Rozwiązywanie problemów związanych ze słabościami systemu uniwersyteckiego.

(PLVN) - Niedawno, podczas dyskusji na temat polityki inwestycyjnej w ramach Narodowego Programu Docelowego na rzecz modernizacji i poprawy jakości kształcenia i szkolenia (GD&ĐT) na lata 2026–2035 (wdrażającego rezolucję 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. w sprawie przełomów w rozwoju kształcenia i szkolenia), wicepremier Nguyen Hoa Binh szczerze i wnikliwie przedstawił uwagi na temat niedociągnięć obecnego systemu szkolnictwa wyższego.

W dziedzinie edukacji i szkoleń stwierdzono niedociągnięcia, w tym nadmierny nacisk na formalność, niską jakość i szkolenia niedostosowane do praktycznych potrzeb. Prowadzi to do sytuacji, w której absolwenci nie są w stanie znaleźć zatrudnienia lub wiele wysoko wykwalifikowanych osób kończy pracując w niezwiązanych z tym dziedzinach.

Odnosząc się do kwestii formalizmu, „Można powiedzieć, że mamy system wyścigu o zakładanie uniwersytetów, który jest postrzegany jako kryterium rankingowe prowincji. To doprowadziło wiele miejsc do pochopnego tworzenia kryteriów przekształcania szkół wyższych w uniwersytety” – zauważył wicepremier , dodając, że program musi uwzględniać rzeczywistość „wyścigu o zakładanie uniwersytetów”.

Jednym z celów jest osiągnięcie przez uniwersytety pozycji w światowej czołówce. Kluczowe jest jednak to, jak osiągnąć ten cel, i to w sposób merytoryczny. Według obecnego wicepremiera, Biuro Polityczne nie postawiło sobie za cel budowy 100 czy 200 uniwersytetów. Zamiast tego należy skupić się na odbudowie kryteriów, które uczelnie muszą spełniać. Uczelnie, które nie spełniają standardów, będą się łączyć lub rozwiązywać. Kryteria te jasno określą liczbę profesorów i doktorów oraz kierunki studiów.

Aby poprawić jakość uniwersytetów, Rezolucja postuluje również zakaz kształcenia w niektórych dziedzinach na uniwersytetach niespecjalistycznych. Na przykład, tylko uczelnie medyczne będą mogły kształcić lekarzy. Podobnie, obecnie w Wietnamie istnieje ponad 90 wydziałów prawa na uniwersytetach niespecjalistycznych, więc w przyszłości uniwersytety te nie będą mogły kształcić absolwentów prawa, a jedynie nauczać prawa jako przedmiotu dodatkowego.

Podejmowane są również kwestie jakości kształcenia podyplomowego, mające na celu rozwiązanie problemu, w którym profesorowie piastują wiele stanowisk, rejestrują się na 9–10 uniwersytetach, ale nie uczestniczą w zajęciach przez cały rok, przez co nie uczestniczą w rzeczywistym nauczaniu, co skutkuje niedokładnymi danymi.

Diagnoza problemów w edukacji i szkoleniach w ogóle, a w szczególności w systemie szkolnictwa wyższego, jak opisano powyżej, jest bardzo trafna, co umożliwia rządowi opracowanie Narodowego Programu Celowego, który zostanie przedstawiony Zgromadzeniu Narodowemu . Celem jest podjęcie konkretnych i zdecydowanych działań w celu naprawy sytuacji, alokacji zasobów i skupienia się na kluczowych kwestiach, politykach oraz głównych, kluczowych programach i projektach. Po okresie powszechnej ekspansji uniwersyteckiej musimy szczerze przyznać się do niedociągnięć i istniejących problemów.

Jak jasno stwierdził wicepremier: „System uniwersytecki jest obecnie uważany za najsłabszy punkt i wymaga poprawy”. Aby rzeczywiście poprawić jakość uniwersytetów, musimy zwiększyć liczbę szkół spełniających standardy jakości, aby absolwenci mogli sprostać praktycznym potrzebom i zdobyć wiedzę, świadomość i umiejętności niezbędne do wykonywania pracy, jakiej oczekuje społeczeństwo.

To nie tylko krok w kierunku rozwoju wysokojakościowych zasobów ludzkich, co stanowi jeden z trzech zidentyfikowanych strategicznych przełomów, ale także niezwykle dobre i przydatne rozwiązanie dla samych uczniów, umożliwiające im rozwój osobisty i wkład w rozwój swoich rodzin, społeczności, społeczeństwa i kraju.

Źródło: https://baophapluat.vn/khac-phuc-diem-yeu-he-thong-dai-hoc.html