Transformacja cyfrowa w edukacji: droga do kształtowania przyszłości szkół.

GD&TĐ - Technologia „tchnie nowe życie” w edukację, stopniowo tworząc inteligentne środowisko nauczania, w którym uczniowie nie tylko zdobywają wiedzę, ale także uczą się kreatywności, krytycznego myślenia i opanowują digitalizację.

Każda szkoła staje się „przedszkolem” innowacji, wspierając myślenie cyfrowe i pielęgnując dążenia do integracji wśród pokolenia obywateli świata.

Transformacja cyfrowa w zarządzaniu edukacją

Pani Nguyen Minh Hoai, wicedyrektor szkoły średniej Quang Trung, wyraziła chęć większego wsparcia i współpracy ze strony agencji i organizacji w zakresie cyfrowej transformacji edukacji.

W kontekście Czwartej Rewolucji Przemysłowej transformacja cyfrowa w edukacji nie jest już tylko trendem, ale stała się pilną potrzebą i jednym z kluczowych zadań.

Aby zrealizować ten cel, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) wdrożyło na przestrzeni lat wiele kompleksowych rozwiązań, co pozwoliło na osiągnięcie znacznego postępu: utworzono ogólnopolską bazę danych, wdrożono platformy wspomagające nauczanie, ocenę i zarządzanie szkołą, świadczono usługi publiczne online, promowano płatności bezgotówkowe i rozwijano cyfrowe zasoby ludzkie.

Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc podkreślił: „Transformacja cyfrowa nie jest już opcją, lecz stała się nieuniknionym wymogiem, nieodwracalnym trendem, który decyduje o konkurencyjności kraju i zrównoważonym rozwoju”.

W Szkole Średniej Quang Trung (dzielnica Dong Da, Hanoi) – jednej ze szkół, które wdrożyły model transformacji cyfrowej od 2021 roku – pani Nguyen Minh Hoai, wicedyrektor, powiedziała: „Szkolny system zarządzania dokumentacją, dziennikami ocen, planami lekcji i zajęciami jest w pełni elektroniczny, co pomaga zmniejszyć obciążenie nauczycieli i zwiększyć przejrzystość zarządzania. Zastosowanie oprogramowania eNetViet i wewnętrznego systemu operacyjnego pomogło szkole zsynchronizować procesy, od rekrutacji uczniów i monitorowania frekwencji po zarządzanie majątkiem”.

Według raportu Departamentu Technologii Informacyjnych (Ministerstwa Edukacji i Szkolenia), systemy takie jak baza danych sektora edukacji, elektroniczne rejestry uczniów i elektroniczne dzienniki komunikacji są wdrażane w całym kraju w sposób jednolity. To ważny krok w kierunku stworzenia „ekosystemu otwartych danych” dla sektora, zmierzającego w kierunku inteligentnej edukacji zgodnie z Rezolucją 52-NQ/TW.

„Wdrażamy system rejestracji obecności oparty na rozpoznawaniu twarzy. Po przybyciu do szkoły uczniowie po prostu meldują się za pomocą urządzenia zainstalowanego w szkole, a rodzice natychmiast otrzymują wiadomość w systemie z informacją o przybyciu dziecka. Ta sama procedura obowiązuje po zakończeniu zajęć. Rodzice mogą również składać wnioski urlopowe dla swoich dzieci”.

„System internetowy umożliwia wychowawcom klas dostęp do aplikacji w celu jej weryfikacji. To oszczędza dużo czasu i pieniędzy, a także pomaga w ścisłym monitorowaniu postępów uczniów” – powiedział pan Ha Tien Vien, nauczyciel informatyki i kierownik ds. zarządzania edukacją cyfrową w Szkole Średniej Quang Trung.

Synchronizacja aplikacji oprogramowania do zarządzania sprawia, że ​​przechowywanie, aktualizowanie i udostępnianie informacji o uczniach jest łatwiejsze i dokładniejsze.

Kiedy technologia otwiera nowe przestrzenie wiedzy

Jeśli zarządzanie jest „kręgosłupem” transformacji cyfrowej, to nauczanie i uczenie się stanowią „serce” tego procesu. W kontekście szybkiego rozwoju technologicznego, zastosowanie technologii w nauczaniu i uczeniu się zmieniło sposób, w jaki studenci podchodzą do swoich efektów uczenia się, wchodzą z nimi w interakcje i je oceniają.

Obecnie model cyfrowej klasy został wdrożony w większości przedmiotów w większości szkół średnich i gimnazjów w Hanoi.

Pani Nguyen Thi Thuy An, nauczycielka matematyki i informatyki w szkole średniej Quang Trung, powiedziała: „Stosowanie oprogramowania takiego jak Plickers czy Wordwall podczas rozgrzewki lub zajęć utrwalających wiedzę po zakończeniu lekcji pomaga uczniom stać się bardziej proaktywnymi i zainteresowanymi przedmiotem”. Ponadto szkoła organizuje konkursy z zakresu kreatywnych technologii, zachęcając uczniów do projektowania aplikacji wspomagających naukę.

Ponadto udział w zajęciach STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka) staje się jedną z aktywności, która rozbudza zainteresowanie uczniów i zachęca ich do entuzjastycznego uczestnictwa.

„Zajęcia przedmiotów ścisłych są dla mnie zawsze bardzo interesujące. Pozwalają nam one wykorzystać wiedzę z zakresu chemii, fizyki, technologii itp. w celu tworzenia rzeczywistych produktów” – powiedziała Van Anh, uczennica klasy 8D w szkole średniej Quang Trung.

W liceum dla uczniów uzdolnionych Hanoi-Amsterdam nauczanie mieszane stało się powszechne. Nauczyciele korzystają z platform takich jak Google Classroom, Microsoft Teams oraz cyfrowych materiałów edukacyjnych opracowanych przez samych uczniów. W związku z tym ocena i ewaluacja stały się bardziej elastyczne, zmniejszając presję związaną z wysokimi ocenami.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, obecnie ponad 60% szkół średnich korzysta z platform do nauki online, a 40% nauczycieli opracowało własne cyfrowe materiały edukacyjne. Program „Narodowe Otwarte Zasoby Edukacyjne”, uruchomiony w 2023 roku, przyciąga tysiące wysokiej jakości wykładów elektronicznych i filmów edukacyjnych, z których korzystają uczniowie z odległych i defaworyzowanych obszarów.

Na konferencji poświęconej promowaniu transformacji cyfrowej w sektorze edukacji, która odbyła się w połowie października, wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc podkreślił: „Transformacja cyfrowa nie tylko pomaga uczniom lepiej się uczyć, ale także pomaga nauczycielom stać się projektantami wiedzy. Każda lekcja cyfrowa to kreatywny produkt, demonstrujący kompetencje pedagogiczne w nowej erze”.

Zastosowanie technologii w nauczaniu pomaga również uczniom rozwijać takie umiejętności, jak myślenie krytyczne, kreatywność, współpraca i komunikacja. Platformy edukacyjne online zapewniają uczniom elastyczne środowisko nauczania, umożliwiając im naukę we własnym tempie i dostęp do bogatego zasobu materiałów edukacyjnych z całego świata.

Nauczyciele mają nadzieję, że praktyczne zajęcia z informatyki będą bardziej efektywne, jeśli każdy uczeń będzie miał własny komputer.

Rozwiązania zmierzające do stworzenia kompleksowego systemu edukacji cyfrowej.

Pomimo wielu pozytywnych rezultatów, transformacja cyfrowa w edukacji wciąż stoi przed licznymi wyzwaniami. Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, około 25% placówek edukacyjnych nie posiada stabilnej infrastruktury technologicznej; 30% nauczycieli nie przeszło systematycznego szkolenia z zakresu umiejętności cyfrowych. W wielu miejscach, zwłaszcza na obszarach wiejskich, słabe połączenia internetowe i niedobór sprzętu sprawiają, że wdrażanie nauczania i uczenia się online jest w dużej mierze powierzchowne.

Kolejnym istotnym problemem są zasoby finansowe. Inteligentny system szkolny wymaga znacznych inwestycji w sprzęt, oprogramowanie, bezpieczeństwo i infrastrukturę sieciową – co obecnie przekracza możliwości wielu szkół publicznych. Dlatego wielu ekspertów sugeruje partnerstwa publiczno-prywatne (PPP) w inwestowaniu w cyfrową transformację edukacji.

Według pana Nguyena Huy Dunga, pełnoetatowego członka Centralnego Komitetu Sterującego ds. Nauki, Technologii, Innowacji i Transformacji Cyfrowej: „Transformacja cyfrowa w edukacji to potencjalny rynek. Państwo musi stworzyć mechanizmy, które umożliwią firmom technologicznym udział w tworzeniu platform i świadczeniu usług edukacji cyfrowej, tworząc ekosystem sprzyjający wzajemnemu rozwojowi”.

Innym podejściem jest rozwój cyfrowych zasobów ludzkich w sektorze edukacji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dąży do tego, aby do 2030 roku 100% administratorów i nauczycieli otrzymało podstawowe szkolenie z zakresu umiejętności cyfrowych, a 50% osiągnęło poziom zaawansowany. Kursy dotyczące sztucznej inteligencji, dużych zbiorów danych i bezpieczeństwa informacji są szeroko wdrażane na platformie cyfrowych zasobów edukacyjnych sektora edukacji.

Na poziomie lokalnym, na przykład w Szkole Średniej Quang Trung, administracja szkoły powołała zespół IT, który wspiera nauczycieli w korzystaniu z oprogramowania, projektowaniu planów lekcji i zarządzaniu uczniami za pośrednictwem aplikacji. Ten model „nauczyciel-nauczyciel” pomaga w autentycznym szerzeniu ducha transformacji cyfrowej.

Jednocześnie, zdaniem ekspertów, konieczne jest wspieranie innowacyjności w edukacji, traktując ją jako siłę napędową transformacji cyfrowej.

Pani Thuy An, nauczycielka ze szkoły średniej Quang Trung, powiedziała: „Jeśli nauczyciele będą uczyć tylko w tradycyjny sposób, technologia będzie jedynie narzędziem. Ale jeśli uznamy ją za nowy język komunikacji, to będzie to innowacja”. Do tego właśnie ducha dąży wiele szkół w całym kraju: wykorzystanie technologii nie tylko do zarządzania, ale także do opracowywania zupełnie nowych metod uczenia się i nauczania, stymulując kreatywność i krytyczne myślenie u uczniów.

Z perspektywy zarządzania, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia określiło trzy strategiczne filary cyfrowej transformacji edukacji: inteligentne zarządzanie; zdigitalizowane nauczanie i uczenie się; otwarte zasoby edukacyjne i obywatelstwo cyfrowe. Te trzy filary nie tylko stanowią zasadę przewodnią dla instytucji edukacyjnych, ale także kształtują ramy prawne i polityki wspierające inwestycje w infrastrukturę fizyczną, rozwój infrastruktury cyfrowej, szkolenia kadr oraz budowę inteligentnego ekosystemu edukacyjnego.

Szkoły od gimnazjów do szkół średnich stopniowo przyjmują scentralizowany model zarządzania danymi uczniów, materiały e-learningowe i internetowe platformy edukacyjne, dążąc do stworzenia zsynchronizowanego, przejrzystego i efektywnego systemu edukacyjnego.

Oprócz rozwoju infrastruktury technologicznej i umiejętności nauczycieli, kluczowym czynnikiem jest zapewnienie wszystkim uczniom dostępu do technologii. Jak podkreślił Sekretarz Generalny To Lam podczas wizyty w wysokiej jakości instytucjach edukacyjnych w Hanoi: „Żaden uczeń nie powinien zostać pominięty w żadnych okolicznościach”.

Niektóre szkoły skupiły się na budowie nowoczesnych sal lekcyjnych STEM, laboratoriów technologicznych integrujących programowanie i robotykę, wykorzystujących interaktywne tablice, oprogramowanie do nauki online oraz elektroniczne platformy zarządzania uczniami. Jednocześnie zachęcają do innowacji w treściach i metodach nauczania.

Coraz większym zainteresowaniem cieszą się również konkursy na innowacje studenckie, projekty naukowo-technologiczne oraz programy współpracy z firmami technologicznymi. Wszystkie te inicjatywy mają na celu wychowanie wszechstronnie uzdolnionego pokolenia studentów, którzy nie tylko osiągają doskonałe wyniki w nauce, ale są również gotowi stawić czoła wyzwaniom globalizacji.

Patrząc w przyszłość, budowa kompleksowego systemu edukacji cyfrowej wymaga ścisłej koordynacji między szczeblami zarządzania stanem, instytucjami edukacyjnymi i firmami technologicznymi. Dzięki zsynchronizowanym wysiłkom na szczeblu centralnym i lokalnym, wiele szkół w całym kraju przechodzi znaczącą transformację w procesie cyfryzacji.

Przykładowe modele, takie jak Hanoi-Amsterdam High School for Gifted Students i Quang Trung Junior High School, świadczą o duchu innowacyjności, ponieważ stopniowo tworzą cyfrowe środowisko edukacyjne, wspierają kreatywność i poprawiają jakość nauczania i uczenia się.

Ostatecznie celem transformacji cyfrowej nie jest tylko technologia, ale humanistyczna, kreatywna i wszechstronna edukacja, w której potencjał uczniów jest uwalniany, intelekt pielęgnowany, a umiejętności fizyczne, moralne i cyfrowe rozwijane. Jak stwierdził wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc: „Transformacja cyfrowa to nie wyścig technologiczny, ale podróż innowacji w myśleniu i modelach edukacyjnych”.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html