Przejrzystość w otwartych klasach

Wczesne dzieciństwo i edukacja wczesnoszkolna w Ho Chi Minh City przeszły w ostatnich latach wiele innowacji i adaptacji. Jedną z nich jest model otwartej szkoły i otwartej klasy.

RODZICE UFAJĄ, UCZNIOWIE CIESZĄ SIĘ

Pewnego poranka w listopadzie 2024 r. uczniowie i nauczyciele z przedszkola 19/5 w Ho Chi Minh City (dzielnica 1, Ho Chi Minh City) zebrali się na podwórku, aby poćwiczyć jogę pod okiem pani Thai Thi Kim Anh, matki, której dziecko uczęszcza do tej szkoły.

Pani Kim Anh jest instruktorką jogi i po raz pierwszy uczy jogi w szkole swojego dziecka. „Jedną z rzeczy, które zawsze sprawiają mi radość w szkole mojego dziecka, jest szczerość nauczycieli i personelu opiekuńczego. Szkoła jest otwarta, transparentna i zapewnia rodzicom jasne informacje na temat wszystkiego, od posiłków szkolnych po program nauczania. Zapraszają również rodziców do udziału w wielu wydarzeniach, takich jak Dzień Żywienia, lekcje dla dzieci, Dzień Parzenia Kawy dla Rodziców i Dzieci, a teraz ja mogę uczyć jogi nauczycieli i dzieci” – powiedziała pani Kim Anh.

Uczniowie ze Szkoły Podstawowej Dinh Tien Hoang, Dzielnica 1, Ho Chi Minh City, podczas lekcji w Muzeum Historii Wietnamu.

Podczas kolejnej otwartej sesji edukacyjnej w przedszkolu 19/5 w Ho Chi Minh City rodzice mogli wraz z dziećmi uczestniczyć w akcji „Drukowanie zdjęć na roślinach doniczkowych”. Dziadkowie, rodzice i dzieci uczestniczyli w takich czynnościach, jak robienie zdjęć rodzinnych, drukowanie zdjęć, wywoływanie zdjęć, nanoszenie ich na doniczki i wspólne sadzenie rośliny doniczkowej. Pani Nguyen Thi Tra My, emerytowana nauczycielka matematyki z liceum Nguyen Huu Huan (Thu Duc City, Ho Chi Minh City), powiedziała, że ​​poprzez spojrzenia, gesty i słowa nauczycieli skierowane do dzieci podczas jednej lekcji, poczuła ciepło i zaufanie między nauczycielami a dziećmi. „Otwarte szkoły i otwarte sesje edukacyjne pomagają uczynić edukację bardziej przejrzystą, a rodzice mają większe zaufanie do szkoły. Rodziny i szkoły nawiązują silniejsze więzi, a korzyści z tego płyną do samych uczniów” – powiedziała pani Tra My.

BĄDŹ KREATYWNY, ABY ZAANGAŻOWAĆ DZIECI

Troska o to, jak sprawić, by każda lekcja nie tylko przekazywała wiedzę, ale także inspirowała i rozwijała w uczniach miłość do nauki, tak aby każdy mógł rozwijać swoje umiejętności, jest siłą napędową nauczycieli szkół podstawowych w Ho Chi Minh City w nowej erze. Zmusza ich to do wyjścia ze strefy komfortu, zmiany tradycyjnych metod nauczania, poszukiwania nowych podejść, stosowania nowoczesnych technologii lub integrowania zajęć opartych na doświadczeniu, pomagając uczniom uczyć się poprzez praktykę i odkrywanie .

W Szkole Podstawowej Dinh Tien Hoang w Dzielnicy 1, 12 i 14 listopada uczniowie piątej klasy mieli lekcję historii i geografii połączoną z edukacją lokalną w Muzeum Historii Wietnamu (dzielnica 1). W przestrzeni muzealnej uczniowie uczestniczyli w różnych zajęciach organizowanych przez nauczycieli, takich jak nauka podstawowych informacji o królestwach Van Lang, Au Lac, Funan i Champa.

Dobrym przykładem jest również podejście pani Nguyen Thi Bich Duyen, nauczycielki ze Szkoły Podstawowej Le Van Tam w dystrykcie Tan Phu w Ho Chi Minh City – która niedawno została uhonorowana przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia tytułem Wybitnego Nauczyciela 2024 roku. Od wielu lat pani Duyen organizuje otwarte działania, takie jak zapraszanie rodziców do udziału i współprowadzenia lekcji, a także współpraca z rodzicami w celu umożliwienia uczniom udziału w zajęciach poza szkołą…

Dzieci i rodzice wspólnie uczestniczą w otwartych zajęciach w przedszkolu 19/5 w mieście.

Pani Duyen dodała: „W każdym roku szkolnym 1-2 rodziców uczestniczy we wspólnym nauczaniu ze mną w zakresie tematów związanych z ich zawodami, około 10-20% rodziców uczestniczy w zajęciach otwartych, a około 50-60% uczestniczy w zajęciach eksperymentalnych z uczniami poza klasą. Dzięki tym zajęciom otwartym otrzymuję pozytywne opinie od rodziców, co zwiększa ich zaufanie do mnie. Uczniowie bardzo entuzjastycznie podchodzą do udziału w zajęciach otwartych. Dzięki temu uzupełniają i zdobywają niezbędne umiejętności w praktyce, oprócz wiedzy z podręczników…”

Otwarte lekcje również zaskoczyły rodziców biorących udział w zajęciach. W Szkole Podstawowej Thuan Kieu w Okręgu 12, nauczycielka Ngo Thi Hoa zorganizowała zajęcia w stołówce szkolnej, aby umożliwić uczniom z klas 3/5 osobiste dotknięcie i obejrzenie każdej paczki ciastek i butelki mleka oraz ćwiczenie odróżniania żywności bezpiecznej. Podczas innej lekcji nauczycielka Truong Thi Thuy Duong z klas 4/5 otworzyła salę lekcyjną na szkolnym boisku piłkarskim; nie była to jednak lekcja wychowania fizycznego, lecz lekcja matematyki na temat „Liczby powtórzeń wydarzenia”. Zastosowanie modelu odwróconej klasy, zmieniając przestrzeń klasy, pozwoliło rodzicom biorącym udział w zajęciach odczuć kreatywność i zaangażowanie nauczycieli.

„ Otwórz” klasę, nie dodając dodatkowej presji.

Pani Tran Thi Thu Huong, dyrektorka szkoły podstawowej Dinh Tien Hoang w okręgu 1, powiedziała, że ​​model otwartej szkoły i otwartej klasy jest skuteczny przede wszystkim dla samych uczniów. Na przykład, podczas lekcji historii i geografii w muzeach, uczniowie wyjeżdżają na wycieczki, wychodząc poza tradycyjną przestrzeń klasową, oglądając artefakty z pierwszej ręki i słuchając bezpośrednich wyjaśnień ekspertów, którzy w angażujący i porywający sposób opowiadają historie. Jednocześnie uczniowie wymieniają się i omawiają to, co zobaczyli, zwiększając w ten sposób swoje zainteresowanie nauką i zdobywaniem bardziej wartościowej wiedzy. Pani Huong uważa, że ​​innowacyjność i kreatywność są niezbędnymi elementami codziennej pracy każdego nauczyciela i nie stwarzają dodatkowej presji zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

„Kiedy nauczyciele kochają swój zawód, zawsze będą oddani i będą poszukiwać kreatywnych metod w procesie nauczania, aby lekcje były jak najbardziej efektywne dla uczniów, a uczniowie czerpali radość i inspirację z każdej lekcji” – powiedziała pani Huong.

Model „otwartej szkoły” lub „otwartej klasy” przyniesie wiele korzyści uczniom, rodzinom, szkołom i społeczeństwu.

Ekspertka Tran Thi Que Chi, zastępca dyrektora Instytutu Nauk Edukacyjnych i Szkoleń (IES), również uważa, że ​​wzmocnienie modeli „otwartej szkoły” i „otwartej klasy” w szkołach przyniesie wiele korzyści uczniom, rodzinom, szkołom i społeczeństwu. Po pierwsze, szkoły staną się bardziej przejrzyste, rodzice zrozumieją program edukacyjny szkoły, a więź między rodzicami a szkołą stanie się silniejsza. Po drugie, uczniowie będą bardziej zainteresowani nauką w otwartym środowisku klasowym, rozwijając w ten sposób umiejętności życiowe, społeczne i krytyczne myślenie. Wreszcie, innowacyjne podejście nauczycieli również przyczynia się do stymulowania i inspirowania kreatywności uczniów.

Co ważne, zdaniem pani Que Chi, szkoły i klasy muszą budować pozytywną kulturę uczenia się. „Innowacja i kreatywność są naprawdę skuteczne tylko wtedy, gdy opierają się na aktywnym uczeniu się. Oznacza to, że nie należy gonić za osiągnięciami, należy wspierać autentyczny, efektywny i radosny duch uczenia się oraz szanować kreatywność uczniów i nauczycieli” – dodała pani Que Chi.

Departament Edukacji i Szkolenia wspiera rozwój „otwartych klas”.

W dokumencie przedstawiającym niektóre działania na początek roku szkolnego 2024-2025 dla uczniów przygotowujących się do rozpoczęcia nauki, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zwrócił się do szkół podstawowych z prośbą o opracowanie planów mających na celu poprawę jakości kształcenia, publiczne ujawnienie jakości kształcenia każdemu rodzicowi, dalsze promowanie modelu „otwartej klasy”, zapraszanie rodziców do klas, aby mogli uczestniczyć w nauce, zabawie i zajęciach z dziećmi, a także o udział w specjalistycznych warsztatach, klubach i zajęciach edukacyjnych szkoły.

Departament udzielił również wskazówek dotyczących wielu innych ważnych kwestii. Obejmowały one proaktywne planowanie zajęć szkolnych przez dyrektorów szkół, tworzenie elastycznych i odpowiednich planów lekcji oraz opracowywanie i wdrażanie planu edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego zgodnie z Okólnikiem nr 3899/QD-BGDĐT z dnia 30 lipca 2024 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Wdrażanie musi być dostosowane do cech psychologicznych i poziomu rozwoju poznawczego uczniów szkół podstawowych oraz warunków panujących w szkole; nie powinno ono stwarzać presji ani przeciążać uczniów i nauczycieli.

Źródło: https://thanhnien.vn/minh-bach-with-open-classroom-185241122180619481.htm