Ministerstwo Edukacji zapowiada zmiany w treściach nauczania w związku z połączeniem prowincji i miast.

Dostosowanie treści dotyczących historii i geografii.

Wieczorem 14 czerwca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło przegląd i dostosowanie niektórych treści Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018 w celu zapewnienia jego zgodności z obecnymi praktykami i nowym kontekstem rozwoju.

W związku z tym rok szkolny 2024-2025 oznacza zakończenie pełnego cyklu Programu Nauczania Ogólnego z 2018 roku, obejmującego klasy od 1 do 12, zgodnie z ustalonym planem działania. Zgodnie z wytycznymi Zgromadzenia Narodowego i rządu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło przeglądy i oceny wdrażania Programu Nauczania Ogólnego z 2018 roku.

W 2025 r. zostanie przeprowadzony przegląd programów nauczania i podręczników w kontekście ogólnokrajowej reorganizacji jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego zgodnie z uchwałą Zgromadzenia Narodowego nr 202/2025/QH15 z dnia 12 czerwca 2025 r. w sprawie reorganizacji jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego.

Na podstawie przeglądu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wskazało kilka przedmiotów, na które bezpośrednio wpłyną zmiany granic administracyjnych, w tym: historia i geografia dla klas 4, 5 i 9; geografia dla klasy 12; historia dla klasy 10; oraz ekonomia i prawo dla klasy 10.

Przedmioty te będą podlegać określonym krokom mającym na celu zrewidowanie programu nauczania jako podstawy do rewizji podręczników, obejmującym aktualizację celów nauczania, treści wiedzy, nazw miejsc, danych, map, wykresów i informacji społeczno-ekonomicznych itd.

„Rewizja programu nauczania odbywa się w oparciu o zasadę minimalizacji zmian w podręcznikach i wzmocnienia wytycznych, tak aby nauczyciele i szkoły mogli proaktywnie wdrażać program nauczania w ramach swoich kompetencji, dostosowując go do rzeczywistości” – podkreśliło Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.

Obecne podręczniki będą nadal używane w roku szkolnym 2025-2026.

Ministerstwo dodało, że program nauczania ogólnego na rok 2018 odzwierciedla cele kształcenia ogólnego, gwarantując ujednoliconą orientację i podstawowe, obowiązkowe treści edukacyjne dla uczniów.

Podręczniki konkretyzują treść programu nauczania ogólnego i są uznawane za ważne materiały i zasoby dydaktyczne, z których szkoły mogą korzystać przy organizacji procesu nauczania i uczenia się. Nauczyciele i szkoły mają autonomię w zakresie ustalania tematów nauczania, aktualizacji i uzupełniania treści, dostosowując je do potrzeb uczniów, warunków nauczania i okoliczności praktycznych.

„Dlatego w roku szkolnym 2025–2026 nauczyciele i szkoły będą nadal korzystać z obecnego programu nauczania i podręczników, a jednocześnie będą odpowiedzialne za proaktywny dobór i dostosowywanie materiałów dydaktycznych, lekcji i tematów do lokalnych realiów i dwupoziomowego modelu zarządzania” – poinstruowało Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyda dyrektywy i wytyczne dla miejscowości i szkół, aby zapewnić ciągłą, nieprzerwaną realizację programu zgodnie z rzeczywistością.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilnie kończy przegląd i ocenę realizacji Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018 w celu aktualizacji i dostosowania niektórych przedmiotów, aby zapewnić, że program jest wdrażany zgodnie z rzeczywistością, lepiej spełniając wymogi innowacji i rozwoju społeczno-gospodarczego kraju na każdym etapie; dotyczy to również przedmiotów objętych zmianami granic administracyjnych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie instruować wydawców i organizacje posiadające zatwierdzone podręczniki, jak wprowadzać niezbędne zmiany w treści podręczników, aby uaktualniać nowe informacje administracyjne, zapewniając stabilność podręczników i ich skuteczność w nauczaniu i uczeniu się.

Jeśli chodzi o lokalne treści edukacyjne, na podstawie rezolucji nr 202/2025/QH15 Zgromadzenia Narodowego w sprawie reorganizacji jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego oraz na podstawie programu ramowego i dokumentów wydanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, miejscowości proaktywnie wybierają i opracowują lokalne treści edukacyjne.

Treści te opracowano tak, aby były spójne z charakterystyką nowej jednostki administracyjnej i dwupoziomowym modelem organizacji samorządu lokalnego, promując aktywną rolę samorządów w organizowaniu i wdrażaniu programu, a jednocześnie zapewniając szybką aktualizację treści edukacyjnych zgodnie z nowymi zmianami administracyjnymi i społecznymi.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-giao-duc-thong-bao-dieu-chinh-noi-dung-day-hoc-sau-sap-nhap-tinh-thanh-20250614205447790.htm