Dzięki swojej cyfrowej klasie nauczycielka Nguyen Hong Thuy pomaga uczniom uzyskać dostęp do projektów 3D, uczyć się poprzez projekty i rozwijać myślenie technologiczne.
Podróż odkrywcza
W obliczu powszechnej transformacji cyfrowej w edukacji , Szkoła Średnia Giang Vo (Giang Vo Ward, Hanoi) odnotowała pozytywne innowacje wprowadzane przez kadrę nauczycielską. Na szczególną uwagę zasługuje pani Nguyen Hong Thuy, nauczycielka technologii w zespole matematyki, technologii i informatyki, która inspiruje swoich uczniów do kreatywności poprzez wyjątkowe i angażujące lekcje.
Kierując się filozofią, że „każda lekcja to podróż pełna odkryć”, pani Thuy nieustannie zgłębia i wykorzystuje technologię, aby udoskonalać swoje wykłady. W rezultacie przedmiot technologia nie ogranicza się już do teorii, lecz staje się przestrzenią doświadczalną, w której uczniowie mogą rozwijać kreatywność i myślenie.
W tym roku szkolnym pani Thuy uczy klasy 6A1 i 6A9 – pionierskie klasy wdrażające model „cyfrowej klasy”. Technologia jest tu integrowana z każdym elementem nauczania, co wyraźnie zmienia sposób, w jaki podchodzi się do wiedzy. Podczas lekcji uczniowie nie tylko uczą się o materiałach i procesach produkcyjnych, ale także bezpośrednio wykorzystują oprogramowanie do realizacji swoich pomysłów. Od projektowania trójwymiarowych wnętrz i schematów kolorystycznych po budowanie znanych obiektów, stopniowo zbliżają się do nowoczesnego myślenia technologicznego.
Ta metoda nauczania pomaga uczniom rozwijać jednocześnie kilka ważnych umiejętności, takich jak myślenie projektowe, kreatywność i umiejętności cyfrowe – kluczowe kompetencje obywateli współczesności. Praca z oprogramowaniem nie tylko wzbogaca lekcję, ale także pomaga uczniom nabrać pewności siebie w środowisku cyfrowym. Pod okiem pani Thuy każda lekcja technologii staje się „intelektualnym placem zabaw”, gdzie uczniowie eksperymentują, popełniają błędy i próbują ponownie. Ten otwarty duch uczenia się przyczynia się do zaszczepienia w nich miłości do nauki i technologii od najmłodszych lat.
Kluczowym elementem metody nauczania pani Thuy jest projekt „Projektowanie biurka do nauki z wykorzystaniem oprogramowania Tinkercad” – model nauczania powiązany z praktycznym zastosowaniem. Na przykład, poprzez obserwację w warunkach rzeczywistych, uczniowie odkrywają ograniczenia wielu obecnych biurek do nauki, takie jak brak wygody, niedopasowanie do postawy ciała czy niespełnienie indywidualnych potrzeb.
Na tej podstawie studenci zaproponowali pomysły ulepszeń, dążąc do stworzenia inteligentnego, bezpiecznego i estetycznego produktu. W trakcie procesu studenci zapoznali się z oprogramowaniem do projektowania 3D Tinkercad, wykorzystując podstawowe kształty oraz operacje cięcia i montażu do budowania modeli. Produkty zostały ocenione według określonych kryteriów, takich jak funkcjonalność, bezpieczeństwo, estetyka i kreatywność.
W szczególności prezentacja projektu została zorganizowana w formacie symulującym program fundraisingowy „Shark Tank”. Cyfrowa Klasa Google stała się „wystawą technologiczną”, na której uczniowie prezentowali swoje produkty i brali udział w ewaluacjach za pośrednictwem Formularzy Google. Co ciekawe, w części poświęconej „fundraisingowi” grupy prezentowały swoje produkty za pomocą modeli 3D i prowadziły prezentacje, aby przekonać „inwestorów”. To działanie nie tylko wzbudziło entuzjazm, ale także pomogło uczniom doskonalić umiejętności krytycznego myślenia, oceny i perswazji.
Nguyen Minh Huong A (klasa 6A1) powiedział: „Najbardziej podobało mi się wymyślanie własnych pomysłów i przekształcanie ich w produkty na komputerze. Udział w wystawie pozwolił mi również poznać wiele nowych pomysłów od moich kolegów z klasy. Dzięki temu technologia wydała mi się bardziej interesująca i bliska, a prezentowanie własnych pomysłów sprawiło, że poczułem się pewniej”.
Wspieranie innowacyjności i budowania potencjału.
Dzieląc się swoimi przemyśleniami na temat procesu innowacji, pani Nguyen Hong Thuy stwierdziła, że największą zaletą była uwaga i wsparcie ze strony administracji szkoły, zwłaszcza w zakresie wdrażania zajęć cyfrowych. Nowoczesna infrastruktura technologiczna i dobre umiejętności technologiczne uczniów przyczyniły się do zwiększenia efektywności wykorzystania oprogramowania i narzędzi cyfrowych w nauczaniu.
Jednak na początkowych etapach projektu niektórzy studenci mieli trudności z zapoznaniem się z oprogramowaniem, a ich przydział czasu nie był idealny. Niemniej jednak, już po kilku sesjach studenci szybko się zaadaptowali i wykazali się silnym myśleniem projektowym. „Najbardziej zaskoczyła mnie prezentacja i umiejętności krytycznego myślenia studentów w raportach z projektów. Z przekonaniem bronili swoich pomysłów i prezentowali innowacyjne produkty” – powiedziała pani Thuy.
Pamiętnym momentem dla pani Thuy był moment, gdy po zakończeniu projektu jeden z uczniów otwarcie przyznał, że wcześniej uważał technologię za dość nudną, ale po bezpośrednim zaprojektowaniu produktów 3D, istotnych w życiu codziennym, zdał sobie sprawę, że nauka nabrała większego znaczenia. „Tak pozytywny feedback motywuje mnie do dalszego wprowadzania innowacji i elastycznego stosowania technologii na każdej lekcji” – powiedziała pani Thuy.
Dr Vu Dinh Phuong, wicedyrektor Giang Vo Secondary School, powiedział, że szkoła zawsze stwarza nauczycielom warunki do wprowadzania innowacyjnych metod nauczania. Dlatego, aby każda lekcja była dla uczniów ekscytującą podróżą pełną odkryć, szkoła zapewniła nauczycielom optymalne warunki, takie jak wyposażenie ich w kompleksowy ekosystem cyfrowy, umożliwienie im swobodnego projektowania multimedialnych materiałów edukacyjnych oraz przełamanie ograniczeń tradycyjnych papierowych planów lekcji i tablic.
Ponadto nauczyciele w szkole zmienili swoje metody oceniania, koncentrując się nie tylko na ocenach, ale także na projektach edukacyjnych uczniów i praktycznych efektach nauczania. Zachęcanie do eksperymentowania i akceptacja różnic stworzyły sprzyjające środowisko dla nauczycieli, którzy mogą śmiało wprowadzać innowacje. „Technologia w szkole średniej Giang Vo odgrywa rolę w odciążaniu administracji, dzięki czemu nauczyciele mogą skupić się na tworzeniu treści…” – podkreślił dr Vu Dinh Phuong.
Z kreatywnych lekcji w szkole średniej Giang Vo jasno wynika, że cyfrowa transformacja w edukacji nie dotyczy tylko sprzętu czy oprogramowania, ale, co ważniejsze, nauczycieli – tych, którzy odważą się zmienić, aby zainspirować uczniów do nauki.
W roku szkolnym 2025-2026 Szkoła Średnia Giang Vo wdroży 3 Klasy Cyfrowe Google. Klasy te są objęte gwarancją infrastruktury cyfrowej, platform cyfrowych i umiejętności cyfrowych. Każdy uczeń uczestniczący w Klasie Cyfrowej Google będzie korzystał z własnego laptopa (lub tabletu) lub Chromebooka (ze ściśle kontrolowanymi treściami i aplikacjami).
Każdy uczeń otrzymuje osobne konto do korzystania z przeglądarek internetowych z moderacją treści i centralnego zarządzania nimi, co zapewnia bezpieczeństwo informacji o uczniach. Przewiduje się, że do roku szkolnego 2026-2027 szkoła stanie się pierwszą Szkołą Cyfrową Google w Hanoi i całym kraju.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/khong-gian-hoc-tap-sang-tao-tu-cong-nghe-post774370.html
Komentarz (0)