Potrzebuję jednoznacznej odpowiedzi

Takie jest zdanie wielu ekspertów, menedżerów, a także myśli wielu rodziców uczniów, w kontekście niekończącej się debaty na temat przedmiotów wspólnych i fakultatywnych w planie lekcji przy realizacji Ogólnokształcącego Programu Kształcenia w 2018 roku.

SPÓJNE ZROZUMIENIE PROGRAMÓW INDUSTRY COMMANDER?

Dyrektorka szkoły podstawowej w mieście Thu Duc w Ho Chi Minh City powiedziała, że ​​program kształcenia ogólnego z 2018 roku przypadł jej do gustu ze względu na jego humanistyczne podejście, elastyczność i „otwartość” w różnych lokalizacjach. Dodała, że ​​aby program działał zgodnie z zamierzeniami ekspertów, potrzebuje planu działania i czasu.

Uczniowie biorący udział w zajęciach STEM w szkole podstawowej, przedmiot międzyprzedmiotowy

Dyrektor przyznał, że niedawne publiczne oburzenie wokół Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 wynikało z „braku niezbędnej propagandy na temat programu i braku spójności programu ze strony przełożonych”. „Potrzebujemy jasnego planu działania, ponieważ jest to program ogólnokrajowy, musimy wyznaczyć cele, po 5 latach, po 10 latach, jakie cele zostaną osiągnięte, a jakie niedociągnięcia nadal istnieją. To, co jest nie tak, musi zostać szczerze przyznane, przeproszone i naprawione” – powiedział szczerze dyrektor.

Idea jest taka, że ​​studenci odnoszą korzyści, a nie płacą opłaty

W rozmowie z reporterem Thanh Nien , dr Nguyen Thi Thu Huyen, konsultantka ds. tworzenia programów kształcenia ogólnego dla szkół niepublicznych w Wietnamie, szczerze przyznała, że ​​w przypadku Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, musimy przyznać, że nasz cel jest ambitny i obejmuje program kompleksowy. Musimy jednak wziąć pod uwagę faktyczne zasoby obecnego systemu edukacji publicznej w Wietnamie. Jednocześnie nie możemy porównywać obecnej sytuacji w Wietnamie z krajami rozwiniętymi, które dysponują dużymi zasobami finansowymi w swoich systemach edukacji publicznej. Zasoby te obejmują finanse i zasoby ludzkie, w tym nauczycieli.

„Wdrażając w miejscowościach działania uzupełniające w zakresie potencjału, języków obcych, technologii informacyjnej, umiejętności… dla uczniów, w zasadzie, jeśli jest to zgodne z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018, te działania uzupełniające będą musiały zostać włączone do programu edukacyjnego szkoły, aby uczniowie mogli z nich korzystać bez konieczności ponoszenia dodatkowych opłat. To idealny stan rzeczy. Jednak obecna rzeczywistość wyraźnie pokazuje, że zarówno budżet państwa, jak i zasoby ludzkie są niewystarczające. Kwalifikacje nauczycieli języka angielskiego, nauczycieli technologii informacyjnej oraz możliwości przeprowadzania działań w zakresie weryfikacji umiejętności, talentów… w celu uzupełnienia uczniów w systemie publicznym w miejscowościach nie są spełnione. Dlatego szkoły muszą współpracować z jednostkami zewnętrznymi” – analizuje dr Huyen.

Problem polega na tym, jak zorganizować te zajęcia dodatkowe, nie powodując konfliktów i frustracji wśród rodziców. Dr Huyen sugeruje:

Po pierwsze, należy wziąć pod uwagę zasoby szkoły. Jeśli nie jest możliwe zapewnienie wystarczającej liczby zajęć dodatkowych, nie należy ich wdrażać. Po drugie, jeśli są one wdrażane, muszą być zatwierdzone przez wszystkich uczniów lub wystarczająco dużą liczbę rodziców. Szkoła musi być w stanie zorganizować alternatywne zajęcia edukacyjne dla uczniów, którzy w nich nie uczestniczą, jeśli mieszczą się one w czasie przeznaczonym na naukę w ciągu dnia. Najlepiej byłoby, gdyby zajęcia dodatkowe odbywały się pod koniec dnia szkolnego, a jeśli uczniowie nie uczestniczą w zajęciach, rodzice mogliby ich odebrać wcześniej.

Co istotne, dr Huyen podkreślił: „Jeśli szkoła organizuje zajęcia dodatkowe, programy szkolne wplecione w plan zajęć ucznia, a rodzice nie zapisują dzieci, ponieważ nie potrzebują ich lub nie mają możliwości finansowych, szkoła musi być odpowiedzialna za zorganizowanie celowych zajęć edukacyjnych, aby rodzice mogli wybierać. Podkreślam tutaj, że zajęcia edukacyjne są celowe i nie pozwalają uczniom siedzieć bezczynnie, w sali rady lub w bibliotece, żeby czytać książki bez żadnych dodatkowych wskazówek. To jest nierozsądne”.

Prezentacja produktów uczniów po lekcjach matematyki i przedmiotów ścisłych w języku angielskim – przedmiot powiązany w szkole

WYBÓR KAŻDEJ SZKOŁY

Czy zatem Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 jest na dobrej drodze, czy też nadal jest „zniekształcony” i „różny w każdym miejscu” w praktyce z powodu braku infrastruktury i wprowadzania do programów uzupełniających? Dr Tran Thi Quynh Nga, starszy wykładowca na Wydziale Edukacji Podstawowej Uniwersytetu Edukacyjnego w Hue , powiedziała: „Każdy program lub strategia edukacyjna wymaga warunków w zakresie infrastruktury i zasobów ludzkich. Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 został opracowany przede wszystkim w oparciu o dziedziczenie dotychczasowych osiągnięć, przy zachowaniu podstawowych dostępnych warunków. W kontekście Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, promującego cyfrową transformację w edukacji i dywersyfikującego modele edukacyjne, takie jak edukacja empiryczna, stosowanie nauki poprzez zabawę, stosowanie STEM, STEAM w nauczaniu przedmiotów… konieczne jest ulepszenie i wyposażenie obiektów, sprzętu dydaktycznego oraz profesjonalne szkolenie kadry kierowniczej i nauczycieli”.

„Z perspektywy zawodowej nie omawiamy kwestii związanych ze „wspólnymi zajęciami”, które są „dodawane” do planów lekcji uczniów. Uważam jednak, że jest to kwestia wyboru szkół, a także dążenia do zróżnicowania modeli nauczania i edukacji. Problem tkwi w planowaniu, umiejętnościach organizacyjnych oraz w poziomie dopasowania zajęć doskonalących umiejętności do rzeczywistych warunków, potrzeb i zainteresowań uczniów. Jeśli właściwe strategie, plany i cele zostaną w pełni przekazane rodzicom uczniów i jasno i przejrzyście wyjaśnione, szkoły z pewnością spotkają się z wysokim poziomem akceptacji ze strony rodziców” – powiedziała szczerze dr Nga (ciąg dalszy nastąpi).

Rodzice chcą przejrzystości

Pan Viet Duc (rodzic ucznia, mieszkający w dzielnicy Binh Tan w Ho Chi Minh) powiedział: „Jesteśmy gotowi zapłacić więcej, aby nasze dzieci mogły uczyć się przydatnych przedmiotów. To również pomaga naszym dzieciom w bezpiecznym środowisku, gdy rodzice nie mogą odebrać ich ze szkoły wcześniej. Potrzebuję przejrzystości w informacjach programowych i skuteczności przedmiotów uzupełniających. Uważam, że szkoły publiczne mogą bez wątpienia organizować „Dni Otwarte”, wydarzenia podobne do festiwali ze stoiskami, aby wszyscy rodzice mogli uczestniczyć i zadawać nauczycielom pytania dotyczące przedmiotów i zajęć, na które rodzice mogą zapisać swoje dzieci”.

Przepisy dotyczące tworzenia planów lekcji „programu szkolnego”

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City poinformował, że zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wdrażając Program Edukacji Ogólnej na poziomie podstawowym z 2018 roku, 100% uczniów będzie uczyć się 2 razy dziennie, aby ćwiczyć i rozwijać swoje cechy i umiejętności, zgodnie z celami określonymi w programie. Oprócz pełnego wdrożenia przedmiotów i zajęć edukacyjnych określonych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, szkoły mogą projektować treści edukacyjne i zajęcia w ramach programu szkolnego, aby jak najlepiej wspierać krajowy program edukacyjny, a także rozwijać cechy i umiejętności uczniów, zgodnie z celami określonymi w Programie Edukacji Ogólnej na 2018 rok, jednocześnie podnosząc jakość kształcenia i zapewniając wszechstronne wykształcenie uczniów.

Program nauczania w szkole podstawowej na rok szkolny 2024–2025 w Ho Chi Minh City obejmuje: nauczanie języków obcych (rozszerzony zakres języków obcych, nauczanie komunikacji z obcokrajowcami, nauczanie języków obcych poprzez matematykę i nauki ścisłe); edukację STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka); szkolenia z zakresu umiejętności życiowych i inne rodzaje zajęć edukacyjnych pozalekcyjnych; organizowanie rozszerzonych zajęć z zakresu informatyki zgodnie z międzynarodowymi standardami oraz edukację w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego.

Program nauczania będzie projektowany z uwzględnieniem różnych cech, dostosowanych do specyfiki danej placówki. Szkoły aktywnie tworzą plany lekcji, mogą uwzględniać treści edukacyjne programu nauczania w godzinach porannych lub popołudniowych, muszą przestrzegać przepisów dotyczących liczby godzin lekcyjnych w ciągu dnia, unikając przeciążenia uczniów i nauczycieli.

Opracowując plan organizacji programu szkolnego, dyrektor szkoły musi szczegółowo poinformować o nim rodziców i rozpowszechnić go na początku roku szkolnego, aby rodzice go zrozumieli i wyrazili na niego zgodę.

Source: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm