Jak ćwiczyć, aby pomóc nauczycielom osiągnąć wynik 9,0 w teście IELTS

[reklama_1]

Dzięki tworzeniu konspektu podczas pisania i korzystaniu z chatGPT w celu znalezienia dodatkowych pomysłów na część ustną egzaminu Minh Duc uzyskał wynik 9.0 w teście IELTS.

Dang Minh Duc, 28 lat, uzyskał 9,0 punktów w teście komputerowym IELTS, w którym umiejętności czytania i słuchania wyniosły 9, a pisania i mówienia 8,5. Test odbył się w Hanoi 21 listopada.

Według statystyk na stronie internetowej IELTS, w 2022 roku około 1% zdających w Wietnamie uzyskało wynik 8,5 lub wyższy. Tylko kilkanaście osób uzyskało wynik 9,0.

Dang Minh Duc. Zdjęcie: Postać udostępniona — Dang Minh Duc. Zdjęcie: *Postać udostępniona*

Minh Duc studiował język hiszpański i ekonomię w Grinnell College w stanie Iowa w USA. Po ukończeniu studiów w 2019 roku wrócił do domu i spróbował swoich sił jako nauczyciel IELTS. Dzięki swojej wiedzy i doświadczeniu zdobytemu za granicą, Duc z łatwością uzyskał 8,5 punktu we wszystkich sześciu poprzednich egzaminach.

Duc stwierdził, że na tym egzaminie największą zmianę zanotował w umiejętnościach pisania . Duc stworzył konspekt, skupił się na budowaniu logiki, przydzielił czas zgodnie z regułą trójpodziału: 15 minut na opisanie wykresu (część 1) i 45 minut na napisanie eseju (część 2).

W części 1 pytania mają wiele różnych form, takich jak wykresy liniowe, kolumny, tabele, mapy, procesy… z dużą ilością danych. Aby uzyskać wysoki wynik, według Duca, należy nauczyć się grupować dane w akapity, zamiast ograniczać się do ich opisywania. Ponadto kandydaci muszą pamiętać specyficzne słownictwo i struktury używane w każdym typie pytań, aby tworzyć płynne zdania.

W części poświęconej pisaniu esejów Duc odkrył, że jego słabością w poprzednich egzaminach był wybór niewłaściwej tezy, na której skupiał się problem, przez co teza była chaotyczna, niespójna i nieuzasadniona. Dlatego Duc poprawił swój wynik, poświęcając 10 minut na stworzenie szczegółowego konspektu, przemyślenie i ułożenie tezy w łańcuch przyczynowo-skutkowy przed napisaniem.

„Ta metoda jest bardzo skuteczna, ponieważ musimy bardziej starannie i logicznie przemyśleć przedstawiane argumenty” – powiedział Duc. Pisząc, często zadaje sobie wiele pytań, takich jak: Czy naprawdę wierzę w tę argumentację?, Czy to, co tu mówię, jest prawdą we wszystkich przypadkach?.

Kluczem do tworzenia wartościowych argumentów jest zrozumienie społeczne. Duc często stawia sobie za cel czytanie trzech artykułów dziennie z „Timesa” lub „Vnexpress International”, ponieważ styl pisania i tematyka tych dwóch gazet są bardzo podobne do esejów z egzaminu IELTS.

„Pomaga mi to osiągnąć dwa cele: poszerzyć wiedzę, przyswoić sobie dużo dobrego słownictwa i nauczyć się skutecznych technik pisania” – powiedział Duc.

Ponadto Duc zaleca spojrzenie na problem z wielu różnych perspektyw, takich jak ekonomia, edukacja , społeczeństwo, a także z perspektywy jednostek, rodzin, społeczności, krajów i społeczności międzynarodowej. Dzięki temu osoby przystępujące do egzaminu IELTS mogą wzbogacić swoją argumentację.

Duc woli pisać zdania o średniej długości, unikając pisania zdań zbyt długich (z więcej niż 4 zdaniami podrzędnymi) lub używania zbyt rozbudowanego słownictwa, które sprawia, że zdania brzmią nieporęcznie i nienaturalnie.

Według Duca, ćwiczenie pisania zajmuje dużo czasu, przez co wielu studentów niechętnie powtarza materiał. Wskazówka Duca to „rozbicie” eseju na części, poświęcając 15-20 minut na ćwiczenie napisania akapitu zamiast pisania całego eseju, a następnie stopniowe skracanie tego czasu.

W teście ustnym Duc zauważył, że egzaminator wysoko ocenił naturalność odpowiedzi kandydata. Dlatego zanim uczniowie zaczną się skupiać na wyrażaniu się po angielsku, mogą najpierw poćwiczyć odpowiadanie na pytania po wietnamsku, zwłaszcza na trudne pytania z zakresu dyskusji społecznych w trzeciej części tej umiejętności.

Aby nie zabrakło mu pomysłów, Duc często słucha przykładowych odpowiedzi lub znajduje odpowiedzi za pomocą chatGPT, a następnie ćwiczy parafrazowanie tych zdań własnymi słowami.

„Dzięki tej metodzie zaoszczędzisz czas na myślenie i przećwiczysz nowe słownictwo i wyrażenia, których nauczysz się na przykładowych odpowiedziach” – twierdzi Duc.

W umiejętności słuchania kluczem do uzyskania wysokiego wyniku jest zrozumienie każdego zdania w dialogu, a nie tylko wyłapanie słów kluczowych. Duc wyjaśnił, że twórcy testu często zastawiają pułapki, podając słowa w niewłaściwych odpowiedziach, przez co kandydaci myślą, że to jest prawidłowa odpowiedź.

„Jeśli słyszysz tylko kilka słów i nie rozumiesz całego zdania, łatwo jest dać się oszukać” – powiedział Minh.

Aby przećwiczyć tę umiejętność, Duc słucha nagrań audio z serii IELTS Cambridge. Dodatkowo kandydaci mogą łączyć słuchanie z innymi źródłami, zgodnie z własnymi preferencjami, i ćwiczyć streszczanie informacji, aby sprawdzić, czy naprawdę rozumieją treść.

Wreszcie, w kontekście umiejętności czytania , Duc uważa, że analiza problemu po wykonaniu testu jest ważniejsza niż samo zaznaczanie i przeglądanie odpowiedzi. Duc często pyta, dlaczego ta odpowiedź jest poprawna, co myślał, kiedy początkowo wybrał błędną odpowiedź i co było nie tak w tym sposobie myślenia.

Podczas czytania kandydaci muszą wywnioskować, jaką myśl autor chce przekazać, określić styl pisania artykułu i streścić główną myśl każdego akapitu.

„Pomoże to osobom rozwiązującym test zwrócić uwagę na szczegóły zawarte w teście i uniknąć ciągłego popełniania tych samych błędów” – analizuje Duc.

Doan Hung

Link źródłowy