Zagubieni w przedmiotach fakultatywnych – część 2: Poważna nierównowaga

Uczniowie liceum Chu Van An w Hanoi podczas egzaminu maturalnego w 2024 r. – zdjęcie: NAM TRAN

Według dyrektora liceum Nguyen Hue ( Thai Binh ), pana Nguyena Van Hoanga, w niedawnym badaniu przedmiotów na egzaminach końcowych, aż 80% uczniów wybrało przedmioty społeczne (dwa przedmioty wybierane dodatkowo do dwóch obowiązkowych przedmiotów: matematyki i literatury). Tylko 20% uczniów wybrało przedmioty przyrodnicze.

Wybitny przedmiot z nauk społecznych

Pan Nguyen Van Hoang powiedział, że po konsultacjach i zapoznaniu studentów z ich ścieżkami kariery, odsetek studentów wybierających dwa przedmioty fakultatywne: geografię, edukację ekonomiczną i prawo, jest nadal najwyższy. Następne w kolejności są historia - geografia, historia - edukacja ekonomiczna i prawo.

W grupie przedmiotów przyrodniczych najchętniej wybieraną parą przedmiotów jest fizyka i chemia. Język angielski, technika i informatyka nie są wybierane przez uczniów.

Dyrektorzy szkół w Hanoi, Hai Phong, Lao Cai... podzielili się z Tuoi Tre informacją, że wstępne wyniki ankiety wykazały, iż odsetek uczniów zapisujących się na egzamin maturalny w 2025 r. ze znajomością przedmiotów społecznych jest wyższy, a w wielu szkołach wskaźnik ten wynosi 70–80%.

Podczas niedawnego seminarium oceniającego pięcioletnią realizację Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, ekspert przedstawił wyniki ankiety dotyczącej rejestracji na egzaminy końcowe w 2025 roku. Zgodnie z nimi, para przedmiotów: historia i geografia odnotowała najwyższy wskaźnik wyboru, podczas gdy przedmioty: biologia, informatyka i technologia były bardzo nieliczne.

Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w latach 2023 i 2024 liczba kandydatów rejestrujących się na egzamin z nauk społecznych (z przedmiotów takich jak historia, geografia i wiedza o społeczeństwie) była wyższa niż na egzamin z przedmiotów przyrodniczych (fizyka, chemia i biologia). W samym 2024 roku, spośród 1,07 miliona uczniów zapisanych na egzamin maturalny, aż 670 000 kandydatów zarejestrowało się na egzamin z nauk społecznych (63%).

Chcę wybrać, ale nie mogę

Zgodnie z planem egzaminów maturalnych w 2025 roku kandydaci będą zdawać cztery przedmioty, w tym dwa obowiązkowe (matematyka, literatura) i dwa fakultatywne z pozostałych przedmiotów. Istnieje jednak dodatkowy warunek, że kandydaci mogą wybrać tylko te przedmioty, które będą zdawać na egzaminie spośród przedmiotów, których uczyli się w szkole średniej.

W tym przypadku wybór przedmiotów jest nie tylko ustalany w klasie 12., ale jest „remisowy” od klasy 10. – momentu, w którym uczniowie muszą wybrać grupę przedmiotów do wyboru. Uczniowie, którzy chcą wybrać przedmioty inne niż te, które wybrali rozpoczynając naukę w klasie 10., będą musieli uzupełnić swoją wiedzę i spełnić wymagania egzaminacyjne z przedmiotów, które chcą zmienić.

Ankieta udostępniona podczas powyższej dyskusji pokazuje, że wielu uczniów szkół średnich chce zapisać się na więcej niż dwa przedmioty fakultatywne w grupie przedmiotów, które studiowali, aby zwiększyć swoje szanse na dostanie się na studia. Wśród przedmiotów dodatkowych, poza historią i językami obcymi, które są dwoma przedmiotami obowiązkowymi w ramach Programu Kształcenia Ogólnego w 2018 roku, liczba innych przedmiotów, których uczniowie nie uczą się na zajęciach, jest dość duża.

Kolejne dane z ankiety przedstawione na seminarium: ponad 55,5% studentów musi zdawać egzaminy oceniające ich umiejętności i myślenie, a także egzaminy organizowane przez instytucje szkoleniowe. Jednak aby skutecznie uczestniczyć w egzaminach, wielu kandydatów napotyka przeszkodę w postaci konieczności zdawania egzaminów z przedmiotów, których nie uczyli się jeszcze w szkole średniej. Problemem pozostaje to, jak nadrobić ten brak wiedzy, aby zwiększyć szanse kandydatów na przyjęcie na studia w przyszłym roku.

Zdaniem profesora Do Duc Thaia, redaktora naczelnego programu matematycznego w Ogólnym Programie Kształcenia na rok 2018, regulacja, zgodnie z którą uczniowie mogą wybierać tylko przedmioty egzaminacyjne spośród przedmiotów, których się uczą, jest rozpatrywana z perspektywy praw ucznia.

„Zgodnie z przepisami, wynik ukończenia szkoły średniej stanowi 50% wyniku testu i 50% wyniku z trzyletniej nauki w szkole średniej. Ta metoda oceniania zmniejsza ryzyko dla uczniów w porównaniu z ocenianiem wyłącznie na podstawie wyników testu. Dlatego korzystniejsze dla uczniów jest studiowanie danego przedmiotu i zapisanie się na egzamin z tego przedmiotu” – analizuje pan Thai.

Eksperci formułują jednak inne zalecenia dotyczące wyboru przedmiotów na egzaminie maturalnym. Twierdzą, że przepisy powinny być bardziej elastyczne i umożliwiać uczniom wybór przedmiotów, których nie uczyli się w szkole średniej, na egzaminie maturalnym, jeśli potrafią sami się uczyć i na tyle zdobyć wiedzę, aby przystąpić do egzaminu.

Ponadto przepisy wymagają, aby uczniowie wybrali cztery przedmioty (dwa przedmioty z literatury, matematykę i dwa przedmioty do wyboru spośród przedmiotów, których się uczyli), ale jeśli uczniowie mają taką potrzebę, mogą wybrać jeden lub dwa dodatkowe przedmioty... Jednak ta propozycja raczej nie zostanie spełniona.

Uczniowie liceum Lao Cai podczas sesji treningowej STEM – Zdjęcie: VINH HA

Zasypać

Wielu ekspertów przewiduje, że podczas zbliżającego się egzaminu maturalnego dla uczniów realizujących program kształcenia ogólnego w 2018 r. liczba kandydatów wybierających przedmioty społeczne będzie znacznie większa niż liczba kandydatów wybierających przedmioty przyrodnicze.

Nieuczenie się materiału może spowodować utratę 0,5 punktu na egzaminie.

W przykładowym egzaminie maturalnym 2025, ogłoszonym właśnie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, pojawiają się treści z tego tematu (1 pytanie, odpowiadające 0,5 punktu/całkowitemu wynikowi egzaminu).

Zgodnie z założeniami Programu Kształcenia Ogólnego na poziomie szkoły średniej na rok 2018, pozostałe przedmioty, poza językami obcymi, obejmują treści specjalistyczne. Są to treści głęboko zróżnicowane, pomagające uczniom rozwijać wiedzę i umiejętności praktyczne. Każdy uczeń może wybrać trzy grupy tematyczne z zakresu danego przedmiotu.

Wielu uczniów, wybierając przedmioty w klasie 10, decyduje się wyłącznie na naukę przedmiotów o łatwych wymaganiach, aby uniknąć konieczności nauki dużej ilości materiału lub kieruje się zaleceniami szkoły, dostosowując się do warunków nauczyciela.

Jednak w klasie 12 uczniowie chcą wybrać przedmioty egzaminacyjne, które odpowiadają ich oczekiwaniom dotyczącym przyjęcia na studia. W związku z tym zdarzają się sytuacje, w których uczniowie zapisują się na egzamin, ale przedmioty te nie są tymi, których uczyli się na danym przedmiocie. Oznacza to, że uczniowie, którzy nie uczą się danego przedmiotu, prawdopodobnie stracą 0,5 punktu na egzaminie i nie będą mieli takiej samej przewagi jak uczniowie, którzy się uczyli.

Niektóre szkoły, po umożliwieniu uczniom rejestracji na egzaminy, organizują teraz sesje powtórkowe oparte na specjalistycznych treściach dla tych uczniów, którzy jeszcze nie przyswoili specjalistycznej wiedzy z zarejestrowanych przedmiotów egzaminacyjnych.

Pani Tran Thi Hai Yen, dyrektorka liceum Tran Phu w Hanoi, powiedziała, że ​​zajęcia specjalistyczne odbywają się w każdą sobotę dla uczniów zapisanych zgodnie z programem nauczania. Jednak w fazie weryfikacji, jeśli uczniowie zechcą uczyć się dodatkowych treści specjalistycznych, szkoła stworzy im odpowiednie warunki. Niewiele szkół średnich oferuje jednak możliwość prowadzenia dodatkowych zajęć lub weryfikacji treści specjalistycznych.

„Po zapoznaniu się z przykładowymi pytaniami egzaminacyjnymi dyrektor szkoły poprosił również zespół specjalistów o omówienie tych kwestii i ustaliliśmy, że każdy uczeń, któremu nie pozwolono uczyć się wybranego przedmiotu egzaminacyjnego, będzie musiał pogodzić się z utratą 0,5 punktu” – powiedział dyrektor szkoły średniej w Hanoi.

Według źródeł w Tuoi Tre, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważało uwzględnienie tego tematu w egzaminie referencyjnym, zgodnie z orientacją egzaminacyjną na przyszły rok. Jednak ponieważ „bez egzaminu uczniowie nie będą się uczyć”, jest to rzeczywistość, która miała miejsce w wielu sytuacjach, dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal musi uwzględnić ten temat w egzaminie. Treści tego tematu stanowią 25% całkowitego czasu trwania programu nauczania i odpowiadają za około 1/20 wyniku egzaminu.

Nic nie jest idealne, a akceptacja tych niedociągnięć jest wytłumaczeniem w takich sytuacjach. I wreszcie, aby zredukować niedociągnięcia związane z wyborem przedmiotów egzaminacyjnych, musimy cofnąć się do historii sprzed trzech lat: wyboru przedmiotów.

(Ciąg dalszy nastąpi)

Source: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm