Refleksje z egzaminu z literatury

W odpowiedzi na komentarze dotyczące egzaminu z literatury na egzaminie maturalnym w 2023 r. sektor edukacji musi dogłębnie, szczerze i otwarcie odnieść się do tych komentarzy, aby udoskonalić strukturę egzaminu z literatury, kontynuować innowacje w nauczaniu, uczeniu się i testowaniu literatury w szkołach, aby sprostać wymaganiom społecznym i wdrożyć program kształcenia ogólnego na 2018 r.

Kandydaci wymieniają się informacjami po egzaminie z literatury na maturze w 2023 r.

„Znana” struktura egzaminu ze względów bezpieczeństwa

Egzamin maturalny w 2023 roku i w ostatnich latach ma cel „2 w 1”: uznanie ukończenia szkoły średniej i podstawę do rekrutacji na studia. Oczywiście, pytania egzaminacyjne mają ten cel we wszystkich przedmiotach (egzaminach). Dlatego zasada, której uczysz się na egzamin, nie jest niczym dziwnym, jeśli zastosujesz ją do egzaminu z literatury.

Potrzebna jest pełna ankieta, ale dzięki praktyce widzę, że uczniowie są świadomi siebie i dobrze radzą sobie z literaturą, a wskaźnik ten nie przekracza 25%. W szkołach o wysokim poziomie nauczania przedmiotów przyrodniczych, literatura to po prostu zapamiętywanie, a test polega na odpowiadaniu na pytania ściśle związane z treścią. W szkołach o niskim poziomie nauczania, uczniowie, którzy uzyskają 4, 5 lub 6 punktów z literatury, są uważani za wielkich zwycięzców!

W tym kontekście, pisząc egzamin z literatury dla ponad miliona kandydatów, bezpieczeństwo pytań egzaminacyjnych musi być priorytetem. Bezpieczeństwo administratorów, nauczycieli i uczniów klas maturalnych. Zbierzmy „pięć lub siedem” prac, aby zapewnić kandydatom bogatszą wiedzę na całe życie. W trakcie tej podróży, gdy zajdzie taka potrzeba, uczniowie będą kontynuować naukę, czytać i studiować więcej. Aby zapewnić bezpieczeństwo, struktura egzaminu musi być „znajoma”, w przeciwnym razie, jeśli okaże się „dziwna”, czy kandydaci „zagryzą zęby”?

Kandydaci przygotowują się do egzaminu z literatury w ramach egzaminu maturalnego w 2023 r.

Brak jeszcze promowania innowacji w metodach nauczania

Tegoroczny egzamin maturalny z literatury zdaje się potwierdzać fakt, że innowacje w metodach nauczania innych przedmiotów, a literatury w szczególności, są wdrażane od wielu lat, ale rezultaty są wciąż skromne. Zmiany zatrzymały się jedynie na etapie planowania, kilku demonstracyjnych sesji dydaktycznych, ale nie na dużą skalę. Program nauczania, podręczniki, zarządzanie szkołą, potencjał i motywacja kadry nauczycielskiej… nie stanowią jeszcze jednolitej całości i nie tworzą synergii w kierunku priorytetowego traktowania potencjału i rozwoju jakości.

Jeśli więc chcesz przełomu w literaturze dotyczącej egzaminu maturalnego, to… poczekaj! Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz odpowiednie departamenty muszą mieć plan działania, z silną determinacją, długoterminową wytrwałością, solidnymi rozwiązaniami, uczciwością i jasno określonymi celami, aby móc radykalnie zmienić obecne nauczanie i uczenie się literatury.

Nauczanie literatury na przykładzie i „na pamięć” jest chorobą przewlekłą od wielu lat. Uczenie się dla ocen, osiągnięć i radzenie sobie ze sprawdzianami i egzaminami wypacza motywację uczniów, rodziców i nauczycieli. W rezultacie niewielu nauczycieli uczy i uczy się literatury, a uczniowie mają nawyk czytania. „Kapitał” nauczycieli jest ograniczony i przestarzały, a wiedza uczniów fragmentaryczna. Ta sytuacja musi się zmienić.

Aby na egzaminie z literatury nie było już wymagań, które są „zbyt odległe” od wieku 18 lat

Każdego roku, przed egzaminem maturalnym, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia publikuje pytania referencyjne, a szkoły stosują się do nich, aby uczyć, przygotowywać i weryfikować uczniów klas 12, aby spełnić wymagania egzaminacyjne. Od przyszłego roku pytania referencyjne powinny być ogłaszane na początku roku szkolnego. Dzięki temu nauczyciele i uczniowie klas 12 będą mieli konkretne cele, wystarczająco dużo czasu na nauczanie, przygotowywanie się oraz przestrzeganie i stosowanie się do wymogów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Komisja egzaminacyjna Ministerstwa Edukacji i Szkolenia przygotowująca do matury musi zwiększyć liczbę osób, w tym przedstawicieli różnych regionów; nauczycieli z wieloletnim doświadczeniem i dogłębną znajomością przedmiotu; oraz młodych nauczycieli o solidnych umiejętnościach i zamiłowaniu do innowacji. Aby zapewnić harmonię między pokoleniami nauczycieli, potrzebny jest „dyrektor generalny”, który odważy się myśleć, odważy się działać i odważy się wziąć na siebie odpowiedzialność. Tylko wtedy na egzaminie z literatury nie będzie wymagań, które „zbyt odbiegają” od wymagań dla osób pełnoletnich, jak w tegorocznym egzaminie z literatury.

Pytania egzaminacyjne z literatury na egzaminie maturalnym 2023

Konieczne jest wprowadzenie innowacji w egzaminach, które będą sprzyjać ocenie procesów i zapewniać autonomię.

Co roku, tuż przed terminem egzaminu, kandydaci rywalizują o to, która praca zostanie nazwana. Po egzaminie z literatury kandydaci narzekają na „przytłoczenie” – niektórzy twierdzą, że było trudno, inni, że było łatwo, a jeszcze inni „źle ocenili”, ale poszli pod prąd…

Egzamin „2 w 1” zakończył swoją misję. Teraz pilnym zadaniem jest udoskonalenie egzaminu w celu promowania oceny procesu w instytucjach kształcenia ogólnego i zapewnienia autonomii w rekrutacji uczelniom wyższym.

Rok szkolny 2023-2024 zakończy obecny program kształcenia ogólnego, od roku szkolnego 2024-2025 pierwsi uczniowie realizujący program kształcenia ogólnego z 2018 roku ukończą klasę 12. Czasu jest coraz mniej, patrząc na nauczanie i ocenę literatury, a ogólnie w innych przedmiotach, widzimy, że zmiana jest obecnie priorytetem w edukacji.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2023-nhung-dieu-suy-ngam-tu-de-mon-van-185230630101905848.htm