Naucz się być obywatelem cyfrowym od klasy 1

Nauczyciele stosujący technologie cyfrowe podczas lekcji otwierają przed uczniami nowy świat odkrywania wiedzy, rozwoju umiejętności, a jednocześnie kształtują u nich umiejętności i obowiązki cyfrowego obywatela.

Poznaj umiejętności związane z obywatelstwem cyfrowym

Umiejętności związane z obywatelstwem cyfrowym to nowa forma edukacji , wdrożona po raz pierwszy w Ho Chi Minh City w roku szkolnym 2024-2025. W zależności od specyfiki, każda szkoła elastycznie organizuje zajęcia, aby tworzyć ciekawe i unikalne, wyposażając uczniów w niezbędne umiejętności w kontekście dynamicznie rozwijającej się technologii i transformacji cyfrowej.

Zintegrowana lekcja edukacji cyfrowej w szkole podstawowej Phan Van Tri (dzielnica 1, Ho Chi Minh City)

ZDJĘCIE: BAO CHAU

W klasie 1/4 Szkoły Podstawowej Phan Van Tri (dzielnica 1, Ho Chi Minh) nauczycielka Le Thi Kieu Nhi integruje edukację obywatelską w formie cyfrowej z przedmiotami z zakresu nauk społecznych, omawiając rośliny i zwierzęta. W związku z tym nauczyciele przygotowują lekcje e-learningowe, lekcje interaktywne i umieszczają je w szkolnym magazynie materiałów edukacyjnych. Uczniowie korzystają z ćwiczeń do samodzielnej nauki w domu, korzystając z tabletów i telefonów, pod opieką i nadzorem rodziców. W ten sposób rozwijają umiejętności obsługi komputera. Po zapoznaniu się z tymi umiejętnościami, nauczyciele dodają do programu nauczania lekcje z wykorzystaniem urządzeń mobilnych.

„Rozmawianie z uczniami szkół podstawowych, zwłaszcza z pierwszoklasistami, o umiejętnościach obywatelstwa cyfrowego brzmi dumnie, ale w zasadzie dla pierwszej klasy szkoły podstawowej chodzi po prostu o wyposażenie ich w umiejętności korzystania z myszy komputerowej, podstawowych pasków narzędzi, aby móc rysować, wchodzić w interakcje, pisać krótkie odpowiedzi… Na przykład, przedmioty społeczne o tematyce roślin i zwierząt, zintegrowane z treściami edukacyjnymi z zakresu obywatelstwa cyfrowego, pozwalają uczniom wchodzić w interakcje na tabletach, znajdować części ciała zwierząt, korzystać z narzędzi sztucznej inteligencji (AI) do rysowania zwierząt, które im się podobają” – powiedziała pani Nhi.

Pan Le Hong Thai, dyrektor szkoły podstawowej Phan Van Tri, powiedział, że szkoła włączyła edukację obywatelską do swojego programu nauczania, integrując ją z przedmiotami od klasy 1, aby pomóc nauczycielom „oswoić się z nią”, a jednocześnie pomóc uczniom w początkowym zapoznaniu się z nowymi treściami dotyczącymi koncepcji umiejętności obywatelskich w zakresie cyfrowym. W szczególności ma to na celu pomóc rodzicom zrozumieć znaczenie, cel i sposób wdrożenia edukacji obywatelskiej w zakresie cyfrowym, zapewniając im tym samym poczucie wspólnoty.

W szkole średniej Colette (okręg 3) nauczyciele i uczniowie tworzą lekcje technologii cyfrowej , wykorzystując platformy cyfrowe i sztuczną inteligencję do komponowania muzyki, projektowania e-booków, tworzenia filmów i tworzenia mówiących znaków... na podstawie lekcji o sadzeniu, pielęgnacji i ochronie lasów z podręcznika dla klasy siódmej. Wiedza przedmiotowa, połączona z umiejętnościami technologicznymi, pozwoli uczniom na opracowanie rozwiązań zwiększających skuteczność propagandy i ochrony lasów.

Pani Duong Thai Tran, nauczycielka technologii w szkole średniej Colette, odpowiedzialna za lekcję, powiedziała: „Produkty uczniów są bardzo różnorodne, to prawdziwie cyfrowe produkty, którymi można się dzielić na wielu platformach, co przyciąga odbiorców. Uczniowie elastycznie korzystają z produktów muzycznych , wideo, książkowych i migowych, korzystając z aplikacji cyfrowych i sztucznej inteligencji. Mając możliwość korzystania z technologii cyfrowej, uczniowie są bardzo zainteresowani i pasjonują się nauką. Ważne jest, aby uczniowie umieli wybierać i oceniać, aby znaleźć najbardziej odpowiednią aplikację…”.

Według pani Tran, poprzez zajęcia z edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego nauczyciele mają nadzieję nauczyć uczniów efektywnego korzystania z aplikacji cyfrowych i sztucznej inteligencji (AI) w celu tworzenia wartości użytkowych. Dzięki temu wyrośnie pokolenie uczniów, które będzie umiało wykorzystać umiejętności obywatelstwa cyfrowego do tworzenia produktów użytecznych w życiu.

Nauczyciele mają nadzieję, że dzięki lekcjom poświęconym umiejętnościom obywatelstwa cyfrowego uda im się nauczyć uczniów efektywnego korzystania z aplikacji cyfrowych i sztucznej inteligencji w celu tworzenia użytecznych wartości.

Zdjęcie: Bao Chau

Nauczyciele również muszą posiadać umiejętności cyfrowe.

Według pani Duong Thai Tran, aby uczniowie mogli wybierać odpowiednie aplikacje AI i korzystać z technologii w sposób właściwy i odpowiedzialny, nauczyciele odgrywają rolę sugerowania, kierowania i instruowania w zakresie eksperymentów. Aby to robić, nauczyciele muszą posiadać umiejętności cyfrowe.

Pani Tran szczerze przyznała, że ​​aby nie pozostać w tyle w kontekście rozwoju technologii cyfrowych, nauczyciele muszą stale się uczyć i podnosić swoje kwalifikacje. Na przykład, regularnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu sztucznej inteligencji dla nauczycieli, organizowanych przez Departament Edukacji i Szkoleń. Pomaga to nauczycielom zdobywać wiedzę, umiejętności i pewność siebie podczas stosowania sztucznej inteligencji na lekcjach, a także wspierać uczniów w rozwijaniu umiejętności cyfrowych... Produkty cyfrowe tworzone przez uczniów są publikowane przez nauczycieli na szkolnej stronie z materiałami do nauki cyfrowej, stając się użytecznym źródłem materiałów referencyjnych.

Według dr. Phama Dang Khoa, Kierownika Departamentu Edukacji i Szkoleń Okręgu 3, w kontekście technologii i sztucznej inteligencji (AI), które rozwijają się z każdym dniem, tak jak obecnie, edukacja nie może stać z boku, lecz odgrywa coraz ważniejszą rolę w wyposażaniu, orientowaniu i kierowaniu uczniami. Dlatego nauczyciele muszą stać się nauczycielami cyfrowymi, rozumieć zastosowanie AI w nauczaniu i wyposażać uczniów w umiejętność efektywnego wykorzystywania AI w nauce… To fundament kształtowania u uczniów umiejętności obywatelstwa cyfrowego.

Władze Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh uznały, że rozszerzenie edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego w programie nauczania stanowi realizację zadania transformacji cyfrowej w edukacji, do którego dąży miasto Ho Chi Minh, a także jest celem Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r., którego celem jest kształtowanie niezbędnych umiejętności obywateli cyfrowych.

Według Departamentu Edukacji i Szkoleń, edukacja w zakresie umiejętności cyfrowych wśród uczniów szkół podstawowych jest szczególnie ważna, ponieważ w tym wieku uczniowie chętnie zgłębiają i wykorzystują technologię. Pomoc uczniom w zdobyciu podstawowych umiejętności bezpiecznego i prawidłowego korzystania z technologii pomoże im unikać zagrożeń i ryzyka online, a jednocześnie rozwijać wielowymiarowe myślenie i kreatywność, niezbędne w erze cyfrowej.

Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh wymaga, aby w praktyce szkoły opracowały plany doskonalenia edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego, uwzględniając odpowiednie treści i czas trwania. W szczególności należy zwrócić szczególną uwagę na uczniów klas 1 i 2, a także wydłużyć czas trwania i zakres treści dla uczniów klas 3, 4 i 5, w zależności od tematu i łańcucha wiedzy.

Wdrażanie transkryptów cyfrowych

Wdrażając projekt „Rozwój aplikacji danych demograficznych, elektronicznej identyfikacji i uwierzytelniania w celu wsparcia krajowej transformacji cyfrowej w latach 2022–2025, z wizją do 2030 roku” Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, zgodnie z planem działania, w roku szkolnym 2023–2024 miasto Ho Chi Minh rozpocznie pilotażowy program cyfrowych transkryptów dla 132 719 uczniów klas pierwszych. Od roku szkolnego 2024–2025 program będzie kontynuowany w klasie szóstej, a jednocześnie nastąpi digitalizacja wszystkich danych transkryptów uczniów szkół podstawowych i średnich. W roku szkolnym 2025–2026 cyfrowe transkrypty zostaną wdrożone w klasie dziesiątej, a wszystkie dane transkryptów uczniów szkół średnich zostaną zdigitalizowane.

W związku z tym dane uczniów dotyczące wyników, uczenia się i szkoleń są aktualizowane według przedmiotów i klas, aby zapewnić spójność i integralność informacji. Po uzupełnieniu bazy danych, cyfrowy system zarządzania danymi o raportach uczniów w Ho Chi Minh City jest połączony z cyfrowym systemem zarządzania danymi o raportach uczniów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz z ogólną bazą danych całego sektora edukacji i szkoleń.

Cyfrowe transkrypty mają taką samą moc prawną jak transkrypty papierowe i są wykorzystywane do zastępowania transkryptów papierowych w procedurach administracyjnych związanych z działalnością edukacyjną studentów.

W razie konieczności cyfrowe transkrypty mogą być drukowane, poświadczane przez instytucję edukacyjną, która je wydała, lub kopiowane z dokumentów elektronicznych zgodnie z przepisami, przy czym mają one taką samą moc prawną jak transkrypty papierowe.

Nowością w Ho Chi Minh City przy wdrażaniu cyfrowych świadectw jest oprogramowanie do monitorowania i oceniania uczniów. W szczególności, w szkołach podstawowych jest to tabela podsumowująca i ocena wyników edukacyjnych; w szkołach średnich jest to zdigitalizowany i przechowywany w środowisku cyfrowym dziennik monitorowania i oceniania uczniów. Ten zestaw danych zawiera dane o uczniach, wynikach i wynikach nauczania. Nauczyciele podpisują cyfrowo dokumenty dla każdej klasy, a dane te mają moc prawną.

Źródło: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm