Nie pozwól, aby języki obce stały się obciążeniem na egzaminach.

W ostatnich latach posiadanie międzynarodowego certyfikatu językowego stało się ważnym paszportem w systemie edukacji i zatrudnienia. Jednak za popularnością tych certyfikatów kryje się presja, a prawdziwa nauka jest niekiedy przyćmiewana przez presję osiągania wysokich wyników i korzystanie z krótkoterminowych programów przygotowujących do egzaminów.

Certyfikaty ze znajomości języków obcych będą miały prawdziwą wartość jedynie wtedy, gdy będą potwierdzały rzeczywiste zdolności intelektualne.

Presja ze strony barier kwalifikacyjnych

W ciągu ostatniej dekady, mniej więcej, powszechny stał się trend wykorzystywania certyfikatów językowych do zwolnienia z egzaminów maturalnych i rekrutacji na studia. W przypadku studiów podyplomowych certyfikaty te są wręcz obowiązkowym warunkiem ukończenia studiów. Choć celem tych regulacji było podniesienie kompetencji międzynarodowych studentów i stworzenie lepszych możliwości zatrudnienia w globalnym środowisku, w praktyce nieumyślnie stworzyły one obciążenie psychologiczne i przyczyniły się do powierzchownych metod nauczania.

Dla wielu studentów, którzy nie ćwiczą i nie doskonalą swoich umiejętności w trakcie studiów, certyfikaty językowe wydają się sporym wyzwaniem. Pani Nguyen Anh Hoa, obecnie studentka studiów magisterskich na uniwersytecie w Hanoi , miała kiedyś trudności ze zdobyciem certyfikatu językowego. Aby obronić pracę dyplomową, pani Anh Hoa musiała posiadać certyfikat językowy na poziomie B2 lub wyższym. Zgodnie z wymaganiami uniwersytetu i kuszącymi ofertami internetowych centrów języka angielskiego, pani Anh Hoa zapisała się na internetowy kurs przygotowujący do egzaminu Aptis English Certificate o nazwie „Aptis Easy – 3 tygodnie na zdobycie certyfikatów Aptis ESOL na poziomie B1, B2, C”. Centrum obiecało udostępnić serię pytań ćwiczeniowych w trakcie kursu i zagwarantowało, że egzamin będzie oparty na jednym z podanych zestawów. Co więcej, w niektórych lekcjach pytania ćwiczeniowe zawierały nawet słowa kluczowe, ułatwiające zapamiętywanie. Niektóre pytania wyraźnie wskazują, że przy tej samej treści, głos męski czytający tekst udzieli innej odpowiedzi niż głos żeński.

Oto sztuczki zapamiętywania, nad którymi Anh Hoa musiała spędzić wiele dni, próbując je zapamiętać.

Pani Anh Hoa spędziła wiele dni na zapamiętywaniu odpowiedzi, a nawet zarywała noce przed egzaminem, aby je zapamiętać. Dopiero gdy stała przed salą egzaminacyjną, rozmawiając z innymi kandydatami, zdała sobie sprawę, że pytania egzaminacyjne zostały zmienione i nie były już takie same, jak te, które zapamiętała. Zgodnie z oczekiwaniami, pani Anh Hoa nie uzyskała oczekiwanego wyniku i musiała przystąpić do egzaminu ponownie. Zapytana o ważność certyfikatu z języka obcego, gdyby wszystko poszło gładko, pani Anh Hoa westchnęła i przyznała, że ​​ponieważ jest już w wieku pozwalającym na naukę i ma długotrwałe braki w wiedzy, osiągnięcie wymaganego wyniku było bardzo trudne.

W przeciwieństwie do Anh Hoa, Nguyen Cong Quoc Trung, obecnie uczeń 11. klasy z gminy Phuc Thinh w Hanoi, koncentruje się na osiągnięciu wyniku 8,0 w teście IELTS. Quoc Trung stwierdził, że zbliżający się egzamin wstępny na uniwersytet jest niezwykle trudny. Uzyskanie dobrego wyniku w tym momencie byłoby bardzo korzystne dla uczniów, ponieważ zwolniłoby ich z egzaminu maturalnego z języka angielskiego i dałoby im pierwszeństwo w rekrutacji na studia.

Chociaż egzamin wstępny na uniwersytet jest jeszcze rok, Quoc Trung musi skupić się na zdobyciu certyfikatu IELTS przed rozpoczęciem 12. klasy, ponieważ uczniowie ostatniego roku, tacy jak on, również muszą utrwalić swoją wiedzę akademicką i przygotować się do testów predyspozycji. Quoc Trung przyznał, że wielu jego kolegów z klasy zrezygnowało z przygotowań do IELTS, ponieważ nie mogli pogodzić nauki z głównymi przedmiotami, a rozpoczęcie nauki od zera wymagało dużego wysiłku. Pomimo wytrwałości w dążeniu do pierwotnego celu, ogrom pracy i presja uzyskania wysokich ocen od rówieśników sprawiały, że niektórymi nocami Quoc Trung mógł spać tylko 4 godziny, aby odrobić ogromną ilość prac domowych na następny dzień.

Sytuacja ta ujawnia również nierówności w dostępie do edukacji między różnymi regionami. Podczas gdy uczniowie z miast mają łatwy dostęp do renomowanych ośrodków, dzieci z obszarów wiejskich i oddalonych nie mają dostępu do zaawansowanych zasobów edukacyjnych. Wyścig o certyfikaty nieumyślnie tworzy w ten sposób dużą lukę w szansach na przyjęcie kandydatów z różnych środowisk ekonomicznych . Komercjalizacja edukacji poprzez drogie kursy prowadzi również do strat finansowych i niezadowalających wyników wielu rodziców. Kiedy certyfikaty stają się celem, radość z odkrywania nowego języka zdaje się ustępować miejsca lękowi przed niepowodzeniem na kosztownych egzaminach.

Języka angielskiego nie należy traktować jako przedmiotu egzaminacyjnego.
które należy traktować jako narzędzie służące myśleniu i pracy.

Oczywiste jest, że ustanowienie standardów językowych jest konieczne, ale bez odpowiedniego planu działania stanie się to poważną barierą. Zmęczenie uczniów i zniekształcenia w ośrodkach przygotowujących do egzaminów stanowią sygnał ostrzegawczy przed autentycznością obecnych egzaminów.

Budowanie solidnego fundamentu

Biorąc pod uwagę niedostatki wyścigu o certyfikat, koncentracja na krótkoterminowych wynikach powinna zostać zastąpiona długoterminową ścieżką kształcenia, w której uczniowie rozwijają wszechstronny wachlarz umiejętności. Język powinien być postrzegany jako narzędzie do myślenia i pracy, a nie jako ozdoba CV.

Pani Nguyen Phuong Mai, nauczycielka freelancerka specjalizująca się w przygotowywaniu uczniów do certyfikatów językowych, stwierdziła, że ​​choć skupienie się na nauce języków obcych oferuje wiele korzyści, może również negatywnie wpłynąć na program nauczania innych przedmiotów, jeśli czas nie zostanie odpowiednio rozdysponowany. Nadmierne przywiązywanie wagi do certyfikatów poprzez wkuwanie na pamięć, stosowanie skrótów i krótkoterminowych strategii egzaminacyjnych zamiast budowania solidnych podstaw, doprowadzi do wielu negatywnych konsekwencji. Uczniom będzie brakować rzetelnej wiedzy, będą stale zmagać się z nowymi typami pytań z powodu braku podstaw i niestrudzenie będą dążyć do zdawania egzaminów za każdym razem, gdy stary certyfikat straci ważność. Co więcej, prowadzi to do niedokładnych ocen podczas rekrutacji do szkół, studiów za granicą lub poszukiwania pracy. Bez rzeczywistych kompetencji nawet osoby posiadające certyfikaty będą przytłoczone w środowiskach, w których ich poziom umiejętności jest niewystarczający. Nauczycielka zachęcała również uczniów do poświęcenia czasu na ćwiczenie wszystkich czterech umiejętności, aby w pełni opanować język, a tym samym pewnie wykorzystać go w swoim zawodzie, zamiast uczyć się tylko po to, by zdać egzaminy.

Prof. dr Nguyen Hoa, przewodniczący Rady Naukowej i Szkoleniowej,
Były rektor Uniwersytetu Języków Obcych Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi.

Z perspektywy administratora edukacji, profesor dr Nguyen Hoa, przewodniczący Rady Naukowej i Szkoleniowej oraz były rektor Uniwersytetu Języków Obcych Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, stwierdził, że poprawa znajomości języków obcych wśród studentów jest palącą kwestią, co znajduje odzwierciedlenie w decyzjach premiera, takich jak decyzja 2371/QD-TTg zatwierdzająca projekt „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z wizją do 2045 r.” oraz decyzja 2732/QD-TTg zatwierdzająca projekt „Wzmocnienie nauczania i uczenia się języków obcych w latach 2025–2035, z wizją do 2045 r.”. Według profesora język angielski powinien być traktowany jako zasób, kapitał wszechstronnego rozwoju, a nie przedmiot egzaminacyjny, lecz raczej należy poszerzyć jego zastosowanie. Obejmuje to integrację nauczania treści z językiem angielskim.

Jednak każda zmiana wymaga starannego rozważenia i modyfikacji, aby dostosować ją do obecnego środowiska edukacyjnego. W przypadku Indonezji, kraj ten stosował model nauczania przedmiotów ścisłych i matematyki w języku angielskim od 2006 roku, ale musiał go zaprzestać w 2013 roku z powodu obaw o jego wpływ na tożsamość narodową i potencjalne osłabienie roli języka ojczystego. Podobnie, Malezja przyjęła podobny model w 2003 roku, ale musiała go zaprzestać w 2012 roku, ponieważ uczniowie nie byli w stanie zrozumieć materiału.

Wyrobienie w sobie nawyku codziennej nauki własnej pomoże Ci wzmocnić swoją wiedzę.
Powstało w sposób naturalny.

Zmiany w metodach egzaminowania i oceny kompetencji na uniwersytetach muszą również koncentrować się na treści, unikając nadmiernego nacisku na certyfikaty międzynarodowe przy jednoczesnym zaniedbywaniu innych kompetencji studentów. Sprawiedliwy ekosystem edukacyjny to taki, w którym wszyscy studenci, zarówno na obszarach wiejskich, jak i miejskich, mają możliwość doskonalenia umiejętności językowych zgodnie ze swoimi możliwościami i praktycznymi potrzebami.

Oprócz wysiłków rządu, proaktywne podejście osób uczących się odgrywa decydującą rolę w eliminowaniu problemu nadmiernego dążenia do uzyskania dyplomów akademickich. Wyrobienie nawyku codziennej samodzielnej nauki za pośrednictwem kanałów informacyjnych, książek i prasy pomoże w naturalny sposób zbudować fundament wiedzy. Umieszczony na właściwym miejscu, jako most łączący wiedzę, język stanie się wewnętrzną siłą, która pomoże ludziom sięgać dalej. Certyfikaty językowe będą naprawdę cenne, gdy będą reprezentować autentyczny potencjał intelektualny, przyczyniając się do wychowania pokolenia zdolnego i pewnego siebie w erze globalnej integracji.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-de-ngoai-ngu-tro-thanh-ganh-nang-thi-cu-20260522152151125.htm