Zagubieni w świecie przedmiotów do wyboru – część 2: Poważna nierównowaga

Uczniowie liceum Chu Van An w Hanoi podczas egzaminu maturalnego w 2024 r. – zdjęcie: NAM TRAN

Według pana Nguyena Van Hoanga, dyrektora liceum Nguyen Hue (Thai Binh), w niedawnym badaniu dotyczącym rejestracji przedmiotów na egzaminy końcowe, aż 80% uczniów wybrało przedmioty społeczne (dwa przedmioty fakultatywne oprócz dwóch przedmiotów obowiązkowych, matematyki i literatury). Tylko 20% uczniów wybrało przedmioty przyrodnicze.

Wybitny przedmiot nauk społecznych

Według nauczyciela Nguyen Van Hoang, po udzieleniu uczniom poradnictwa zawodowego i doradztwa zawodowego, najwyższy odsetek uczniów w szkole wybrał geografię, edukację ekonomiczną i prawo jako przedmioty fakultatywne. Na kolejnych miejscach znalazły się historia z geografią oraz historia z edukacją ekonomiczną i prawem.

W grupie przedmiotów przyrodniczych najpopularniejszym połączeniem przedmiotów jest fizyka i chemia. Uczniowie nie wybrali języka angielskiego, technologii i informatyki.

W rozmowie z gazetą Tuoi Tre dyrektorzy kilku szkół w Hanoi, Hai Phong, Lao Cai itd. stwierdzili również, że wstępne wyniki ankiety pokazują, iż odsetek uczniów zapisujących się na egzamin maturalny w 2025 r. z przedmiotów społecznych jest wyższy i w wielu szkołach wynosi 70–80%.

Podczas niedawnego seminarium podsumowującego pięcioletnią realizację Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, ekspert przedstawił wyniki ankiety dotyczącej rejestracji przedmiotów na egzamin maturalny w 2025 roku. Według ankiety, najwięcej możliwości wyboru miała para przedmiotów historia-geografia, podczas gdy biologia, informatyka i technologia miały ich bardzo mało.

Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w latach 2023 i 2024 liczba kandydatów zapisujących się na egzamin z przedmiotów społecznych (w tym historii, geografii i wiedzy o społeczeństwie) znacznie przewyższyła liczbę kandydatów zapisujących się na egzamin z przedmiotów przyrodniczych (fizyki, chemii i biologii). W samym 2024 roku, spośród 1,07 miliona uczniów zapisujących się na egzamin maturalny, 670 000 (63%) zapisało się na egzamin z przedmiotów społecznych.

Nie możesz wybrać.

Zgodnie z planem egzaminów maturalnych w 2025 roku kandydaci będą zdawać cztery przedmioty, w tym dwa obowiązkowe (matematyka i literatura) oraz dwa przedmioty fakultatywne z pozostałych. Istnieje jednak warunek, że kandydaci mogą wybrać tylko przedmioty z tych, które wybrali w liceum.

W tych warunkach wybór przedmiotów egzaminacyjnych nie jest determinowany jedynie w klasie 12., ale jest w zasadzie „związany” z momentem przejścia do klasy 10. – momentu, w którym uczniowie muszą dokonać wyboru przedmiotów fakultatywnych. Uczniowie, którzy chcą wybrać inne przedmioty egzaminacyjne niż te, które wybrali w klasie 10., będą musieli uzupełnić swoją wiedzę i spełnić wymagania egzaminacyjne z przedmiotów, które chcą zmienić.

Ankieta przeprowadzona na seminarium ujawniła, że ​​wielu uczniów szkół średnich chce zapisać się na więcej niż dwa przedmioty fakultatywne z grupy przedmiotów, które już studiowali, aby zwiększyć swoje szanse na dostanie się na studia. Spośród dodatkowych przedmiotów fakultatywnych, z wyjątkiem historii i języków obcych, które są dwoma przedmiotami obowiązkowymi w Programie Kształcenia Ogólnego w 2018 roku, znaczna liczba uczniów z innych przedmiotów nie uczyła się ich na zajęciach.

Inne dane statystyczne z badania przedstawione na seminarium ujawniły, że ponad 55,5% uczniów chce uczestniczyć w egzaminach oceniających zdolności i myślenie, lub w oddzielnych egzaminach organizowanych przez instytucje edukacyjne. Jednak aby skutecznie uczestniczyć w egzaminach, wielu kandydatów napotyka przeszkodę w postaci konieczności zdawania egzaminów z przedmiotów, których nie uczyli się w szkole średniej. Jak zrekompensować tę lukę w wiedzy, aby zwiększyć swoje szanse na dostanie się na studia w przyszłym roku, jest palącym problemem.

Według profesora Do Duc Thaia, redaktora naczelnego programu nauczania matematyki w ramach Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, regulacja, zgodnie z którą uczniowie mogą wybierać przedmioty egzaminacyjne jedynie spośród tych, których się uczyli, została wprowadzona w celu uwzględnienia ich najlepszego interesu.

„Zgodnie z przepisami, wynik ukończenia szkoły średniej składa się w 50% z wyników egzaminów i w 50% z osiągnięć akademickich w ciągu trzech lat nauki w szkole średniej. Ta metoda oceny zmniejsza ryzyko dla uczniów w porównaniu z ocenianiem wyłącznie wyników egzaminów. Dlatego nauka konkretnego przedmiotu i zapisanie się na egzamin z tego przedmiotu jest dla uczniów korzystniejsze” – wyjaśnił pan Thai.

Jednak inne sugestie ekspertów dotyczące wyboru przedmiotów na egzaminie maturalnym sugerują wprowadzenie bardziej elastycznych przepisów, pozwalających uczniom na wybór zdawania egzaminu maturalnego z przedmiotów, których nie naucza się w szkole średniej – pod warunkiem, że będą w stanie samodzielnie zdobyć wystarczającą wiedzę, aby zdać egzamin.

Co więcej, przepisy stanowią, że studenci są zobowiązani do wyboru czterech przedmiotów (dwóch z literatury i matematyki oraz dwóch przedmiotów do wyboru spośród tych, które już przerobili), ale mogą wybrać jeden lub dwa dodatkowe przedmioty, jeśli chcą… Jednak ta propozycja raczej nie zostanie wdrożona.

Uczniowie szkoły średniej Lao Cai podczas zajęć praktycznych z przedmiotów ścisłych – zdjęcie: VINH HA

Zasypać

Wielu ekspertów przewiduje, że podczas zbliżającego się egzaminu maturalnego dla uczniów realizujących program kształcenia ogólnego w 2018 r. liczba kandydatów wybierających przedmioty społeczne będzie w zdecydowanej większości większa niż liczba tych, którzy wybiorą przedmioty przyrodnicze.

Nieopanowanie tematu specjalistycznego może skutkować obniżeniem oceny na egzaminie o 0,5 punktu.

Przykładowy egzamin maturalny z 2025 r., opublikowany niedawno przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, obejmuje treści z zakresu tematyki specjalistycznej (1 pytanie, warte 0,5 punktu w całkowitym wyniku egzaminu).

Zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku na poziomie szkoły średniej, wszystkie pozostałe przedmioty, z wyjątkiem języków obcych, obejmują treści specjalistyczne. Są to treści głęboko zróżnicowane, które pomagają uczniom rozwijać wiedzę i umiejętności praktyczne. Każdy uczeń może wybrać trzy grupy tematyczne z zakresu swojego przedmiotu.

Wielu uczniów, wybierając przedmioty w 10. klasie, decyduje się tylko na te z najłatwiejszymi wymaganiami, aby ograniczyć ilość nauki, lub dokonuje wyboru na podstawie zaleceń szkoły, aby dopasować go do dostępności nauczycieli.

Jednak w klasie 12 uczniowie chcą wybierać przedmioty egzaminacyjne, które odpowiadają ich aspiracjom związanym z przyjęciem na studia. W związku z tym dochodzi do sytuacji, w której uczniowie zapisują się na egzaminy z przedmiotów, które nie są objęte ich przedmiotami kierunkowymi. Oznacza to, że uczniowie, którzy nie uczyli się tych przedmiotów, mają większe szanse na utratę 0,5 punktu na egzaminie i nie mają takiej samej przewagi jak uczniowie, którzy się ich uczyli.

Obecnie niektóre szkoły, po umożliwieniu uczniom rejestracji na przedmioty egzaminacyjne, organizują sesje powtórzeniowe oparte na treściach tematycznych dla tych uczniów, którzy jeszcze nie zapoznali się z treściami tematycznymi zarejestrowanych przedmiotów egzaminacyjnych.

Pani Tran Thi Hai Yen, dyrektorka liceum Tran Phu w Hanoi, powiedziała, że ​​zajęcia tematyczne są zaplanowane na soboty w każdym tygodniu dla uczniów, którzy zapisali się zgodnie z programem nauczania. Jednak w fazie przeglądu, jeśli uczniowie zechcą uczyć się dodatkowych treści tematycznych, szkoła zapewni im wsparcie. Niemniej jednak, niewiele szkół średnich jest w stanie zapewnić dodatkowe zajęcia lub przegląd treści tematycznych.

„Podczas przeglądu przykładowych pytań egzaminacyjnych administracja szkoły zwróciła się również do wydziałów przedmiotowych z prośbą o ich omówienie. Ustaliliśmy, że każdemu uczniowi, który nie studiował tematu specjalistycznego z wybranego przedmiotu, zostanie odjęte 0,5 punktu” – powiedział dyrektor szkoły średniej w Hanoi.

Według gazety „Tuoi Tre”, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważało uwzględnienie tego specjalistycznego tematu w przykładowym egzaminie, jako części wytycznych egzaminacyjnych na przyszły rok. Jednak ponieważ „uczniowie nie będą się uczyć, jeśli nie będzie egzaminu”, co zdarzało się w wielu sytuacjach, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musiało uwzględnić go w egzaminie. Treści specjalistyczne stanowią 25% całkowitego czasu trwania programu nauczania i około 1/20 wyniku egzaminu.

Nic nie jest idealne, a zaakceptowanie tych niedociągnięć jest usprawiedliwieniem w takich sytuacjach. Ostatecznie, aby złagodzić niedociągnięcia związane z wyborem przedmiotów na egzaminie, historia musi cofnąć się trzy lata wcześniej: do momentu wyboru przedmiotów.

(Ciąg dalszy nastąpi)

Source: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm