Czy egzamin wstępny do 10 klasy powinien zostać zniesiony?

Koniec maja i początek czerwca to szczyt rekrutacji do 10. klasy. Chociaż w wielu miejscowościach nadal odbywają się egzaminy wstępne, w Ca Mau, Lam Dong i Vinh Long przyjęto rekrutację na podstawie wyników w nauce, a egzaminy odbywają się tylko w szkołach specjalistycznych. Miasto Ho Chi Minh rozważa również rozszerzenie systemu rekrutacji opartego na wynikach w nauce od 2027 roku, zastępując nim model oparty na egzaminach wstępnych.

Kandydaci zdający egzamin wstępny do 10. klasy w Liceum dla Uzdolnionych Uczniów Przyrodniczych (Wydział Nauk Przyrodniczych – Wietnamski Uniwersytet Narodowy, Hanoi) w 2026 roku. Zdjęcie: NTCC.

Wiele miejscowości rozważa zmniejszenie presji związanej z egzaminami.

Przez wiele lat egzamin wstępny do 10. klasy był uważany za jeden z najbardziej stresujących egzaminów dla uczniów szkół średnich, zwłaszcza w dużych miastach. Wielu uczniów musi uczęszczać na intensywne zajęcia dodatkowe od najmłodszych lat, aby ubiegać się o miejsce w publicznej szkole średniej.

Po doniesieniach o planach Ho Chi Minh City zniesienia egzaminu wstępnego do 10. klasy szkoły średniej od 2027 roku, pani Nguyen Thu Ha (dzielnica Di An, Ho Chi Minh City) wyraziła zgodę, wierząc, że może to pomóc w zmniejszeniu presji akademickiej ciążącej na uczniach. Chociaż jej dziecko jest dopiero w 6. klasie, jej rodzina już martwi się o egzamin wstępny do 10. klasy w nadchodzących latach. „Obecnie wielu uczniów ma prawie cały tydzień nauki, a mimo to musi uczęszczać na dodatkowe zajęcia wieczorowe. Jeśli presja związana z egzaminami zostanie zmniejszona, dzieci będą miały spokojniejsze życie szkolne, a rodzice będą mieli mniej czasu i pieniędzy” – powiedziała pani Ha.

Przedstawicielka Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga uważa, że ​​polityka zniesienia egzaminu wstępnego do 10. klasy jest zgodna z kierunkiem reformy edukacji i zasługuje na poparcie, zwłaszcza w dużych miastach, takich jak Hanoi i Ho Chi Minh. Według niej, rekrutacja oparta na procesie uczenia się jest zgodna z duchem kompleksowej oceny, a nie wyłącznie na podstawie jednego egzaminu. Jednocześnie zmniejszenie presji egzaminacyjnej pomoże również ograniczyć powszechną praktykę korepetycji i „wyścig o wysokie wyniki” na poziomie szkół średnich.

Rekrutacja oparta na latach osiągnięć w nauce pomaga uczniom uniknąć długotrwałego stresu i zachęca ich do równego uczenia się wszystkich przedmiotów, zamiast skupiania się wyłącznie na przedmiotach egzaminacyjnych. Takie podejście wpisuje się w trend kompleksowej oceny umiejętności, a nie polegania wyłącznie na wynikach jednego egzaminu. Jednak aby skutecznie ograniczyć liczbę egzaminów, konieczne są kompleksowe inwestycje w infrastrukturę i kadrę dydaktyczną. Co najważniejsze, kluczowe jest zwiększenie liczby uczniów w szkołach, zatrudnienie większej liczby nauczycieli i zapewnienie wystarczającej liczby miejsc dla uczniów. Jeśli szkoły publiczne nadal borykają się z niedoborem miejsc, zniesienie egzaminów może przesunąć presję na inne formy edukacji.

Obawy o niesprawiedliwość, gdyby egzamin został zniesiony.

Mimo dużego poparcia, zmiana zasad przyjęć na podstawie kryteriów selekcji wywołała wśród wielu nauczycieli i rodziców obawy dotyczące sprawiedliwości w szkołach średnich pierwszego stopnia.

Według pana Le Trung Kiena, dyrektora liceum Nguyen Gia Thieu (Long Bien, Hanoi ), przejście od egzaminów wstępnych do rekrutacji na podstawie wyników w nauce wymaga starannego rozważenia, aby zapewnić przejrzystość i uczciwość procesu rekrutacji. Wcześniej w Hanoi obowiązywał system rekrutacji na podstawie transkryptów ocen, ale jego skuteczność była widoczna jedynie na początkowym etapie. Później wysokie wyniki w nauce w wielu miejscach zaczęły rosnąć, co utrudniało ocenę rzeczywistych umiejętności uczniów.

W rzeczywistości pojawiły się doniesienia o „upiększaniu” świadectw i zmienianiu ocen w niektórych szkołach podstawowych, średnich i wyższych. Głównym powodem jest presja na dostanie się na najlepsze uniwersytety na tych poziomach. Szkoły dążą do zwiększenia odsetka uczniów przyjmowanych na uniwersytety i poprawy ogólnych wyników w nauce, podczas gdy rodzice i uczniowie są pod presją, aby mieć „piękne świadectwa” przed przyjęciem. Taka sytuacja zmniejsza sprawiedliwość procesu rekrutacyjnego w porównaniu z testami predyspozycji czy egzaminami maturalnymi.

Co więcej, porównanie wyników transkryptów akademickich z wynikami egzaminów maturalnych, publikowane w ostatnich latach przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wykazuje znaczną rozbieżność. Wyniki transkryptów akademickich są często wyższe od wyników egzaminów o 0,12 do 2,26 punktu, w zależności od przedmiotu. Ponadto istnieją duże różnice w wynikach transkryptów akademickich między szkołami i miejscowościami (niektóre stosują rygorystyczny system oceniania, inne są łagodne), co prowadzi do braku jednolitości w ocenie. Równie dobrze sytuacja, w której wyniki transkryptów akademickich są jednakowo wysokie, prowadzi do braku wyraźnego zróżnicowania w wynikach uczniów.

Pan Le Trung Kien wyraził obawę, że bez wystarczająco rzetelnych kryteriów oceny rodzice nieuchronnie będą mieli wątpliwości co do uczciwości systemu. Dlatego też pan Kien uważa, że ​​metoda rekrutacji będzie naprawdę odpowiednia tylko wtedy, gdy system szkół średnich zostanie wystarczająco rozbudowany, aby sprostać potrzebom edukacyjnym uczniów w ich miejscach zamieszkania. Wymaga to inwestowania w większą liczbę szkół, zwiększenia liczby miejsc w szkołach i zapewnienia wystarczającej liczby miejsc dla uczniów po ukończeniu gimnazjum.

Wielu ekspertów argumentuje również, że egzaminy wstępne pozostają stosunkowo obiektywnym mechanizmem oceny, biorąc pod uwagę, że liczba uczniów gimnazjów znacznie przekracza limit miejsc w szkołach publicznych. Zniesienie egzaminów bez rozszerzenia systemu szkolnictwa może jeszcze bardziej utrudnić uczniom o przeciętnych zdolnościach akademickich dostęp do szkół publicznych.

Często dyskutowano również o ryzyku „inflacji ocen” w transkryptach akademickich. Przedstawiciel Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga argumentował, że bez mechanizmu weryfikacji i standaryzacji danych dotyczących oceny uczniów, presja może przenieść się z egzaminów na manipulowanie transkryptami akademickimi lub wybór uczelni.

Według pani Nga zniesienie egzaminu wstępnego do 10. klasy musi iść w parze z odpowiednim planem działania, z których najważniejszym jest rozszerzenie sieci publicznych szkół średnich, poprawa jakości kształcenia zawodowego i promowanie podziału na klasy po szkole średniej I stopnia, aby uczniowie mieli większy wybór.

Niektórzy twierdzą, że jeśli wdroży się proces selekcji lub kombinację obu tych metod, kryteria powinny być przejrzyste, aby uniknąć nieuczciwych praktyk i zapewnić uczciwość wśród lokalizacji.

W dłuższej perspektywie zmniejszenie presji związanej z egzaminami jest konieczne, ale co ważniejsze, kluczowa jest zmiana nastawienia, które polega na „dostaniu się do prestiżowej szkoły publicznej za wszelką cenę”. Presja związana z egzaminem wstępnym do 10. klasy może naprawdę zelżeć dopiero wtedy, gdy kształcenie zawodowe i inne modele kształcenia staną się wystarczająco atrakcyjne.

Thu Huong

Źródło: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-ky-thi-vao-lop-10.html