Nauczycielki – pionierki transformacji cyfrowej.

GD&TĐ – Transformacja cyfrowa i zastosowanie sztucznej inteligencji stanowią punkt zwrotny w edukacji. Wraz z tą zmianą, nauczycielki – które stanowią zdecydowaną większość nauczycieli w instytucjach edukacyjnych – stają się pionierkami.

„Strażnik płomienia” humanizmu

Zdaniem pani Nguyen Thi Tam, dyrektorki szkoły podstawowej Tran Lam (dzielnica Tran Lam, Hung Yen ), w dobie transformacji cyfrowej i stosowania sztucznej inteligencji nauczycielki nie tylko przekazują wiedzę, ale także kształtują przyszłość.

Jako pionierzy innowacyjnych metod nauczania, inspirujący i podtrzymujący pasję do nauczania w epoce technologicznej, są oni także ludźmi uczącymi się przez całe życie, gotowymi dostosowywać się do zmian nowej ery; jednocześnie są pomostem między ludzką wiedzą a duszami dzieci, między martwymi danymi maszyn a humanistycznymi wartościami ludzi.

Chociaż technologia i sztuczna inteligencja mogą pomóc w planowaniu lekcji, ocenianiu i analizie danych, tylko serce i empatia nauczyciela, zwłaszcza nauczycielek, mogą pomóc przekształcić proces uczenia się w emocjonalną podróż, kształtując charakter i rozpalając w uczniach miłość do wiedzy.

Technologie cyfrowe pomagają nauczycielom zmniejszyć presję w pracy, zrównoważyć karierę i życie prywatne oraz stworzyć bardziej kreatywne środowisko nauki. Lekcje prowadzone za pomocą filmów, gier interaktywnych i wizualnych materiałów edukacyjnych sprawiają, że zajęcia stają się bardziej żywe i angażujące dla uczniów. Kiedy nauczycielki śmiało stosują technologię, inspirują również uczniów do przełamywania stereotypu, że „technologia to domena mężczyzn”, przyczyniając się do równości płci w edukacji .

Według pani Tran Thi Thuy, nauczycielki języka angielskiego w liceum Duc Hop (prowincja Hung Yen), technologia cyfrowa i sztuczna inteligencja oferują nauczycielkom wiele wyraźnych możliwości samorozwoju. Dzięki sztucznej inteligencji i bibliotekom otwartych zasobów nauczyciele mogą szybko wyszukiwać przykładowe plany lekcji i materiały dydaktyczne z całego świata. Platformy edukacyjne online i wirtualne konferencje pomagają nauczycielom na bieżąco śledzić nowoczesne trendy edukacyjne, nie będąc ograniczonymi przestrzenią i czasem.

Wszystkie nauczycielki są zgodne co do tego, że sztuczna inteligencja nie może zastąpić człowieka. Sztuczna inteligencja może pomagać w planowaniu lekcji, tworzeniu pytań testowych i ocenie umiejętności uczniów, ale nie potrafi zrozumieć emocji, nastrojów ani subtelnych niuansów, których dzieci doświadczają w trakcie nauki.

„Sztuczna inteligencja to narzędzie, ale nauczyciel jest sercem edukacji. Nie uczymy maszyn, uczymy ludzi, uczymy, jak być człowiekiem” – podkreśliła pani Tran Thi Thuy.

Uczniowie liceum Duc Hop korzystają z telefonów z dostępem do internetu, aby uczestniczyć w ćwiczeniach praktycznych na platformie Quizizz. Zdjęcie: NNTC

Umożliwianie nauczycielkom opanowania technologii.

Niemniej jednak, transformacja cyfrowa kobiet-pedagożek nigdy nie była łatwa. Pani Tran Thi Thuy szczerze przyznaje, że wiele nauczycielek, zwłaszcza w średnim wieku, wciąż ma ograniczone umiejętności cyfrowe i brakuje im pewności siebie w korzystaniu z narzędzi technologicznych. Wiele szkół, szczególnie na obszarach wiejskich, ma niedostateczną infrastrukturę, słabe sieci i niewystarczający sprzęt, co utrudnia wdrażanie nauczania cyfrowego.

Ponadto, szybki rozwój sztucznej inteligencji (AI) niesie ze sobą nowe obawy: ryzyko uzależnienia od technologii, erozję tradycyjnych umiejętności pedagogicznych oraz kwestie etyczne w nauczaniu. Wielu nauczycieli spotyka się z sytuacjami, w których uczniowie wykorzystują AI do ściągania lub kopiowania zadań, co zmusza ich do większej kreatywności w testowaniu i ocenianiu. „Największym wyzwaniem jest pogodzenie technologii z wartościami ludzkimi; między narzędziami pomocniczymi a istotą zawodu nauczyciela” – stwierdziła pani Tran Thi Thuy.

Według pani Nguyen Thi Tam trudności, z jakimi borykają się nauczycielki, wynikają również z ich „podwójnej roli” – pracy i rodziny. Kobiety są jednocześnie nauczycielkami, matkami i żonami, więc czas na naukę i badanie nowych technologii jest bardzo ograniczony. Konieczność samodzielnej nauki i eksperymentowania z nowym oprogramowaniem i platformami wymaga ogromnego wysiłku.

Nauczyciele ze szkoły podstawowej Tran Lam uczestniczą w szkoleniu z zakresu stosowania sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu. Zdjęcie: NNTC

Pani Pham Thi Huong, wicedyrektorka szkoły podstawowej Le Hong Phong (dzielnica Thai Binh, prowincja Hung Yen), podkreśliła wagę nastawienia na zmiany i ciągłą naukę. Nie chodzi tylko o umiejętność korzystania z technologii czy opanowanie kilku programów, ale o odwagę próbowania, odwagę uczenia się, otwartość na nowe rzeczy i zachowanie humanistycznego ducha. Sztuczna inteligencja może zmieniać metody nauczania, ale to nauczyciel ostatecznie decyduje o tym, jak uczą się uczniowie.

W tym duchu wiele nauczycielek śmiało eksperymentowało z technologią i wdrażało ją w nauczaniu i zarządzaniu. Pani Pham Thi Huong powiedziała, że ​​szkoła zawsze zachęca nauczycieli do korzystania z narzędzi takich jak ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizizz czy ClassPoint do projektowania angażujących lekcji. Sztuczna inteligencja jest również wykorzystywana w zarządzaniu i kontaktach z rodzicami. Dzięki elektronicznym ewidencjom uczniów i systemowi Edoc do przeglądania planów i raportów akademickich, zarządzanie staje się znacznie bardziej przejrzyste i elastyczne.

Choć indywidualne wysiłki mają duże znaczenie, aby nauczycielki mogły w pełni odgrywać swoją rolę w erze cyfrowej, decydującym czynnikiem jest wsparcie ze strony szkół i sektora edukacji.

Zdaniem nauczycieli, priorytetem jest zapewnienie regularnych i efektywnych szkoleń oraz rozwoju umiejętności cyfrowych i możliwości AI. Kursy szkoleniowe powinny obejmować poziomy od podstawowego do zaawansowanego, ze szczególnym uwzględnieniem nauczycielek, aby pomóc im nabrać pewności siebie i pokonać bariery psychologiczne. Ponadto, skutecznym rozwiązaniem byłoby utworzenie „cyfrowego klubu nauczycielskiego” lub profesjonalnej społeczności edukacyjnej w szkole. Jeśli chodzi o infrastrukturę, konieczne są zsynchronizowane inwestycje w sprzęt, dostęp do internetu, licencjonowane oprogramowanie oraz cyfrową bibliotekę zasobów edukacyjnych zintegrowaną z AI. Jest to podstawowy warunek, aby nauczyciele, zwłaszcza na obszarach wiejskich i górskich, mieli równy dostęp do technologii z tymi w miastach.

Ponadto konieczne jest stworzenie przyjaznego i elastycznego środowiska pracy dla nauczycielek, ograniczenie procedur administracyjnych oraz stworzenie im warunków do nauki, badań oraz godzenia kariery zawodowej z życiem rodzinnym. Terminowe nagradzanie i docenianie nauczycieli, którzy są pionierami w stosowaniu technologii, zmotywuje ich do szerzenia ducha innowacyjności w całym sektorze.

Zdaniem pani Pham Thi Huong, sektor edukacji powinien zacieśnić współpracę z firmami technologicznymi i organizacjami międzynarodowymi, aby być na bieżąco z nowymi trendami oraz organizować warsztaty i fora poświęcone transformacji cyfrowej i równości płci w edukacji. W środowisku międzynarodowym nauczycielki nie tylko zdobędą nowe umiejętności, ale także będą mogły pewnie bronić swojej pozycji.

Nauczycielki wyróżniają się inteligencją emocjonalną, zdolnością do inspirowania i miłością do zawodu – cechami, w których kobiety mają szczególną przewagę. Połączenie tych wartości z myśleniem technologicznym i umiejętnością szybkiej adaptacji sprawi, że nauczycielki staną się pionierkami, które wprowadzą wietnamską edukację w nową erę.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html