Transformacja cyfrowa pomaga zwiększyć przejrzystość procesu rekrutacyjnego.

W sezonie rekrutacyjnym 2025, oprócz zapisania się na egzamin maturalny za pomocą konta w systemie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , kandydaci mogą skorzystać ze swojego konta VNeID, aby się zalogować (za pośrednictwem Krajowego Portalu Służby Publicznej) i zarejestrować.

Na pierwszym posiedzeniu Komitetu Sterującego ds. Rozwoju Nauki i Technologii, Innowacji, Transformacji Cyfrowej, Reformy Administracyjnej i Projektu 06 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, Pan Pham Quang Hung, Dyrektor Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), stwierdził, że internetowa rejestracja na egzaminy maturalne, wnioski o przyjęcie na studia, opłaty rekrutacyjne i potwierdzenia zapisów są z powodzeniem wdrażane od pierwszego roku (2022). Każdego roku uczestniczy w nich około miliona kandydatów. Od 2023 roku do chwili obecnej około 750 000 absolwentów pochodzących ze środowisk defaworyzowanych zostało zwolnionych z obowiązku uzyskiwania lokalnych zaświadczeń o miejscu zamieszkania, aby skorzystać z preferencyjnych zasad dotyczących egzaminów maturalnych i przyjęć do szkół z internatem dla mniejszości etnicznych, uniwersytetów i uniwersytetów przygotowawczych dla dzieci mniejszości etnicznych.

W szczególności, w 2025 roku, zgodnie z nowymi przepisami dotyczącymi egzaminów maturalnych, kandydaci niezależni będą mogli zarejestrować się online, co może przyczynić się do osiągnięcia 100% wskaźnika rejestracji online. Oprócz rejestracji za pomocą konta w systemie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, kandydaci mogą również zalogować się (za pośrednictwem Narodowego Portalu Służby Publicznej) i zarejestrować się za pomocą swojego konta VNeID, co zwiększa wygodę kandydatów.

Jednocześnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powołało Komitet Sterujący i zakończyło pierwszą fazę pilotażowego wdrożenia cyfrowych akt szkolnych na poziomie szkół podstawowych. Po zakończeniu pierwszej fazy pilotażowego programu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zidentyfikowało model techniczny oparty na scentralizowanej bazie danych. Obecnie Ministerstwo przedstawiło wytyczne dotyczące powszechnego wdrożenia cyfrowych akt szkolnych w szkołach podstawowych oraz wytyczne dotyczące pilotażowego wdrożenia cyfrowych akt szkolnych na poziomie gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych i szkół kształcenia ustawicznego (GDTX).

Na tym spotkaniu liderzy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wskazali kilka kluczowych obszarów, na których należy się skupić w nadchodzącym okresie, w tym: integrację treści szkoleń z zakresu zasobów ludzkich na potrzeby transformacji cyfrowej w ogólności i Projektu 06 w szczególności, z Projektem dotyczącym rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich na potrzeby rozwoju zaawansowanych technologii; ukończenie łączenia i udostępniania danych między dwiema bazami danych dotyczącymi pracy i zatrudnienia oraz instytucjami kształcenia zawodowego; pilotażowe wdrażanie cyfrowych dyplomów w systemie edukacji; oraz przyspieszenie redukcji i eliminacji zbędnych procedur administracyjnych…

Udostępnianie danych jest istotne dla szkół zawodowych, kandydatów i uczniów. Szkoły zawodowe od dawna borykają się z trudnościami w rekrutacji uczniów z powodu braku danych o absolwentach szkół średnich. Aby osiągnąć swoje cele rekrutacyjne, szkoły zawodowe musiały kontaktować się bezpośrednio z liceami w celu przeprowadzenia rekrutacji. Szkoły zawodowe od dawna zabiegały o udostępnianie danych dotyczących absolwentów szkół średnich instytucjom kształcenia zawodowego.

Dokładniej rzecz ujmując, projekt „Edukacja zawodowa i usprawnianie procesu kształcenia uczniów w szkolnictwie ogólnym 2018–2025” zakłada, że ​​co najmniej 40% absolwentów gimnazjów będzie kontynuować naukę w placówkach kształcenia zawodowego oferujących kształcenie na poziomie podstawowym i średnim oraz co najmniej 30% w miejscowościach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych. Projekt zakłada również, że co najmniej 45% absolwentów szkół ponadgimnazjalnych będzie kontynuować naukę w placówkach kształcenia zawodowego oferujących kształcenie na poziomie wyższym oraz co najmniej 35% w miejscowościach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych. W rzeczywistości jednak szkoły zawodowe nie dysponują danymi na temat uczniów szkół ogólnokształcących, co znacznie utrudnia doradztwo zawodowe i dotarcie do uczniów.

Wcześniej, od 2018 roku, ówczesne Ministerstwo Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych wysłało dokument z prośbą do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o współpracę i udostępnianie danych o rekrutacji, co pozwoliłoby uczniom na większy wybór szkół zawodowych i programów na poziomie średnim, a także na rejestrację na studia wyższe. Przedstawiciele ówczesnego Generalnego Departamentu Kształcenia Zawodowego i Szkolenia stwierdzili wówczas, że prośba o współpracę ma na celu wsparcie młodych ludzi w zapewnieniu im większego wyboru kierunków studiów dostosowanych do ich możliwości. Jednocześnie zwrócili się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o wydanie przepisów dotyczących zakresu wiedzy kulturowej na poziomie szkoły średniej, którą uczniowie muszą zdobyć, aby móc kontynuować naukę na poziomie wyższym.

Przedstawiciele szkół zawodowych twierdzą, że zarządzanie i udostępnianie wspólnego systemu danych o zapisach Ministerstwa Edukacji i Szkolenia przyniesie wiele wyraźnych korzyści, pomagając w rozszerzeniu dostępu do kandydatów, optymalizacji procesu zapisów oraz zwiększeniu przejrzystości i uczciwości.

Źródło: https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-giup-minh-bach-tuyen-sinh-10302433.html