Znaki historyczne i komunikaty o działaniach

Przez ostatnie 80 lat, pomimo wzlotów i upadków narodu, wietnamska edukacja zawsze stanowiła punkt odniesienia, podtrzymujący płomień wiedzy, pielęgnujący wolę i tworzący przyszłość.

Sekretarz generalny To Lam przemawia podczas uroczystości z okazji 80. rocznicy tradycyjnego święta sektora edukacji i rozpoczęcia roku szkolnego 2025-2026 – Zdjęcie: NGUYEN KHANH

Począwszy od ruchu na rzecz alfabetyzacji w czasie wojny, aż po dzisiejszą integrację, edukacja stała się miękką siłą, która pomaga krajowi się rozwijać.

Można potwierdzić, że edukacja jest jednym z filarów, które tworzą trwałą siłę narodu wietnamskiego.

Dążmy do jak najszybszego upowszechnienia edukacji powszechnej. To pilna potrzeba. Rząd zajął się już kwestią czesnego. Mamy też wiele korzystnych warunków. Jak możemy zmniejszyć presję na studentów i nauczycieli, aby zdali egzamin wstępny? Jeśli upowszechnimy edukację powszechną, ten problem zostanie rozwiązany.

Sekretarz Generalny TO LAM

Siła przetrwania narodu

Już od samego początku istnienia kraju prezydent Ho Chi Minh twierdził: „Naród nieświadomy to naród słaby”. To pokazuje, że edukacja to nie tylko prawo, ale i siła przetrwania narodu.

W obliczu „głodu, ignorancji i najeźdźców” wyeliminowanie analfabetyzmu stało się pilnym zadaniem.

Obraz klasy urzędników w świetle lampy naftowej lub klasy w schronie przeciwbombowym jest dowodem pragnienia wiedzy.

Po zjednoczeniu kraju, mimo trudnego położenia początkowego, edukacja nadal odgrywała ważną rolę w kształtowaniu zasobów ludzkich, przyczyniając się do postępu: rolnictwo, które wcześniej zmagało się z niedoborami żywności, stało się potęgą eksportującą ryż, drogi i mosty, których budowa kiedyś zależała od zagranicznych specjalistów, obecnie budują wietnamscy inżynierowie, a sieć szkół obejmuje cały kraj.

Wprowadzono powszechną edukację, szybko wzrósł odsetek absolwentów szkół średnich, a szkolnictwo zawodowe i uniwersyteckie rozwinęło się pod względem skali i jakości.

Za każdym osiągnięciem społeczno-ekonomicznym kryje się ślad edukacji. Nadal jednak istnieją ograniczenia: nierówna jakość, presja na egzaminy i rekrutację, brak synchronicznej innowacji, co prowadzi do przedłużającej się sytuacji dodatkowego nauczania i uczenia się.

Nauczyciele i uczniowie szkoły górskiej Tak Po w gminie Tra Tap w mieście Da Nang podczas ceremonii otwarcia nowego roku szkolnego – zdjęcie: LE TRUNG

Silna determinacja polityczna

Wskazując na ograniczenia edukacji, Sekretarz Generalny To Lam podkreślił podczas uroczystości z okazji 80. rocznicy Tradycyjnego Dnia Sektora Edukacji i otwarcia roku szkolnego 2025-2026: „...przejście od reform i korekt do kreatywnego sposobu myślenia - przewodzenia rozwojowi kraju poprzez edukację; traktowanie jakości - równości - integracji - wydajności jako miary; zaostrzenie dyscypliny egzekwowania”.

W duchu Rezolucji 71, wpisującej się w nurt innowacji edukacyjnych, przemówienie Sekretarza Generalnego potwierdziło silną determinację polityczną: jak najszybsze upowszechnienie powszechnego wykształcenia.

Nie jest to tylko stwierdzenie, ale przesłanie wzywające do podjęcia działań: powszechna edukacja musi stać się podstawowym prawem, tak aby każde dziecko miało możliwość ukończenia szkoły średniej przed wejściem w dorosłość.

Upowszechnienie powszechnego wykształcenia stwarza przede wszystkim podwaliny pod wysokiej jakości zasoby ludzkie, co jest ważnym warunkiem rozwoju kraju w erze gospodarki opartej na wiedzy.

Kraj, który chce się rozwijać, musi dysponować wysokiej jakości zasobami ludzkimi. Zasób ten zaczyna się nie tylko na poziomie uniwersyteckim, ale, co ważniejsze, jest to edukacja ogólna.

Powszechne wykształcenie podstawowe jest „materiałem wejściowym” do kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr. Bez wykształcenia średniego, szkolnictwo wyższe będzie ograniczone.

Mając na uwadze długoterminową wizję, Sekretarz Generalny przedstawił kreatywne zadanie: przekształcić powszechne wykształcenie ogólne w strategiczną podstawę rozwoju zasobów ludzkich, traktując edukację jako główną siłę napędową industrializacji, modernizacji i integracji międzynarodowej.

Upowszechnienie edukacji ogólnej pomaga również zmniejszyć presję egzaminacyjną, rozładować napięcia rodzinne i odciążyć nauczycieli. Humanitarnym akcentem w przemówieniu Sekretarza Generalnego jest prośba o zmniejszenie presji egzaminacyjnej w celu przejścia na kolejny poziom.

W rzeczywistości, co roku podczas egzaminów wstępnych do dziesiątej klasy, setki tysięcy uczniów i ich rodziny odczuwają stres, jakby „skoczyli przez bramy nieba”. Duża konkurencja w dużych miastach sprawiła, że ​​egzamin ten stał się obciążeniem psychicznym i fizycznym.

Upowszechnienie powszechnego nauczania poprawi sytuację setek tysięcy uczniów, którzy „nie radzą sobie” w szkole średniej i są zmuszeni zmieniać ścieżkę edukacji w stanie rozczarowania.

To jest rozwiązanie, które zmniejszy ból: zmniejszy niepokój rodziców, zmniejszy presję wywieraną na uczniów i ograniczy rywalizację o dodatkowe zajęcia. Wtedy dodatkowe zajęcia będą jedynie dodatkiem, a nie walką na śmierć i życie.

Upowszechnienie edukacji ogólnej przyczynia się również do realokacji zasobów, budowania zdrowego środowiska edukacyjnego i poprawy jakości merytorycznej.

Wymaga to budowy większej liczby szkół i rekrutacji nauczycieli (co, jak zapewnił Sekretarz Generalny, państwo jest w stanie zapewnić). Gdy wszyscy uczniowie mają możliwość studiowania w trybie stacjonarnym, nauczyciele nie są już obciążeni presją limitów przyjęć ani nierównym podziałem klas.

Nauczyciele mają warunki, aby skupić się na swoich zadaniach: kształtowaniu osobowości, wspieraniu umiejętności i inspirowaniu do nauki.

Jest to również sposób na oczyszczenie środowiska edukacyjnego: gdy presja związana z egzaminami będzie mniejsza, gdy „przekupstwo” w celu dostania się do szkoły nie będzie już kwestią przetrwania, wówczas zmniejszy się również negatywne nastawienie do dodatkowego nauczania i uczenia się.

Te pilne potrzeby są dowodem szczególnej troski Partii i Państwa o edukację oraz ich długoterminowej wizji.

Już samo żądanie „jak najszybszego wprowadzenia powszechnego wykształcenia” odzwierciedla szczególną troskę Sekretarza Generalnego i jednocześnie dowodzi determinacji Partii i Państwa w odpowiadaniu na uzasadnione aspiracje ludzi.

Za tym naciskiem kryje się długoterminowa wizja: budowanie sprawiedliwego społeczeństwa edukacyjnego, w którym każdy obywatel ma zapewnione minimum niezbędne do integracji, pracy i wkładu w działalność.

Jest to kluczowe ogniwo zapewniające sprawiedliwość społeczną, poprawę jakości zasobów ludzkich i zmniejszenie niesprawiedliwości.

Punkt zwrotny w myśleniu

Sekretarz generalny To Lam, kierując się dalekowzrocznymi wytycznymi, pełen entuzjazmu i woli rewolucyjnej, wskazał konkretne zadania, które organizacje społeczno-polityczne muszą skutecznie realizować.

W dyrektywach tych upowszechnienie edukacji ogólnej nie jest już „zadaniem długoterminowym”, lecz pilną potrzebą.

To punkt zwrotny w myśleniu o rozwoju wietnamskiej edukacji: ludzie są teraz w centrum uwagi, dobro milionów rodzin jest celem, a przyszły rozwój narodu jest miarą.

Opierając się na tradycji pilnej nauki i duchu doceniania wykształcenia z ostatnich 80 lat, upowszechnienie powszechnej edukacji tak szybko, jak to możliwe, będzie nadal rozwijać inteligencję, wzmacniać wolę rewolucyjną i przyczyniać się do budowy dobrobytu i potęgi kraju, jakiego zawsze pragnął Wujek Ho.

Kamień milowy w rozwoju edukacyjnym

W całym naszym kraju osiągnięto już poziom powszechnej edukacji na poziomie gimnazjalnym, więc musimy pomyśleć o przejściu na powszechną edukację na poziomie ponadgimnazjalnym.

Jeśli uda się to zrobić, myślę, że będzie to kamień milowy w rozwoju wietnamskiego szkolnictwa.

Jednak w obecnej sytuacji uważam, że potrzebny jest plan działania na rzecz upowszechnienia edukacji w szkołach średnich, realizowany krok po kroku i skutecznie. Przede wszystkim należy przygotować szkoły i klasy.

Z drugiej strony proponuję również szczeblom kierowniczym, aby rozdzielić powszechność szkół średnich i zapisy do 10. klasy.

Ustaliliśmy, że szkoła średnia jest poziomem nastawionym na karierę, więc nie jest konieczne, aby wszyscy uczniowie, którzy ukończą klasę 9., musieli rozpocząć naukę w publicznej klasie 10.

Po ukończeniu gimnazjum uczniowie powinni mieć możliwość wyboru jednej z różnych ścieżek kształcenia: kontynuowania nauki w 10. klasie liceum (publicznego lub prywatnego), kontynuowania nauki w systemie kształcenia ustawicznego, nauki w wyższej szkole zawodowej...

Mistrz NGUYEN VIET DANG DU

(nauczyciel w szkole średniej Le Quy Don, okręg Xuan Hoa, miasto Ho Chi Minh)

HOANG NGOC VINH - H.HG

Źródło: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-va-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm