NAUCZYCIELE I UCZNIOWIE SĄ ZMUSZENI DO ZMIANY
Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 jest realizowany od pięciu lat i jest to pierwszy rok akademicki, w którym jest on wdrażany jednocześnie na wszystkich dwunastu poziomach nauczania w ramach edukacji ogólnej. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdza, że Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 ma na celu zapewnienie rozwoju cech i kompetencji uczniów poprzez treści edukacyjne obejmujące podstawową, praktyczną i nowoczesną wiedzę oraz umiejętności; harmonijną równowagę między moralnością, intelektem, sprawnością fizyczną i estetyką; nacisk na praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w rozwiązywaniu problemów w nauce i życiu; wysoką integrację w niższych klasach, stopniowe różnicowanie w wyższych klasach; oraz stosowanie metod i form organizacji edukacji, które promują inicjatywę i potencjał każdego ucznia, wraz z metodami oceny adekwatnymi do celów edukacyjnych i metodami nauczania służącymi do osiągnięcia tych celów. W jaki sposób nauczyciele, szkoły i uczniowie w Ho Chi Minh City stosują ten program, aby osiągnąć te cele?
Lekcje oparte na Programie kształcenia ogólnego z 2018 r. przeprowadzono w Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Dzielnicy 12 w Ho Chi Minh City.
Byliśmy obecni na lekcji przyrody i wiedzy o społeczeństwie dla drugiej klasy w Szkole Podstawowej Tran Hung Dao, Okręg 1, poświęconej zwierzętom wodnym i lądowym. W przeciwieństwie do powszechnego wyobrażenia o lekcjach w szkole podstawowej – uczniowie recytują odpowiedzi, nauczyciel czyta na tablicy, uczniowie przeglądają podręczniki, czytają razem, uczą się na pamięć, a potem czas się kończy – dzisiejsi uczniowie szkoły podstawowej w ciągu 35 minut zajęć ćwiczą o wiele więcej umiejętności. Należą do nich: umiejętność pracy zespołowej (dyskusja i wspólna praca w celu znalezienia wielu poprawnych odpowiedzi); umiejętność jasnego i przekonującego wyrażania opinii przed grupą (nauczyciel może zaprosić przedstawiciela ucznia z grupy do wygłoszenia prezentacji); oraz umiejętność zadawania pytań (wielu uczniów w klasie miało ciekawe odkrycia i nie bało się podnosić ręki, aby podzielić się swoimi pytaniami z nauczycielem, co było szanowane)…
Podczas lekcji matematyki dla uczniów pierwszej klasy w Szkole Podstawowej Nguyen Van Tran w gminie Da Phuoc, dystrykt Binh Chanh, na temat „Liczb do 40” nauczyciel zorganizował nauczanie w sposób spersonalizowany, dostosowany do możliwości każdego ucznia, a jednocześnie rozwijał umiejętności komunikacji, współpracy i myślenia matematycznego.
Pani Nguyen Thi Kim Tuyen, wicedyrektor szkoły podstawowej Nguyen Van Tran, powiedziała, że podczas tej lekcji nauczyciel zastosował różne metody i formy nauczania, takie jak metody wizualne, pomagające uczniom w dostępie do wiedzy od konkretów (ciasto) do abstrakcji (model kostki), aby ułatwić im wizualizację; metoda pytań indukcyjnych, zachęcająca uczniów do myślenia i zadawania nauczycielowi pytań w celu rozwijania ich myślenia; oraz metoda ćwiczeń praktycznych, rozwijająca umiejętność stosowania wiedzy w sytuacjach z życia realnego...
Ponadto, zdaniem pani Kim Tuyen, organizowanie interaktywnych grup edukacyjnych pomaga uczniom rozwijać umiejętności współpracy i wymiany; indywidualne ćwiczenia z arkuszami ćwiczeń pomagają im ćwiczyć umiejętność samodzielnej nauki i rozwiązywania problemów... Nauczyciele nie są tylko dostawcami danych i wiedzy, ale także przewodnikami, którzy inspirują uczniów do nauki i do zamiłowania do eksploracji .
C. Kładzie nacisk na praktykę i zastosowanie wiedzy.
Rano 27 lutego w Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Okręgu 12 odbyły się „Zajęcia otwarte”, na których rodzice i goście mogli wziąć udział w zajęciach edukacyjnych dla uczniów klas trzecich, pt. „Dbanie o siebie i rozwój”. Zajęcia prowadziła pani Tran Thu Thao, wychowawczyni klasy 3/3, a ich treści obejmowały edukację w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego.
W tym samym czasie uczestniczyliśmy w lekcji pokazowej języka wietnamskiego dla klasy 5, zatytułowanej „Przedstawienie tradycyjnego piękna”, prowadzonej przez panią Nguyen Yen Nhi, wychowawczynię klasy 5/2, z wykorzystaniem metody nauczania opartej na projektach. Aby przedstawić tradycyjne piękno swojego rodzinnego miasta, uczniowie podzielili się na grupy i z przekonaniem zaprezentowali swój projekt dotyczący jedzenia, świąt i ubioru. Aby w sugestywny sposób przedstawić nauczycielom, rodzicom i kolegom z klasy dżem kokosowy – tradycyjne danie z okazji Nowego Roku Księżycowego – jedna grupa przyniosła nawet dżem kokosowy, aby podzielić się nim ze wszystkimi. Ta szkoła zorganizowała wcześniej również zajęcia eksperymentalne z bezpieczeństwa żywności w stołówce, umożliwiając uczniom ćwiczenie rozpoznawania bezpiecznych produktów. Lub, aby nauczyć matematyki klasy 4, na temat „Liczba powtórzeń danego zdarzenia” – nauczyciel i uczniowie razem poszli na boisko piłkarskie, aby poćwiczyć liczenie, ile razy piłka wpadła do bramki…
Pani Le Thi Thoa, dyrektorka szkoły podstawowej Thuan Kieu, powiedziała, że aby skutecznie wdrożyć program kształcenia ogólnego na rok 2018, nauczyciele musieli w ostatnich latach nieustannie dążyć do innowacji i kreatywności, spełniając wymagania programu i dążąc do cyfrowej transformacji edukacji. Rezultaty są wyraźnie widoczne w aktywności, inicjatywie, umiejętnościach myślenia i zdolnościach uczniów.
Uczniowie szkół podstawowych w ciągu 35 minut zajęć doskonalą dziś znacznie więcej umiejętności.
DBAŁOŚĆ O INTELIGENCJĘ EMOCJONALNĄ W DOBIE SZTUCZNEJ INTELIGENCJI
W erze sztucznej inteligencji (AI), szybkiego rozwoju technologicznego i szybko zmieniającego się społeczeństwa, osoby pracujące w edukacji uważają, że zwracanie uwagi na edukację uczniów w zakresie inteligencji emocjonalnej jest kluczowe i niezbędne.
Jak twierdzi Nguyen Minh Nam, magister edukacji z Plymouth State University i stypendystka amerykańskiego rządu Fulbrighta, a także założycielka i profesjonalna menadżerka MAMO Art Studio, inteligencja intelektualna (IQ) pomaga jednostkom poznawać i rozumieć świat zewnętrzny i społeczeństwo, podczas gdy inteligencja emocjonalna (EQ) dotyczy rozumienia i panowania nad swoim światem wewnętrznym.
Pan Nam zwrócił również uwagę na problem: niektórzy rodzice nie zwracają dziś uwagi na życie emocjonalne swoich dzieci, koncentrując się wyłącznie na wynikach w nauce. Tymczasem oprócz nauki, dzieci mają przed sobą całe życie; oprócz zdrowia fizycznego, potrzebują silnego umysłu, aby przezwyciężyć wiele przeszkód, zdarzeń i gwałtownych zmian w świecie zewnętrznym.
Pan Nam przytoczył przykład ucznia, który osiąga doskonałe wyniki w nauce, stale osiągając wysokie oceny, ale ma ograniczoną inteligencję emocjonalną (EQ). Uczniowi temu mogą brakować umiejętności komunikacyjnych, niezbędnych do nawiązywania kontaktów z przyjaciółmi, mogą mieć trudności z pracą zespołową i łatwo czuć się odizolowanym. Później, w 12. klasie, uczeń ten może nadal osiągać doskonałe wyniki w nauce, ale brakować mu pewności siebie, niepewność co do ścieżek kariery lub tego, co go uszczęśliwia. Jeszcze później, w życiu zawodowym, może on dobrze radzić sobie w przypisanych mu rolach zawodowych, ale mieć trudności ze zrozumieniem własnych emocji i skutecznym radzeniem sobie ze stresem w trudnych sytuacjach. Uczeń z dobrą EQ będzie umiał słuchać własnych uczuć, identyfikować je, rozumieć i akceptować, regulować swoje emocje, aby radzić sobie ze stresem i go łagodzić, a także pewnie pokonywać trudne sytuacje w niestabilnym świecie, zarówno pod względem akademickim, jak i osobistym, co ostatecznie prowadzi do prawdziwie szczęśliwego życia.
Według Mistrza Nama, wiele szkół w Ho Chi Minh City, od przedszkola do liceum, zintegrowało różnorodne zajęcia i programy edukacyjne, aby edukować uczniów w zakresie inteligencji emocjonalnej. Jednak w życiu to rodzina pozostaje najważniejszym środowiskiem edukacyjnym, w którym znajdują się najważniejsze osoby dla uczniów. Ponieważ bez względu na to, jak trudne może być życie poza domem, zawsze mamy miejsce, do którego możemy wrócić – naszą rodzinę.
Naucz się przystosowywać do nieoczekiwanych sytuacji.
Pani Tran Lam Thao, dyrektor TiTBrain Education, powiedziała, że wielu rodziców i uczniów obawia się, że wraz z rozwojem sztucznej inteligencji, ludzie zostaną zastąpieni. Należy jednak zauważyć, że sztucznej inteligencji brakuje inteligencji emocjonalnej (EQ). Dlatego w erze dynamicznych zmian i możliwości sztucznej inteligencji, samo dostarczanie dzieciom informacji, danych, wiedzy i podstawowych umiejętności jest niewystarczające. Dzieci muszą uczyć się i rozwijać inteligencję emocjonalną, aby radzić sobie z nieoczekiwanymi sytuacjami i znajdować sposoby na szczęśliwe życie nawet w trudnych okolicznościach.
Źródło: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm
Komentarz (0)