Zapewnienie wszechstronnego rozwoju uczniów.
W Ogłoszeniu 177-TB/VPTW z 25 kwietnia, podsumowującym sesję roboczą z przedstawicielami Komitetu Partii Rządu oraz ministerstw i agencji centralnych, dotyczącą wdrażania rezolucji Komitetu Centralnego w sprawie edukacji i szkoleń; przygotowania rezolucji Biura Politycznego w sprawie przełomów w edukacji i szkoleniach oraz niektórych polityk wspierających nauczanie i uczenie się, Sekretarz Generalny To Lam uzgodnił zasadę, że szkoły podstawowe i średnie powinny organizować zajęcia w systemie dwóch sesji dziennie, w zależności od warunków panujących w danej miejscowości w zakresie infrastruktury, finansów i kadry nauczycielskiej; wraz z planem krok po kroku wdrażania tej zasady. Zajęcia w systemie dwóch sesji dziennie powinny zapewnić brak opłat i zmniejszyć presję na uczniów, a jednocześnie wzmocnić nauczanie kultury i sztuki, aby zapewnić wszechstronny rozwój uczniów.
Sekretarz Generalny polecił Komitetowi Partii Rządowej polecenie Ministerstwu Edukacji i Szkolenia , innym ministerstwom, sektorom i samorządom, aby w pełni przygotowały niezbędne warunki w zakresie infrastruktury, kadry nauczycielskiej, programów nauczania i zajęć edukacyjnych, tak aby szkoły podstawowe i średnie mogły prowadzić zajęcia w dwóch sesjach dziennie, zapewniając tym samym lepszą jakość nauczania. Okres wdrażania rozpocznie się w roku szkolnym 2025-2026.
Aby wdrożyć dwudniowy harmonogram nauczania, zgodnie z postulatem Sekretarza Generalnego To Lama, konieczne są cztery warunki: infrastruktura, kadra nauczycielska, program nauczania i finanse. Pierwszym, minimalnym warunkiem zapewnienia uczniom dwóch sesji dziennie jest infrastruktura. Z technicznego punktu widzenia, musi być wystarczająca liczba sal lekcyjnych/pomieszczeń do prowadzenia zajęć dydaktycznych w ciągu dnia szkolnego. Wyższym wymogiem jest wyposażenie szkół w sale wielofunkcyjne, laboratoria, place zabaw i boiska sportowe. Kryteria te zostały określone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podczas wdrażania programu edukacyjnego na rok 2018.
Z obserwacji reporterów wynika, że w wewnętrznych dzielnicach Hanoi dwudniowy plan nauczania dla szkół podstawowych i średnich spełnia jedynie minimalne wymagania. Pani Nguyen Thi Van Hong, dyrektorka szkoły średniej Chuong Duong w dystrykcie Hoan Kiem (Hanoi), stwierdziła, że szkoła, o powierzchni 9000 metrów kwadratowych i ponad 1000 uczniów, zapewnia tylko jedną salę lekcyjną na klasę. Ze względu na ograniczoną przestrzeń nie ma sal lekcyjnych, sali gimnastycznej ani sal do ćwiczeń praktycznych. Nie uniemożliwia to jednak szkole prowadzenia kompleksowych zajęć edukacyjnych dla uczniów. Szkoła rozwija kluby wychowania fizycznego; w klasach uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach muzycznych i plastycznych poza głównym programem nauczania, aby rozwijać się.
Szkoła Średnia Chương Dương regularnie organizuje zajęcia na świeżym powietrzu, współpracując z Dzielnicowym Związkiem Młodzieży i innymi organizacjami, aby organizować cotygodniowe „Zielone, Czyste i Piękne Soboty” w dzielnicy. Uczniowie są odpowiedzialni za sprzątanie i pielęgnację zieleni w okolicy Bờ Vở w pobliżu szkoły. Poprzez te działania szkoła dąży do edukacji uczniów w zakresie ochrony środowiska, budowania cywilizowanego stylu życia oraz wspierania odpowiedzialności wobec społeczności i lokalnej społeczności.
Pani Nguyen Thi Van Hong oświadczyła, że zgodnie z dyrektywą Sekretarza Generalnego szkoła oczekuje na wytyczne z Departamentu Edukacji i Szkolenia Hanoi dotyczące wdrożenia harmonogramu nauczania obejmującego dwie sesje dziennie, zgodnie z duchem zmniejszenia obciążenia pracą, promowania holistycznego rozwoju uczniów oraz zwiększenia edukacji kulturalnej i artystycznej.
Według raportu Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, w roku szkolnym 2024-2025 100% szkół podstawowych w mieście będzie dysponować niezbędnymi udogodnieniami, aby wdrożyć dwudniowy plan zajęć. Jednak w przypadku szkół średnich, reporterzy zauważyli, że od dzielnic śródmiejskich po podmiejskie, Hanoi musi dodać więcej szkół i sal lekcyjnych, aby osiągnąć 100% wdrożenie dwudniowego planu zajęć od następnego roku szkolnego.
Pani Pham Thi Le Hang, Kierownik Departamentu Edukacji w dystrykcie Ha Dong (Hanoi), powiedziała, że 16 z 22 gimnazjów w dystrykcie spełnia wymagania dotyczące programu dwóch sesji dziennie. W dystrykcie Cau Giay 22 z 25 gimnazjów realizuje program dwóch sesji dziennie. W niektórych innych dystryktach śródmiejskich również brakuje wystarczającej liczby szkół/sal lekcyjnych, aby wdrożyć program dwóch sesji dziennie dla gimnazjów. Dyrektor gimnazjum w dystrykcie Hoai Duc (Hanoi) stwierdził, że szkoła, w której uczy się ponad 1000 uczniów, obecnie realizuje program jednej sesji dziennie.
Niedobór budynków szkolnych przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego był w ostatnich latach częstym tematem dyskusji w mediach. Gwałtowny wzrost liczby ludności w niektórych dzielnicach Hanoi, takich jak Cau Giay, Thanh Xuan, Nam Tu Liem, Ha Dong i Hoang Mai, pogłębił niedobór szkół średnich i gimnazjów.
Zdobywanie wiedzy akademickiej i rozwijanie umiejętności.
 |
Uczniowie szkoły średniej Chuong Duong uczestniczą w sprzątaniu nabrzeża w pobliżu szkoły w każdą sobotę rano. Zdjęcie: udostępnione przez szkołę. |
Do tej pory 100% uczniów szkół podstawowych w całym kraju uczęszcza na zajęcia w dwóch sesjach dziennie. W szkołach średnich i gimnazjach realizacja programu różni się w zależności od lokalnych warunków. Pan Nguyen Xuan Hong, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Nam Dinh, poinformował, że od marca szkoły średnie w całej prowincji wprowadziły nauczanie w dwóch sesjach dziennie.
Według naszych badań, system nauczania z dwiema sesjami dziennie w większości miejscowości koncentruje się głównie na przedmiotach akademickich, a w większych miastach wprowadzane są dodatkowe zajęcia, takie jak nauka języków obcych w ramach regularnych godzin lekcyjnych. W tym systemie pierwsza sesja jest zgodna z programem nauczania określonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, natomiast druga sesja obejmuje wspólną naukę języków obcych oraz zajęcia uzupełniające z przedmiotów takich jak literatura, matematyka i języki obce, za opłatą (forma pozalekcyjnych korepetycji w szkole). Dlatego też, gdy od drugiego semestru tego roku szkolnego wszedł w życie Okólnik nr 29 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w sprawie korepetycji uzupełniających, wiele szkół gimnazjalnych miało wątpliwości, jak wdrożyć zajęcia edukacyjne dla swoich uczniów (ponieważ nie mogą już oferować płatnych korepetycji uzupełniających w szkole).
Wiele szkół daje uczniom wolne popołudnia lub przerywa dzień szkolny, co zmusza rodziców do poszukiwania dodatkowych korepetycji lub ustalania godzin odbioru, które kolidują z ich harmonogramem pracy. W związku z tym obecny system nauczania z dwiema sesjami dziennie zapewnia jedynie nauczanie przedmiotów akademickich na potrzeby egzaminów i zaliczeń. Szkoły niemal całkowicie zaniedbują nauczanie umiejętności i wdrażanie holistycznych programów rozwoju uczniów, zgodnie z programem nauczania z 2018 roku.
„Uczniowie nie powinni być przeładowywani czterema lekcjami akademickimi rano i trzema po południu, ucząc się matematyki rano, a potem znowu matematyki po południu. To nie jest zgodne z duchem dwudniowego planu nauczania”.
doc. Prof. dr Nguyen Xuan Thanh
Docent dr Nguyen Xuan Thanh, dyrektor Szkoły Kształcenia Kadr Zarządzania w Hanoi, stwierdził, że dwa zajęcia dziennie to w zasadzie całodniowy model szkolny (pobyt w szkole przez cały dzień). W tym sensie przestrzeń szkolna poświęca jeden dzień uczniom, aby mogli zarówno uczyć się przedmiotów akademickich, jak i wszechstronnie rozwijać umiejętności i sprawność fizyczną. Oznacza to, że oprócz zajęć akademickich uczniowie uczestniczą również w zajęciach i doświadczeniach edukacyjnych w środowisku szkolnym.
Według pana Thanha, szkoły, które nie dysponują jeszcze wystarczającą liczbą sal lekcyjnych na dwa zajęcia dziennie, nadal mogą realizować zajęcia edukacyjne, które kompleksowo rozwijają uczniów. Oprócz sal lekcyjnych, w szkole znajduje się biblioteka, sale wielofunkcyjne, scena i ogród szkolny... gdzie uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach. W przypadku szkół, które nie mają takich obiektów, rząd musi je wybudować.
W miejscach, gdzie dwudniowy harmonogram nauczania jest możliwy do zrealizowania, ale brakuje jedynie wystarczającej liczby sal lekcyjnych i placów zabaw, boisk sportowych, sal wielofunkcyjnych lub sal ćwiczeniowych, nauczyciele mogą prowadzić zajęcia edukacyjne, naukę przez doświadczenie i trening umiejętności w klasie. W takich przypadkach narzucanie uczniom czterech porannych i trzech popołudniowych lekcji przedmiotów akademickich lub prowadzenie lekcji matematyki rano, a następnie lekcji matematyki po południu jest niewłaściwe. Jest to sprzeczne z duchem dwudniowego harmonogramu nauczania. Zajęcia odbywają się rano, a po południu nauczyciele przydzielają zadania i prowadzą zajęcia edukacyjne, wszystko w klasie. Na przykład, po południu uczniowie mogliby zostać przydzieleni do grup w ramach klasy, aby wykonać takie zadania, jak prezentacja tematu związanego z programem nauczania, stworzenie krótkiego przedstawienia lub choreografia tańca. Uczniowie mogliby następnie wykorzystać przestrzeń klasy do tych zajęć edukacyjnych. „Jest miejsce na elastyczne doświadczenia edukacyjne. Szkoły z odpowiednim zapleczem mogą wykorzystywać przestrzenie poza salami lekcyjnymi. Odwiedziłem szkoły za granicą, w których uczniowie mogą prowadzić zajęcia eksperymentalne w dowolnym miejscu, na przykład na korytarzach, w bibliotekach czy na otwartej przestrzeni” – powiedział pan Thanh.
W dokumencie urzędowym 5512 (wydanym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w 2020 r., dotyczącym opracowywania i wdrażania szkolnych planów edukacyjnych), o działaniu aplikacyjnym wspomina się w kontekście zajęć dydaktycznych. Działanie to jest wyraźnie zaznaczone jako wdrażane dopiero po odbyciu określonych lekcji o odpowiedniej treści. Nauczyciele zadają uczniom zadania otwarte, które następnie przesyłają swoje prace; nie prowadzi się zajęć dydaktycznych w klasach. Nauczyciele muszą jedynie przestrzegać wymogów Ministerstwa, zapewniając uczniom odpowiednią przestrzeń i możliwości rozwoju. W tym przypadku bramy szkoły są zamknięte, ale sale lekcyjne nie są zamknięte przez cały dzień.
Źródło: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo
Komentarz (0)