Ministerstwo Edukacji i Szkolenia: Restrukturyzację szkół należy przeprowadzać ostrożnie, nie poprzez mechaniczne łączenie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia domaga się, aby restrukturyzacja sieci szkolnej przebiegała według odpowiedniego planu działania, mając na celu jakość kształcenia i unikając mechanicznych cięć zakłócających proces nauczania i uczenia się.

19 grudnia stały wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong przewodniczył spotkaniu online z przedstawicielami lokalnych władz, dotyczącemu organizacji publicznych placówek przedszkolnych, szkół podstawowych, średnich i placówek kształcenia ustawicznego w kontekście wdrażania dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego.

W sprawozdaniu na konferencji, pan Thai Van Tai – Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej – stwierdził, że w roku szkolnym 2025-2026 100% jednostek administracyjnych na poziomie gminy będzie miało szkoły podstawowe, a 93,2% gmin będzie miało szkoły średnie. Około 6,8% gmin, głównie na obszarach oddalonych, przygranicznych i wyspiarskich, nadal będzie musiało organizować szkoły międzygminne lub wielopoziomowe ze względu na swoje specyficzne uwarunkowania geograficzne.

Stały Wiceminister Pham Ngoc Thuong wygłosił przemówienie na konferencji.

Obecnie w kraju działa ponad 11 500 szkół podstawowych, do których uczęszcza prawie 8,9 miliona uczniów, oraz ponad 8400 szkół średnich, do których uczęszcza około 6,7 miliona uczniów. Sieć szkół zasadniczo spełnia wymogi powszechnej edukacji, ale nadal występują znaczne różnice między regionami. Na obszarach miejskich i w strefach przemysłowych liczba uczniów jest wysoka; natomiast w górzystych regionach Wyżyny Północnej i Centralnej wiele szkół jest małych, liczących zaledwie około 18 uczniów w klasie, a niektóre z nich muszą nawet łączyć klasy.

Według raportów z 23 z 34 prowincji i miast, na dzień 18 grudnia 2025 r. większość miejscowości utrzyma obecną liczbę przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich w 2025 r. i opracuje plan reorganizacji po zakończeniu roku szkolnego 2025/2026. Jednak niektóre miejscowości dokonały masowego łączenia szkół w krótkim czasie, a niektóre zmniejszyły ich liczbę o ponad 40%, co może prowadzić do przeciążenia placówek i naruszać prawo uczniów do edukacji, zwłaszcza w regionach defaworyzowanych.

Podczas konferencji wiele miejscowości zgodziło się, że reorganizacja szkół powinna być przeprowadzona ostrożnie i zgodnie z jasno określonym planem działania. Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Hue stwierdzili, że reorganizacja na poziomie gminy będzie rozważana tylko wtedy, gdy będzie to absolutnie konieczne, aby zapewnić uczniom bezpieczny transport. Prowincje Phu Tho i Tuyen Quang podkreśliły, że fuzje muszą być powiązane z kampaniami uświadamiającymi, aby budować konsensus społeczny, i nie powinny być priorytetem dla ich realizacji w krótkim czasie.

Podsumowując konferencję, wiceminister Pham Ngoc Thuong zapewnił, że restrukturyzacja sieci szkolnej nie jest „wyścigiem o oszczędności”. Najważniejszym celem jest poprawa jakości edukacji, zapewnienie odpowiedniej liczby szkół, sal lekcyjnych i nauczycieli w sposób rozsądny i dostosowany do warunków każdej miejscowości.

Spotkania online z lokalnymi władzami na temat organizacji publicznych przedszkoli, szkół podstawowych, średnich i placówek kształcenia ustawicznego.

Wiceminister zauważył, że szkoły w oddalonych rejonach, które są małe i nieodpowiednie, wymagają reorganizacji; z kolei szkoły z dużą liczbą uczniów i klasami przekraczającymi standardową liczebność należy rozważyć w przypadku podziału i inwestycji w budowę nowych placówek. Reorganizacja musi zapewniać prawo uczniów do edukacji, warunki pracy nauczycieli i nie powinna zakłócać działalności edukacyjnej.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga, aby prowincjonalne departamenty edukacji i szkolenia odgrywały kluczową rolę, ściśle współpracowały z odpowiednimi sektorami i doradzały Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu w zakresie opracowywania odpowiedniego planu działania, a także aby nadal udoskonalały standardy dla szkół, sal lekcyjnych i kadry nauczycielskiej oraz gromadziły informacje o potrzebach inwestycyjnych w zakresie infrastruktury w celu zapewnienia zrównoważonego rozwoju edukacji.

Według VTV

Source: https://baothanhhoa.vn/bo-gd-amp-dt-sap-xep-truong-hoc-can-than-trong-khong-sap-nhap-co-hoc-272472.htm