniów; i wreszcie, należy wzmocnić współpracę między rodzinami, miejscowościami i społeczeństwem w zakresie edukacji.

„Szczególnie ważne jest wprowadzanie innowacyjnych metod oceny i dbanie o to, aby pytania egzaminacyjne były adekwatne do programu nauczania. W żadnym wypadku uczniowie nie powinni być zmuszani do korzystania z korepetycji w celu nauki oficjalnego programu nauczania. Jeśli egzamin wstępny na 10. klasę lub egzamin maturalny są zbyt trudne lub podchwytliwe, zmuszając uczniów do dodatkowych zajęć, jest to marnotrawstwo i oznacza, że ​​nie wywiązaliśmy się ze swojego obowiązku. Pytania egzaminacyjne muszą być adekwatne do uczniów i programu nauczania” – podkreślił pan Thuong.

Pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh, powiedział, że od wielu lat Ho Chi Minh City zaprzestało organizowania pozalekcyjnych korepetycji w szkołach. Szkoły aktywnie planują swoje nauczanie. Po wydaniu Okólnika nr 29 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, Departament zalecił Miejskiemu Komitetowi Ludowemu wydanie dokumentów i wytycznych regulujących wiele kwestii wdrożeniowych, zdecydowanie zapobiegających nielegalnemu pozalekcyjnemu korepetycjom w szkołach, zalecających, aby pytania testowe nie wywierały presji na uczniów, oraz aby nie zaniedbywały przygotowania i oceny uczniów, uznając to za odpowiedzialność szkół.

Ponadto Departament Edukacji i Szkolenia zalecił szkołom dokonanie przeglądu planów edukacyjnych, wzmocnienie zarządzania nauczaniem w wymiarze dwóch sesji dziennie oraz przydzielenie nauczycieli do wspierania uczniów, zwłaszcza tych w ostatniej klasie. Departament Edukacji i Szkolenia powołał również zespoły inspekcyjne do monitorowania zarządzania pozalekcyjnymi zajęciami korepetycyjnymi w regionie, przy czym każdy okręg/powiat proaktywnie powołuje własny zespół inspekcyjny.

(Źródło: Vietnamnet)

Link: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html