Przyczyna dużej liczby uczniów, którzy nie ukończyli 10 klasy.

Fakt, że ponad 7000 uczniów w Da Nang jest zagrożonych tym, że nie dostaną się do 10. klasy w publicznych szkołach w tym roku szkolnym, nie jest zaskakujący, ale rodzi wiele pytań, jeśli weźmiemy pod uwagę rosnącą presję na przejście do wyższych klas po gimnazjum.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi zachęcają kandydatów w ośrodku egzaminacyjnym do przystąpienia do egzaminu wstępnego do 10. klasy w roku szkolnym 2025-2026.

W Hanoi i Ho Chi Minh, gdzie dziesiątki tysięcy uczniów co roku wybierają różne ścieżki kariery po dziewiątej klasie, wspólnym mianownikiem jest to, że tempo wzrostu liczby uczniów przekracza możliwości systemu szkolnictwa publicznego. Egzamin wstępny do dziesiątej klasy stopniowo staje się progiem kwalifikacyjnym.

Podczas spotkania z wyborcami w Hanoi we wrześniu 2025 roku, Sekretarz GeneralnyTo Lam przedstawił kierunek zmierzający do ograniczenia zbędnych egzaminów i upowszechnienia edukacji w szkołach średnich. Kierunek ten wymaga przeglądu roli obecnego egzaminu wstępnego do 10. klasy.

W rzeczywistości znaczenie tego egzaminu jest coraz mniejsze. Dla wielu uczniów to niemal kamień milowy, który bezpośrednio wpływa na ich przyszłą ścieżkę edukacji. Jeśli dostaną się do szkoły publicznej, ich ścieżka edukacyjna będzie bardziej stabilna i tańsza; jeśli nie, ich możliwości się zawężą i staną się bardziej ostrożni. Nierównomierny podział uczniów na grupy prowadzi do silnej presji egzaminacyjnej od najmłodszych lat.

Różnica między liczbą absolwentów gimnazjów a limitem przyjęć do 10. klasy w szkołach publicznych w Da Nang nie jest zjawiskiem przejściowym, lecz wynikiem szybkiej urbanizacji i gwałtownego wzrostu liczby migrantów, podczas gdy infrastruktura edukacyjna wymaga czasu na modernizację. Ta różnica narastała przez wiele lat, a każdy sezon rekrutacji staje się momentem, w którym presja staje się wyraźnie odczuwalna.

Samo spojrzenie na liczbę ponad 7000 uczniów, którzy nie mogli dostać się do szkół publicznych, nie oddaje w pełni obrazu sytuacji. Oprócz szkół publicznych, w Da Nang działają również prywatne szkoły średnie oraz system ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego. Instytucje te odgrywają kluczową rolę w procesie podziału edukacji, zapewniając uczniom możliwość kontynuowania nauki zarówno na poziomie akademickim, jak i zawodowym. Jest to odpowiednia ścieżka dla wielu uczniów o praktycznych predyspozycjach lub pragnących wcześnie wejść na rynek pracy. Jednak atrakcyjność tego modelu nie spełniła oczekiwań, ponieważ nadal dominującym elementem jest nacisk na stopnie naukowe.

Gdy dostępne opcje nie dają niezbędnego poczucia bezpieczeństwa, chęć uczęszczania do szkoły publicznej pozostaje dominująca. Presja na egzamin wstępny do 10. klasy stale rośnie. Problemem nie jest po prostu to, czy egzamin powinien istnieć, ale jak zorganizować system edukacji, aby odpowiadał długoterminowym celom.

Jeśli dążymy do powszechnego wykształcenia średniego, stopniowe ograniczanie roli egzaminów wstępnych jest realnym trendem, ale musi mu towarzyszyć zapewnienie odpowiednich warunków i wysokiej jakości nauczania. Warto również zaproponować reformę metody rekrutacji, aby połączyć ocenę procesu uczenia się z odpowiednimi kryteriami. Postrzeganie uczenia się jako procesu ciągłego zmniejsza presję związaną z egzaminami.

Dane z Da Nang, Hanoi i Ho Chi Minh nie tylko odzwierciedlają skalę procesu rekrutacyjnego, ale także podkreślają potrzebę dostosowania podejścia do edukacji ogólnej. Gdy jedna ścieżka staje się zbyt wąska, konieczne jest rozszerzenie i udoskonalenie innych opcji, aby zapewnić uczniom możliwości edukacyjne.

Pawilon Mnicha

Źródło: https://nhandan.vn/dang-sau-con-so-hoc-sinh-truot-lop-10-post956920.html