Jak możemy nauczać i uczyć się w szybko zmieniającym się świecie?

NAUCZYCIELE I UCZNIOWIE SĄ ZMUSZENI DO ZMIANY

Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 jest realizowany od pięciu lat i jest to pierwszy rok akademicki, w którym jest on wdrażany jednocześnie na wszystkich dwunastu poziomach nauczania w ramach edukacji ogólnej. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdza, że ​​Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 ma na celu zapewnienie rozwoju cech i kompetencji uczniów poprzez treści edukacyjne obejmujące podstawową, praktyczną i nowoczesną wiedzę oraz umiejętności; harmonijną równowagę między moralnością, intelektem, sprawnością fizyczną i estetyką; nacisk na praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w rozwiązywaniu problemów w nauce i życiu; wysoką integrację w niższych klasach, stopniowe różnicowanie w wyższych klasach; oraz stosowanie metod i form organizacji edukacji, które promują inicjatywę i potencjał każdego ucznia, wraz z metodami oceny adekwatnymi do celów edukacyjnych i metodami nauczania służącymi do osiągnięcia tych celów. W jaki sposób nauczyciele, szkoły i uczniowie w Ho Chi Minh City stosują ten program, aby osiągnąć te cele?

Lekcje oparte na Programie kształcenia ogólnego z 2018 r. przeprowadzono w Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Dzielnicy 12 w Ho Chi Minh City.

Byliśmy obecni na lekcji przyrody i wiedzy o społeczeństwie dla drugiej klasy w Szkole Podstawowej Tran Hung Dao, Okręg 1, poświęconej zwierzętom wodnym i lądowym. W przeciwieństwie do powszechnego wyobrażenia o lekcjach w szkole podstawowej – uczniowie recytują odpowiedzi, nauczyciel czyta na tablicy, uczniowie przeglądają podręczniki, czytają razem, uczą się na pamięć, a potem czas się kończy – dzisiejsi uczniowie szkoły podstawowej w ciągu 35 minut zajęć ćwiczą o wiele więcej umiejętności. Należą do nich: umiejętność pracy zespołowej (dyskusja i wspólna praca w celu znalezienia wielu poprawnych odpowiedzi); umiejętność jasnego i przekonującego wyrażania opinii przed grupą (nauczyciel może zaprosić przedstawiciela ucznia z grupy do wygłoszenia prezentacji); oraz umiejętność zadawania pytań (wielu uczniów w klasie miało ciekawe odkrycia i nie bało się podnosić ręki, aby podzielić się swoimi pytaniami z nauczycielem, co było szanowane)…

Podczas lekcji matematyki dla uczniów pierwszej klasy w Szkole Podstawowej Nguyen Van Tran w gminie Da Phuoc, dystrykt Binh Chanh, na temat „Liczb do 40” nauczyciel zorganizował nauczanie w sposób spersonalizowany, dostosowany do możliwości każdego ucznia, a jednocześnie rozwijał umiejętności komunikacji, współpracy i myślenia matematycznego.

Pani Nguyen Thi Kim Tuyen, wicedyrektor szkoły podstawowej Nguyen Van Tran, powiedziała, że ​​podczas tej lekcji nauczyciel zastosował różne metody i formy nauczania, takie jak metody wizualne, pomagające uczniom w dostępie do wiedzy od konkretów (ciasto) do abstrakcji (model kostki), aby ułatwić im wizualizację; metoda pytań indukcyjnych, zachęcająca uczniów do myślenia i zadawania nauczycielowi pytań w celu rozwijania ich myślenia; oraz metoda ćwiczeń praktycznych, rozwijająca umiejętność stosowania wiedzy w sytuacjach z życia realnego...

Ponadto, zdaniem pani Kim Tuyen, organizowanie interaktywnych grup edukacyjnych pomaga uczniom rozwijać umiejętności współpracy i wymiany; indywidualne ćwiczenia z arkuszami ćwiczeń pomagają im ćwiczyć umiejętność samodzielnej nauki i rozwiązywania problemów... Nauczyciele nie są tylko dostawcami danych i wiedzy, ale także przewodnikami, którzy inspirują uczniów do nauki i do zamiłowania do eksploracji .

C. Kładzie nacisk na praktykę i zastosowanie wiedzy.

Rano 27 lutego w Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Okręgu 12 odbyły się „Zajęcia otwarte”, na których rodzice i goście mogli wziąć udział w zajęciach edukacyjnych dla uczniów klas trzecich, pt. „Dbanie o siebie i rozwój”. Zajęcia prowadziła pani Tran Thu Thao, wychowawczyni klasy 3/3, a ich treści obejmowały edukację w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego.

W tym samym czasie uczestniczyliśmy w lekcji pokazowej języka wietnamskiego dla klasy 5, zatytułowanej „Przedstawienie tradycyjnego piękna”, prowadzonej przez panią Nguyen Yen Nhi, wychowawczynię klasy 5/2, z wykorzystaniem metody nauczania opartej na projektach. Aby przedstawić tradycyjne piękno swojego rodzinnego miasta, uczniowie podzielili się na grupy i z przekonaniem zaprezentowali swój projekt dotyczący jedzenia, świąt i ubioru. Aby w sugestywny sposób przedstawić nauczycielom, rodzicom i kolegom z klasy dżem kokosowy – tradycyjne danie z okazji Nowego Roku Księżycowego – jedna grupa przyniosła nawet dżem kokosowy, aby podzielić się nim ze wszystkimi. Ta szkoła zorganizowała wcześniej również zajęcia eksperymentalne z bezpieczeństwa żywności w stołówce, umożliwiając uczniom ćwiczenie rozpoznawania bezpiecznych produktów. Lub, aby nauczyć matematyki klasy 4, na temat „Liczba powtórzeń danego zdarzenia” – nauczyciel i uczniowie razem poszli na boisko piłkarskie, aby poćwiczyć liczenie, ile razy piłka wpadła do bramki…

Pani Le Thi Thoa, dyrektorka szkoły podstawowej Thuan Kieu, powiedziała, że ​​aby skutecznie wdrożyć program kształcenia ogólnego na rok 2018, nauczyciele musieli w ostatnich latach nieustannie dążyć do innowacji i kreatywności, spełniając wymagania programu i dążąc do cyfrowej transformacji edukacji. Rezultaty są wyraźnie widoczne w aktywności, inicjatywie, umiejętnościach myślenia i zdolnościach uczniów.

Uczniowie szkół podstawowych w ciągu 35 minut zajęć doskonalą dziś znacznie więcej umiejętności.

DBAŁOŚĆ O INTELIGENCJĘ EMOCJONALNĄ W DOBIE SZTUCZNEJ INTELIGENCJI

W erze sztucznej inteligencji (AI), szybkiego rozwoju technologicznego i szybko zmieniającego się społeczeństwa, osoby pracujące w edukacji uważają, że zwracanie uwagi na edukację uczniów w zakresie inteligencji emocjonalnej jest kluczowe i niezbędne.

Jak twierdzi Nguyen Minh Nam, magister edukacji z Plymouth State University i stypendystka amerykańskiego rządu Fulbrighta, a także założycielka i profesjonalna menadżerka MAMO Art Studio, inteligencja intelektualna (IQ) pomaga jednostkom poznawać i rozumieć świat zewnętrzny i społeczeństwo, podczas gdy inteligencja emocjonalna (EQ) dotyczy rozumienia i panowania nad swoim światem wewnętrznym.

Pan Nam zwrócił również uwagę na problem: niektórzy rodzice nie zwracają dziś uwagi na życie emocjonalne swoich dzieci, koncentrując się wyłącznie na wynikach w nauce. Tymczasem oprócz nauki, dzieci mają przed sobą całe życie; oprócz zdrowia fizycznego, potrzebują silnego umysłu, aby przezwyciężyć wiele przeszkód, zdarzeń i gwałtownych zmian w świecie zewnętrznym.

Pan Nam przytoczył przykład ucznia, który osiąga doskonałe wyniki w nauce, stale osiągając wysokie oceny, ale ma ograniczoną inteligencję emocjonalną (EQ). Uczniowi temu mogą brakować umiejętności komunikacyjnych, niezbędnych do nawiązywania kontaktów z przyjaciółmi, mogą mieć trudności z pracą zespołową i łatwo czuć się odizolowanym. Później, w 12. klasie, uczeń ten może nadal osiągać doskonałe wyniki w nauce, ale brakować mu pewności siebie, niepewność co do ścieżek kariery lub tego, co go uszczęśliwia. Jeszcze później, w życiu zawodowym, może on dobrze radzić sobie w przypisanych mu rolach zawodowych, ale mieć trudności ze zrozumieniem własnych emocji i skutecznym radzeniem sobie ze stresem w trudnych sytuacjach. Uczeń z dobrą EQ będzie umiał słuchać własnych uczuć, identyfikować je, rozumieć i akceptować, regulować swoje emocje, aby radzić sobie ze stresem i go łagodzić, a także pewnie pokonywać trudne sytuacje w niestabilnym świecie, zarówno pod względem akademickim, jak i osobistym, co ostatecznie prowadzi do prawdziwie szczęśliwego życia.

Według Mistrza Nama, wiele szkół w Ho Chi Minh City, od przedszkola do liceum, zintegrowało różnorodne zajęcia i programy edukacyjne, aby edukować uczniów w zakresie inteligencji emocjonalnej. Jednak w życiu to rodzina pozostaje najważniejszym środowiskiem edukacyjnym, w którym znajdują się najważniejsze osoby dla uczniów. Ponieważ bez względu na to, jak trudne może być życie poza domem, zawsze mamy miejsce, do którego możemy wrócić – naszą rodzinę.

Naucz się przystosowywać do nieoczekiwanych sytuacji.

Pani Tran Lam Thao, dyrektor TiTBrain Education, powiedziała, że ​​wielu rodziców i uczniów obawia się, że wraz z rozwojem sztucznej inteligencji, ludzie zostaną zastąpieni. Należy jednak zauważyć, że sztucznej inteligencji brakuje inteligencji emocjonalnej (EQ). Dlatego w erze dynamicznych zmian i możliwości sztucznej inteligencji, samo dostarczanie dzieciom informacji, danych, wiedzy i podstawowych umiejętności jest niewystarczające. Dzieci muszą uczyć się i rozwijać inteligencję emocjonalną, aby radzić sobie z nieoczekiwanymi sytuacjami i znajdować sposoby na szczęśliwe życie nawet w trudnych okolicznościach.

Źródło: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm