Przejrzystość dzięki otwartym klasom

Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna w Ho Chi Minh City w ostatnim czasie doświadczyła wielu innowacji i udoskonaleń, które mają na celu dostosowanie się do rozwoju. Jedną z nich jest model otwartej szkoły i otwartej klasy.

Ufający rodzice, zadowoleni uczniowie

Pewnego poranka w listopadzie 2024 r. uczniowie i nauczyciele przedszkola 19/5 City Kindergarten (dzielnica 1, Ho Chi Minh City) wyszli na podwórko, aby ćwiczyć jogę pod okiem pani Thai Thi Kim Anh, matki, której dziecko uczy się w tej szkole.

Pani Kim Anh jest instruktorką jogi i po raz pierwszy odwiedziła szkołę swojego dziecka, aby poinstruować nauczycieli i inne dzieci. „Jedną z rzeczy, które zawsze sprawiają mi radość w szkole mojego dziecka, jest szczerość nauczycieli i personelu opiekuńczego. Szkoła jest otwarta, publiczna i transparentna dla rodziców, zarówno pod względem posiłków obiadowych, jak i programu nauczania, i zawsze zaprasza rodziców do udziału w wielu wydarzeniach, takich jak festiwale żywieniowe, zajęcia dla dzieci, dni parzenia kawy dla rodziców i dzieci. Teraz mogę uczyć jogi nauczycieli i dzieci” – powiedziała pani Kim Anh.

Uczniowie szkoły podstawowej Dinh Tien Hoang, dystrykt 1, Ho Chi Minh City na zajęciach w Muzeum Historii Wietnamu

Również podczas innych zajęć otwartych w przedszkolu City Kindergarten 19/5 rodzice mogli dołączyć do swoich dzieci w aktywności „Drukowanie zdjęć na doniczkach”. Dziadkowie, rodzice i dzieci uczestniczyli w takich czynnościach, jak robienie zdjęć rodzinnych, drukowanie zdjęć, „wywoływanie zdjęć”, drukowanie zdjęć na doniczkach i wspólne sadzenie doniczki. Pani Nguyen Thi Tra My, emerytowana nauczycielka matematyki w liceum Nguyen Huu Huan (Thu Duc City, Ho Chi Minh City), powiedziała, że ​​poprzez same oczy, gesty i słowa nauczycieli, czuła ciepło i zaufanie nauczycieli do dzieci w klasie. „Otwarte szkoły i otwarte klasy pomagają w transparentności edukacji, rodzice mają większe zaufanie do szkoły. Rodziny i szkoły mają silniejsze powiązania, a korzyści odnoszą sami uczniowie” – powiedziała pani Tra My.

BĄDŹ KREATYWNY, ABY PRZYCIĄGNĄĆ DZIECI

Dążenie do tego, aby każda lekcja nie tylko przekazywała wiedzę, ale także inspirowała i budowała w uczniach miłość do nauki, tak aby każdy mógł rozwijać swoje umiejętności, jest siłą napędową nauczycieli szkół podstawowych w Ho Chi Minh City w nowej erze. Zmusza ich to do wyjścia ze strefy komfortu, zmiany tradycyjnych metod nauczania, odkrywania nowych, stosowania nowoczesnych technologii lub integrowania zajęć opartych na doświadczeniu, pomagając uczniom uczyć się poprzez praktykę i odkrywanie .

W dniach 12 i 14 listopada w Szkole Podstawowej Dinh Tien Hoang w Dzielnicy 1 uczniowie piątej klasy mieli lekcję historii i geografii połączoną z edukacją lokalną w Muzeum Historii Wietnamu (dzielnica 1). W przestrzeni muzealnej nauczyciele zorganizowali dla uczniów wiele zajęć, takich jak zapoznanie się z podstawami historii królestw Van Lang, Au Lac, Phu Nam i Champa.

Przykładem jest również pani Nguyen Thi Bich Duyen, nauczycielka ze szkoły podstawowej Le Van Tam w dystrykcie Tan Phu w Ho Chi Minh City – która niedawno została uznana przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia za Wybitną Nauczycielkę 2024 roku. Od wielu lat pani Duyen organizuje otwarte zajęcia, takie jak zapraszanie rodziców do udziału, współprowadzenie zajęć oraz zabieranie uczniów na zajęcia pozalekcyjne z rodzicami…

Dzieci i rodzice dołączają do zajęć otwartych w przedszkolu miejskim 19/5

Pani Duyen dodała: „W każdym roku szkolnym 1-2 rodziców uczniów uczestniczy ze mną we wspólnym nauczaniu w zakresie tematów związanych z ich zawodem, około 10-20% rodziców uczniów uczestniczy w zajęciach otwartych w klasie, a około 50-60% rodziców uczniów uczestniczy w zajęciach eksperymentalnych z uczniami poza klasą. Dzięki zajęciom otwartym otrzymuję pozytywne opinie od rodziców uczniów, co zwiększa ich zaufanie do mnie. Uczniowie bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach otwartych. Dzięki temu zdobywają wiedzę i umiejętności praktyczne, oprócz wiedzy z książek…”.

Zajęcia otwarte zaskoczyły również rodziców uczniów biorących udział w zajęciach. W Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Okręgu 12, pani Ngo Thi Hoa zorganizowała zajęcia w szkolnej stołówce, aby nauczyć uczniów zasad bezpieczeństwa żywności i higieny. Uczniowie klas 3-5 mogli trzymać i obserwować każdą paczkę ciasta i butelkę mleka oraz ćwiczyć odróżnianie żywności od żywności bezpiecznej. W innej klasie, nauczycielka klas 4-5, Truong Thi Thuy Duong, otworzyła salę lekcyjną na szkolnym boisku piłkarskim. Nie była to jednak lekcja wychowania fizycznego, lecz matematyki – lekcja „Liczba powtórzeń wydarzenia”. Zastosowanie modelu odwróconej klasy i zmiana przestrzeni klasowej pozwoliły rodzicom uczniów uczestniczących w zajęciach odczuć kreatywność i zaangażowanie współczesnych nauczycieli.

" W" KLASA, KONIEC Z PRESJĄ

Pani Tran Thi Thu Huong, dyrektorka szkoły podstawowej Dinh Tien Hoang w okręgu 1, powiedziała, że ​​model otwartej szkoły i otwartych klas jest przede wszystkim skuteczny dla samych uczniów. Na przykład, dzięki lekcjom historii i geografii poza muzeum, uczniowie mogą uczestniczyć w wycieczkach, wyjść poza tradycyjną przestrzeń klasową, zobaczyć artefakty na własne oczy i wysłuchać bezpośrednich wyjaśnień ekspertów o dobrym, angażującym głosie. Jednocześnie uczniowie mogą wymieniać się i omawiać to, co zwiedzili, co zwiększa ich zainteresowanie nauką i utrwalaniem cennej wiedzy. Pani Huong uważa, że ​​innowacyjność i kreatywność każdego nauczyciela są nieuniknionym wymogiem w codziennej pracy, co nie stwarza dodatkowej presji dla nauczycieli i uczniów.

„Kiedy nauczyciele kochają swój zawód, zawsze będą oddani i będą poszukiwać kreatywnych metod w procesie nauczania, aby lekcje były jak najbardziej efektywne dla uczniów, a uczniowie mogli przekazywać radość i inspirację z każdej lekcji” – powiedziała pani Huong.

Model „otwartej szkoły” i „otwartej klasy” przyniesie wiele korzyści uczniom, rodzinom, szkołom i społeczeństwu.

Ekspertka Tran Thi Que Chi, zastępca dyrektora Instytutu Nauk Edukacyjnych i Szkoleń (IES), powiedziała również, że wzmocnienie szkół poprzez modele „otwartej szkoły” i „otwartej klasy” przyniesie wiele korzyści uczniom, rodzinom, szkołom i społeczeństwu. Po pierwsze, szkoły są transparentne, rodzice rozumieją program edukacyjny szkoły, a więź między rodzicami a szkołą staje się bliższa. Po drugie, uczniowie są bardziej zainteresowani wiedzą w otwartych przestrzeniach klasowych, w których rozwijają umiejętności życiowe, społeczne i myślenie. Po trzecie, innowacyjność nauczycieli również przyczynia się do pobudzania i inspirowania kreatywności uczniów.

Co ważne, zdaniem pani Que Chi, szkoły i klasy muszą budować pozytywną kulturę uczenia się. „Innowacja i kreatywność są naprawdę skuteczne tylko wtedy, gdy opierają się na fundamencie pozytywnego uczenia się. To znaczy, nie goniąc za osiągnięciami, lecz wspierając ducha prawdziwej, efektywnej i radosnej nauki oraz szanując kreatywność uczniów i nauczycieli” – dodała pani Que Chi.

Departament Edukacji i Szkolenia zachęca do tworzenia „otwartych klas”

W dokumencie określającym działania na początku nowego roku szkolnego 2024–2025 dla uczniów przygotowujących się do roku szkolnego Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh zwrócił się do szkół podstawowych z prośbą o opracowanie planów mających na celu poprawę jakości kształcenia; informowanie każdego rodzica o jakości kształcenia, dalsze promowanie modelu „otwartej klasy”, zapraszanie rodziców do przychodzenia do klasy w celu uczestnictwa w zajęciach edukacyjnych, zabawowych i życiowych uczniów, uczestniczenie w seminariach, klubach i zajęciach edukacyjnych szkoły.

Departament zapewnia również wytyczne dotyczące wielu innych ważnych treści. Na przykład, dyrektor szkoły musi proaktywnie opracować plan działania szkoły, stworzyć elastyczny i odpowiedni harmonogram zajęć; opracować i wdrożyć plan wdrażania edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego, zgodnie z Komunikatem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia nr 3899/QD-BGDDT z dnia 30 lipca 2024 r. Wdrożenie musi być dostosowane do cech psychologicznych, poziomu rozwoju poznawczego uczniów szkół podstawowych oraz warunków panujących w szkole; nie może powodować presji ani przeciążenia uczniów i nauczycieli.

Źródło: https://thanhnien.vn/minh-bach-voi-lop-hoc-mo-185241122180619481.htm