Promocja czytelnictwa musi iść w parze z promocją uczenia się.

Eksperci ds. edukacji spodziewają się, że nowa polityka będzie priorytetowo traktować umiejętności samodzielnej nauki jako kluczowy obszar rozwoju, zamiast koncentrować się na regulacjach technicznych dotyczących druku czy dystrybucji książek.

„Celem edukacji jest wszechstronny rozwój jednostki (ciała, umysłu, ducha, intelektu, moralności, sprawności fizycznej, estetyki, bycia dobrym człowiekiem, dobrym obywatelem, dobrym profesjonalistą…), pomagając ludziom w ciągłym rozwoju i dojrzewaniu. Czytanie to jeden z najskuteczniejszych sposobów na samouwolnienie się” – stwierdził pedagog i dr Gian Tu Trung, dyrektor Instytutu Edukacji IRED.

Czytanie jest podróżą ku samowyzwoleniu.

Według niego, aby uciec od sytuacji, w której „produkuje się wiele książek, ale ma się niewielu nabywców”, polityka rozwoju branży wydawniczej musi zaczynać się od ludzi i ich rzeczywistych potrzeb, tak aby czytanie stało się podróżą ku samowyzwoleniu.

Podzielając ten sam pogląd, dr Nguyen Thi Ngoc Minh (Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi ) podkreśliła, że ​​w czasach burzliwych umiejętność czytania stanowi w istocie „broń” przetrwania, pomagając każdemu człowiekowi w zdobywaniu wiedzy i utrzymywaniu zdolności uczenia się przez całe życie.

Eksperci spodziewają się, że duch promowania kultury czytelnictwa, zgodnie z założeniami Dyrektywy 04-CT/TW, znajdzie swoje odzwierciedlenie w przyszłych strategiach politycznych, zwłaszcza w procesie nowelizacji Prawa wydawniczego z 2012 r., w celu stworzenia podstaw prawnych dla rozwoju ekosystemu czytelnictwa i uczenia się w społeczeństwie.

W sytuacji, gdy najlepszą wiedzę i aktualne informacje można znaleźć przede wszystkim w książkach, brak nawyku czytania ograniczy możliwości dostępu do wiedzy zarówno jednostek, jak i całych narodów.

Eksperci uważają, że najbardziej zrównoważonym celem czytelnictwa jest nauka, a wsparcie dla przemysłu książkowego musi być spójne z celem tworzenia holistycznych wartości ludzkich. Jeśli polityka promocji czytelnictwa zostanie oderwana od dążenia do podnoszenia świadomości społecznej i potrzeby uczenia się, łatwo stanie się jedynie powierzchowna, generując wiele książek, ale niewielu czytelników będzie miało do nich dostęp.

Pedagog i doktor Gian Tu Trung podkreślił, że „promowanie czytelnictwa powinno wiązać się z promowaniem uczenia się”. Zdjęcie: IPL .

Dr Gian Tu Trung podkreślił organiczny związek między czytaniem a rozwojem osobistym: „Promowanie czytelnictwa powinno być powiązane z promowaniem uczenia się, a promowanie uczenia się powinno być powiązane z dążeniem do rozwoju intelektualnego, zmysłem biznesowym i wiedzą edukacyjną. Jeśli bowiem zostanie ono oddzielone od promowania uczenia się, promowanie czytania straci wiele ze swojego znaczenia; a jeśli promocja czytelnictwa będzie ograniczona, nawet jeśli powstanie wiele książek, niewiele osób je kupi”.

Podzielając pogląd, że czytanie jest kluczem do edukacji, dr Nguyen Thi Ngoc Minh uważa, że ​​w burzliwych czasach samodzielna nauka stała się umiejętnością przetrwania. Rzeczywistość pokazuje jednak, że dzisiejszym uczniom nie brakuje książek, ale raczej umiejętności, by uchwycić prawdziwą wartość z ich stron. Wprowadzenie zajęć z czytania do systemu szkolnego ma rozwiązać ten problem, pomagając czytelnikom opanować strategie czytania i wyostrzyć ich zdolności myślenia.

„Żadna szkoła nie nauczy nas wszystkiego, czego potrzebujemy w życiu, i żaden nauczyciel nie będzie nam towarzyszył przez całe życie, ale mając dobre umiejętności czytania, możemy nauczyć się absolutnie wszystkiego samodzielnie” – dodała.

Budowanie sieci połączeń i infrastruktury wiedzy.

Aby promować kulturę czytelnictwa, która przenika codzienne życie, eksperci zalecają zmianę podejścia do przyszłej polityki. Ustanowienie statusu prawnego dla nowoczesnych instytucji kultury, takich jak ulice książek, otwarte biblioteki i czytelnie społecznościowe, ułatwi naturalne rozpowszechnianie wiedzy w oparciu o rzeczywiste potrzeby, a nie poprzez jej narzucanie. To fundament budowania społeczeństwa uczącego się przez całe życie.

Dr Gian Tu Trung argumentuje, że aby czytanie naprawdę stało się częścią edukacji, podejście musi się zmienić i skupić na ludziach, ich pracy i ich rzeczywistych potrzebach edukacyjnych, a nie zaczynać od książek. Według niego czytanie nie jest punktem wyjścia, lecz rezultatem świadomego procesu uczenia się.

„Przez wiele lat pracy w edukacji często dzieliłem się bardzo prostym modelem zwanym 5-etapowym modelem promocji czytelnictwa, który obejmuje: (1) Stanowisko, które należy zająć; (2) Praca, którą należy wykonać; (3) Wymagane kompetencje; (4) Wiedza, którą należy zdobyć; (5) Książki, które należy przeczytać” – powiedział.

Edukator Gian Tu Trung uważa, że ​​promowanie czytelnictwa powinno zaczynać się od samych uczniów, biorąc pod uwagę ich role, zadania i umiejętności, które muszą rozwijać. Zdjęcie: Dinh Ha.

Pedagodzy uważają, że aby zachęcić kogoś do czytania, najpierw musimy jasno określić jego stanowisko i zawód. Jakie zadania wykonuje na tym stanowisku? Jakich umiejętności potrzebuje, aby wykonywać te zadania poprawnie, skutecznie i dobrze? Czego musi się nauczyć i nabyć, aby nabyć te umiejętności? A aby się uczyć i zdobywać tę wiedzę, co musi przeczytać? Jakie książki powinien przeczytać?

W ten sposób czytanie staje się celem świadomych potrzeb edukacyjnych. Zgodnie z tą logiką, czytanie staje się naturalną potrzebą; uczniowie będą zadawać sobie pytanie: „Co muszę przeczytać, aby lepiej wykonywać swoją pracę?”, zamiast zastanawiać się „Co powinienem przeczytać?”, jak wcześniej.

Co więcej, zdaniem dr Nguyen Thi Ngoc Minh, budowanie silnej sieci powiązań między „czterema interesariuszami” (wydawcami, księgarniami, bibliotekami publicznymi i szkołami) jest niezbędne. Biorąc pod uwagę silną konkurencję ze strony pasywnych form rozrywki na platformach cyfrowych, branża książkowa potrzebuje polityki wspierającej tłumaczenia, promocję i tworzenie profesjonalnego zespołu „nauczycieli-bibliotekarzy”, którzy wprowadzą uczniów w świat wiedzy. Ta sieć nie tylko chroni prawa autorskie, ale także działa jak „filtr kulturowy”, wspierając dystrybucję wartościowych książek.

Podkreśliła: „Biorąc pod uwagę silną konkurencję ze strony świata rozrywki i urządzeń elektronicznych, które coraz bardziej wciągają dzieci w bierne nawyki konsumpcji informacji, musimy zrobić więcej, zbadać temat głębiej i nawiązać bliższe relacje ze sobą”.

Dwóch ekspertów ds. edukacji zgadza się, że redefinicja roli publikacji w kontekście kultury czytelnictwa w nadchodzącej nowelizacji Prawa wydawniczego to nie tylko kwestia administracyjna, ale strategiczny krok mający na celu wzmocnienie pozycji kraju. Gdy zalecenia dotyczące umiejętności czytania i budowania sieci kontaktów zostaną elastycznie skodyfikowane w prawie, Wietnam będzie dysponował solidną bazą wiedzy, umożliwiającą głębszą integrację ze światem.

Źródło: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html