Przygotowania do nowego roku szkolnego: W całym kraju nadal brakuje ponad 35 000 sal lekcyjnych.

Na mniej niż miesiąc przed oficjalnym rozpoczęciem nowego roku szkolnego przez uczniów w całym kraju proces przeglądu, wzmacniania i budowy nowych lub naprawy budynków szkolnych wkracza w ostatnią fazę.

Nadal zdarzają się sytuacje, w których uczniowie uczą się w tymczasowych klasach lub w klasach łączonych.

Według Tran Thanh Dam, dyrektora Departamentu Planowania i Finansów (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), w całym kraju istnieje obecnie 618 284 sal lekcyjnych na wszystkich poziomach, od przedszkola do publicznej szkoły średniej. Spośród nich 554 142 to sale lekcyjne o solidnej konstrukcji, co stanowi 89,6%.

Odsetek sal lekcyjnych o solidnej konstrukcji wzrósł z 78,2% w 2015 r. do 87,1% w 2025 r. Inwestowano również w takie obiekty, jak biblioteki, sale lekcyjne przeznaczone do nauczania poszczególnych przedmiotów, biura, mieszkania dla nauczycieli, stołówki, internaty, toalety, czystą wodę i sprzęt dydaktyczny.

Jednak niedobór sal lekcyjnych utrzymuje się, szczególnie w szybko rozwijających się obszarach, regionach oddalonych, obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne oraz obszarach borykających się ze szczególnymi trudnościami. W szczególności brakuje 27 953 sal lekcyjnych na poziomie przedszkolnym i 7491 sal lekcyjnych na poziomie szkoły podstawowej, aby zapewnić każdej klasie jedną salę lekcyjną do realizacji programu nauczania w wymiarze dwóch sesji dziennie.

Liczba ta nie obejmuje sal lekcyjnych niezbędnych do spełnienia wymaganych standardów liczebności klas. Warto zauważyć, że nadal istnieje 6477 sal lekcyjnych wypożyczonych lub wynajętych, skoncentrowanych w obszarach defaworyzowanych, co wywiera znaczną presję na nauczycieli i uczniów w zakresie organizacji stabilnego i długoterminowego nauczania i uczenia się.

Tymczasowe sale lekcyjne, sale łączone lub niedobór sal przedmiotowych o określonych specjalizacjach również wpływają na wdrażanie nowego programu nauczania i zajęć mających na celu rozwijanie kompetencji uczniów.

Dla miejscowości o dużej liczbie uczniów w całym kraju, takich jak Hanoi i Ho Chi Minh, zapewnienie wystarczającej liczby szkół nie jest łatwym zadaniem. Pan Tran The Cuong, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, stwierdził, że w roku szkolnym 2024-2025 miasto wybudowało 43 nowe szkoły, ale to tylko na razie rozwiązuje problem niedoboru szkół w tym regionie.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń Nguyen Van Hieu, odnosząc się do Ho Chi Minh City, poinformował, że obecnie w mieście uczy się ponad 2,6 miliona uczniów, którzy zostali podzieleni na 16 wyspecjalizowanych klastrów w oparciu o okręgi wyborcze i gminy, aby zapewnić skuteczne doradztwo i wymianę zawodową.

Po połączeniu jednostek administracyjnych budowa szkół nadal była priorytetem, dążąc do zapewnienia 300 sal lekcyjnych na 10 000 osób w wieku szkolnym, co przyczyniłoby się do zmniejszenia liczebności klas. Miasto Ho Chi Minh było również pionierem w stosowaniu map GIS w procesie rekrutacji uczniów, grupując ich na początku każdego etapu szkolnego w oparciu o odległość od domu do szkoły, aby zmniejszyć korki uliczne.

Rozpoczęcie szybkiej kampanii mającej na celu budowę 100 szkół w gminach przygranicznych.

Niedawno premier Pham Minh Chinh przewodniczył spotkaniu z ministerstwami i agencjami w sprawie wdrożenia kampanii na rzecz budowy szkół dla gmin przygranicznych, w tym internatów dla uczniów i nauczycieli, po wydaniu przez Biuro Polityczne 18 lipca 2025 r. zawiadomienia 81-TB/TW dotyczącego polityki inwestowania w budowę szkół dla gmin przygranicznych.

W związku z tym premier Pham Minh Chinh zaapelował o szybkie rozpoczęcie kampanii mającej na celu budowę 100 szkół w gminach przygranicznych, począwszy od teraz, do 30 sierpnia 2026 r., co oznacza termin wynoszący zaledwie 13 miesięcy.

Premier zaapelował o mobilizację sił całego systemu politycznego, o jedność i solidarność ministerstw i agencji oraz o aktywny udział prowincjonalnych komitetów ludowych w zapewnieniu niezbędnej infrastruktury na potrzeby budowy.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wstępne statystyki pokazują, że w roku szkolnym 2024–2025 łączna liczba uczniów potrzebujących zakwaterowania w internacie lub półinternacie wyniesie ponad 332 000, ale obecnie w 22 szkołach z internatem dla mniejszości etnicznych i 160 szkołach z półinternatem dla mniejszości etnicznych uczy się tylko prawie 59 000 uczniów.

Tak więc ponad 273 000 uczniów nadal potrzebuje szkół z internatem lub półinternatem, ale nie ma możliwości, aby je tam uczęszczać i obecnie uczy się w zwykłych szkołach średnich.

Obecnie uczniowie korzystający z internatu i półinternatu uczą się i mieszkają w szkole, korzystając z rządowej polityki. Średni koszt wynosi około 23 milionów VND rocznie dla uczniów z internatem i 16 milionów VND rocznie dla uczniów z półinternatem.

Aby spełnić aspiracje i zagwarantować prawa uczniów, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia proponuje zainwestowanie w budowę i remont szkół z internatem w 248 gminach, dysponujących systemem placówek, które w pełni i kompleksowo zaspokajają potrzeby edukacyjne i bytowe uczniów i nauczycieli korzystających z internatów i półinternatów.

Projekt będzie realizowany do 2027 roku. Głównym źródłem finansowania budowy będzie budżet rządu centralnego, a pozostała część będzie pochodzić z budżetów lokalnych i innych uzasadnionych źródeł.

Ponadto sektor edukacji musi koordynować działania z odpowiednimi stronami w celu sfinalizowania przepisów mających na celu zapewnienie, że uczniowie w gminach przygranicznych będą mogli korzystać z internatów i półinternatów dostosowanych do praktycznych realiów terenu i odległości geograficznej;

Powinny istnieć odpowiednie plany dotyczące przydziału nauczycieli, zapewniające budżet na utrzymanie działalności szkoły i świadczeń dla nauczycieli.

Odnosząc się do zadania budowy 248 szkół dla gmin przygranicznych, minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son podkreślił: „To zadanie polityczne, które należy szybko zrealizować”. Minister Nguyen Kim Son zaapelował do władz lokalnych o współpracę i współdziałanie.

Dyrektorzy departamentów edukacji i szkoleń w 22 prowincjach przygranicznych muszą dobrze wykonywać swoją pracę, doradzając w kwestii tworzenia najlepszych szkół z internatem, budując je w sposób racjonalny i dostosowany do praktycznych warunków.

Source: https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm