Zrozumienie nowego materiału jest wyzwaniem

TPO – Tegoroczny egzamin wstępny do 10. klasy jest pierwszym, w którym egzamin z literatury nie opiera się na materiałach z podręczników. Uczniowie obawiają się, że zapoznanie się z nowym tekstem w krótkim czasie, wymagającym poprawnego zrozumienia, dobrego pisania i kreatywności, będzie wyzwaniem.

TPO – Tegoroczny egzamin wstępny do 10. klasy jest pierwszym, w którym egzamin z literatury nie opiera się na materiałach z podręczników. Uczniowie obawiają się, że zapoznanie się z nowym tekstem w krótkim czasie, wymagającym poprawnego zrozumienia, dobrego pisania i kreatywności, będzie wyzwaniem.

Do tej pory egzamin z literatury często opierał się na materiałach z podręczników. Na przykład, w 2024 roku, na egzaminie wstępnym z literatury dla klasy 10 w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Hanoi , kandydaci musieli odpowiedzieć na pytania sprawdzające rozumienie tekstu i napisać akapit (za co przyznawano 6,5 punktu).

Od tego roku uczniowie klas dziewiątych będą zdawać egzamin wstępny do klasy dziesiątej zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018. W związku z tym egzamin z literatury nie będzie obejmował materiałów z podręczników.

W sierpniu 2024 roku Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi ogłosił test ilustracyjny, składający się z dwóch części: czytania ze zrozumieniem (4 punkty) i pisania (6 punktów). Test ilustracyjny wykorzystuje wiersz spoza podręcznika jako materiał do nauki czytania ze zrozumieniem i pisania.

Wielu uczniów odczuwa niepokój i lęk. Chociaż nauczyciele uczą ich rozumienia tekstu czytanego i zdawania testów z nowego dzieła lub fragmentu, to jednak ograniczony czas na rozwiązanie testu będzie stanowił wyzwanie, gdy wejdą na salę egzaminacyjną.

Tegoroczny egzamin wstępny do 10. klasy jest pierwszym, w którym na egzaminie z literatury nie korzystano z materiałów z podręczników.

Pani Hoang Tue Minh, kierownik wydziału literatury w szkole średniej Giang Vo w dystrykcie Ba Dinh (Hanoi) powiedziała, że ​​ustalenie, iż egzamin wstępny dla uczniów klas od 9. do 10. jest ważnym egzaminem, punktem zwrotnym dla każdego ucznia, sprawiło, że od początku roku szkolnego szkoła ma plan przeglądu i strategię osiągnięcia tego celu.

W tym czasie studenci ostatniego roku otrzymują dodatkowe godziny nauki do przedmiotów egzaminacyjnych, a dla uczniów potrzebujących pomocy organizowane są osobne zajęcia. Nauczyciele sprawdzą wiedzę każdego studenta, aby upewnić się, że dobrze opanował materiał i udzielą wskazówek dotyczących umiejętności zdawania testów.

Podczas lekcji uczniowie nie zrealizowali jeszcze głównego programu nauczania, więc nauczyciele prowadzą zajęcia w sposób cykliczny, ucząc się przyswajać wiedzę w trakcie jej trwania.

Na przykład po zakończeniu omawiania gatunku opowieści nauczyciel podsumuje całą wiedzę związaną z daną opowieścią od klasy 6 do 9, kładąc nacisk na cechy charakterystyczne i umiejętności.

O ile w poprzednim programie uczniowie musieli jedynie gruntownie przestudiować treści zawarte w podręcznikach, aby móc pewnie przystąpić do egzaminu, o tyle w nowym programie materiały z podręczników nie są już tak istotne. Egzamin wstępny do klasy 10 z pewnością będzie korzystał z materiałów spoza podręczników, dlatego w procesie nauczania nauczyciele są zachęcani do pozyskiwania materiałów, z którymi uczniowie mogliby się zapoznać.

Z biegiem lat nauczyciele muszą rozwijać u uczniów umiejętność czytania ze zrozumieniem, ucząc zgodnie z rodzajem lekcji i specyfiką gatunku. Uczniowie, opierając się na materiale, jakim są fragmenty wierszy i opowiadań, muszą umieć czytać i poprawnie rozumieć treść i idee utworu, zanim przejdą do części pisemnej.

Uczniom brakuje „kapitału” literackiego

Pani Tue Minh powiedziała, że ​​w procesie nauczania zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, nauczyciele zauważyli jako pozytywny aspekt, że wyniki testów i egzaminów nie były już tak stereotypowe jak wcześniej. Materiały przypominały „ogród setek kwitnących kwiatów”, a uczniowie wyraźnie wykazali się wybitnymi zdolnościami literackimi. Jednak wielu uczniów miało trudności i było zdezorientowanych, gdy stykali się z nowymi materiałami.

Choć jest to pozytywne, nauczanie nową metodą nie pozwala uczniom na głębokie zagłębianie się w treść dzieł literackich, co jest uważane za wadę. Uczniowie łatwo zapominają, łatwo się „gubią” z powodu niezrozumienia treści. Podczas oceniania nadal zdarzają się uczniowie, którzy piszą naiwnie, wyrażają zbyt wiele osobowości i osobistych opinii lub nie potrafią odpowiednio rozplanować czasu, przez co nie są w stanie ukończyć pracy na czas.

„Wydaje się, że dzisiejsi uczniowie są leniwi, jeśli chodzi o czytanie i mają niewielki zgromadzony „kapitał literacki”, więc gdy prosi się ich o „wykorzystanie doświadczenia literackiego” do napisania eseju, niewielu potrafi wyrazić to w interesujący i atrakcyjny sposób. Dlatego, chociaż program nie wymaga od uczniów uczenia się na pamięć poezji, w szkole nauczyciele nadal zachęcają uczniów do czytania poezji i dobrych dzieł literackich, aby mieli materiały do ​​wykorzystania w celu wzbogacenia swojej twórczości” – powiedziała pani Hoang Tue Minh.

Aby jak najlepiej przeprowadzić test z literatury zgodnie z nowym programem, nauczyciele muszą ściśle przestrzegać ram programu i wymaganych standardów, aby wykształcić u uczniów umiejętności zdawania testu.

W tym czasie uczniowie mogą wykorzystać dowolny materiał, na jaki natrafią. Każdy rodzaj ćwiczenia ma określoną „ramę”. Uczniowie muszą nauczyć się uogólniać, analizować, rozkładać na czynniki pierwsze, wyciągać wnioski…

„Zgodnie z metodą nauczaną na zajęciach, teraz konieczne jest, aby uczniowie dużo ćwiczyli pisanie, a następnie ponownie przeczytali materiał, dostosowali go i rozszerzyli” – powiedziała pani Minh.

W przypadku uczniów o ogólnym profilu, oprócz nauki czytania ze zrozumieniem, nauczyciele udzielają również wskazówek, jak pisać eseje, stawiając wymagania dotyczące poprawnej treści i wiedzy. Dobrzy i wybitni uczniowie mają wyższe wymagania dotyczące rozumienia literatury i dobrego pisania, i mogą otrzymać dodatkowe punkty.

Nauczyciel powiedział również, że w 120-minutowym teście uczniowie muszą wykonać sekcje czytania ze zrozumieniem i pisania. Jeśli pytania będą zadawane w długim i trudnym języku, spoza książki, będzie to dla uczniów dużym wyzwaniem.

Ponieważ nawet nauczyciele, napotykając nowy materiał, muszą go wielokrotnie czytać, aby go zrozumieć, i czytać więcej powiązanych materiałów, aby zrozumieć go głębiej i poszerzyć. W rezultacie uczniowie mają trudności ze zrozumieniem tekstu, łatwo popełniają błędy, piszą źle i tracą punkty. Chociaż obecnie odpowiedź jest otwarta, akceptując wszystkie argumenty uczniów, o ile nie naruszają one prawa, etyki ani nie zniekształcają tekstu.

Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi poinformował, że egzamin z literatury nie będzie dłuższy niż 2 strony, jednak zdaniem nauczycieli tego przedmiotu, przy ograniczonym czasie uczniowie muszą ćwiczyć wiele umiejętności czytania, odpowiadać na pytania, pisać akapity i eseje, dlatego egzamin nie może być zbyt długi, język musi być przystępny, a poruszane zagadnienia muszą być współczesne i dostosowane do wieku.

Nauczyciele radzą uczniom, aby dobrze przygotować się do tegorocznego egzaminu, zintensyfikowali poszukiwania materiałów do czytania poza książkami, poszerzyli słownictwo i sumiennie ćwiczyli pytania. Tylko dzięki intensywnemu pisaniu uczniowie zapoznają się z rodzajami pytań i nabędą umiejętności przetwarzania tekstu.

Ha Linh

Source: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo