Jeśli rodzice często powtarzają te 5 zdań, istnieje duże prawdopodobieństwo, że ich dzieci dostaną złe oceny.

GĐXH - Jeśli dziecko ma trudności z nauką lub otrzymuje złą ocenę na sprawdzianie, przyczyną niekoniecznie są jego zdolności.

Jakiś czas temu w windzie pewnego chińskiego budynku mieszkalnego umieszczono ogłoszenie o treści: Przestań przeszkadzać swoim sąsiadom.

Wiadomo, że matka często krzyczy i karci swoje dziecko, kiedy pomaga mu odrabiać lekcje.

Mimo wielokrotnych przypomnień, rodzic ten nadal „wraca do starych nawyków”, uniemożliwiając osobom z jego otoczenia zaznanie spokoju.

Rzeczywiście, każdy, kto kiedykolwiek udzielał korepetycji dziecku, zrozumie, dlaczego dzieci muszą „drapać się po głowie”, „wiązać sobie ręce” lub „wkładać głowę do lodówki”.

Na forach temat korepetycji z dziećmi jest zawsze bardzo żywy, a liczne zabawne sytuacje, o których się opowiada, zawsze spotykają się z głębokim współczuciem innych rodziców.

Mimo że tysiąc razy przypominałam sobie, aby podczas nauczania dzieci brać głęboki oddech i zachować spokój, czasami nadal nie rozumiem, dzieci rozpraszają się, a dorośli tracą całą energię i się na nich złoszczą.

Ale nie ma dziecka, które nie chciałoby być dobrym uczniem, tak samo jak nie ma dorosłego, który nie chciałby zarabiać dużo pieniędzy.

Gdy dziecko ma trudności z nauką lub dostaje złą ocenę na sprawdzianie, im bardziej rodzice je karcą, tym gorsze mogą być wyniki.

U dzieci, które często doświadczają przemocy słownej, zmniejsza się rozmiar hipokampa mózgu, a ich pamięć i szybkość reakcji ulegają pogorszeniu! Zdjęcie ilustracyjne

Pani Duong, wieloletnia nauczycielka z Szanghaju (Chiny), podzieliła się swoimi spostrzeżeniami: Po wielu latach pracy jako nauczycielka często otrzymuję pytania od rodziców dotyczące trudności w wychowywaniu dzieci: „Moje dziecko zawsze odpowiada: »Nie wiem«, nie chce rozmawiać”; „Nieważne, co mówią rodzice, nie słuchają, ale słuchają tego, co mówią inni”; „Jeśli za dużo tłumaczymy, dziecko się irytuje, jeśli za mało mówimy, boimy się, że zboczy z kursu, to naprawdę trudne”…

Choć problemów jest wiele, wszystkie sprowadzają się do jednego źródła: problemów z komunikacją. W komunikacji między rodzicami a dziećmi, mimo dobrych intencji rodziców, często nie udaje im się osiągnąć pożądanych rezultatów.

Jedna z matek przyznała, że ​​wywierała presję na oceny swojego dziecka, zmuszając je do bycia w pierwszej trójce w klasie. Jednak podczas zebrania z rodzicami, wychowawczyni jej córki wielokrotnie podkreślała, że ​​edukacja życiowa jest ważniejsza niż przygotowanie do egzaminów.

Kiedy dzieci mają trudności z nauką, rodzice powinni okazać im współczucie, znaleźć przyczynę problemu i go rozwiązać. Proszę, nie karćcie swoich dzieci, gdy widzicie ich wyniki lub błędne odpowiedzi – każde dziecko, które nie zda egzaminu, jest już bardzo zmartwione.

Jeżeli rodzice często będą powtarzać te dwa zdania w domu, ich dzieci łatwo będą dostawać złe oceny:

1. „Dlaczego nie jestem tak dobry jak inni?”

Prawdziwa myśl: „Muszę uczyć się od innych”. Dzieci rozumieją: „Nie jestem tak dobry jak inni, w oczach rodziców zawsze jestem gorszy”.

Popularnym pytaniem na Zhihu jest: „Moi rodzice ciągle porównują mnie z innymi przyjaciółmi, czy jestem naprawdę zły?”. Jedna z odpowiedzi mnie poruszyła: „Nie, jesteś świetny, po prostu moi rodzice stosują niewłaściwy sposób motywowania”.

Zamiast podkreślać słabości dziecka, skup się na jego mocnych stronach. Na przykład, jeśli dziecko jest nieśmiałe i nie odważy się wyrazić siebie, ale uwielbia czytać, zachęć je do zapisywania tego, co przeczyta i o czym pomyśli, a następnie wyraź to.

Każde dziecko ma swoje mocne strony, które można powiązać z metodami nauczania na wiele różnych sposobów. Zasada kreatywnej komunikacji wskazuje, że: Należy zwrócić uwagę na psychologiczne, emocjonalne i intelektualne różnice każdej osoby.

2. „Jeśli następnym razem będziesz robił taki test, nie wracaj do domu”.

W rzeczywistości, zdobywanie wiedzy na poziomie podstawowym nie jest trudne, o ile dzieci mają wystarczającą motywację do nauki, mogą osiągać dobre wyniki. Powodem, dla którego wiele dzieci słabo radzi sobie na egzaminach, jest brak motywacji i metod nauki.

Ale rodzice nie zdają sobie z tego sprawy i za każdym razem, gdy widzą, że ich dziecko dostaje niskie oceny, od razu je karcą.

Z czasem te, być może niezamierzone, gniewne słowa zapamiętywane są przez dzieci i tworzą nierozwiązywalny „węzeł”.

Nie tylko negatywnie wpływa to na relacje rodzic-dziecko, ale także sprawia, że ​​dzieci zaniedbują siebie, a ich oceny się pogarszają.

Nie wspominając już o tym, że zdanie „Jeśli następnym razem zrobisz to na sprawdzianie, nie wracaj do domu” zostanie zrozumiane przez dzieci jako „rodzice kochają mnie i chcą mnie wychowywać tylko wtedy, gdy mam dobre wyniki. W przeciwnym razie będę bezużyteczny i niegodny opieki”.

Ponadto rodzice, którzy często karcą swoje dzieci, są dla nich wyjątkowo szkodliwi. Badania nad mózgiem potwierdziły również, że u dzieci, które są długotrwale karcone przez rodziców, ciało migdałowate w mózgu, odpowiedzialne za przetwarzanie emocji gniewu i strachu, jest stale stymulowane, przez co dzieci łatwo się boją, zawsze i wszędzie. Jak dziecko, które boi się przez długi czas, może osiągnąć dobre rezultaty?

Badania Uniwersytetu Harvarda potwierdziły również, że u dzieci, które często są poddawane przemocy słownej, zmniejsza się hipokamp w mózgu, a ich pamięć i szybkość reakcji ulegają pogorszeniu!

Dlatego niektórzy rodzice uważają, że bez względu na to, jak bardzo karcą i biją swoje dzieci, ich oceny się nie poprawią. W rzeczywistości karcenie dzieci nigdy nie jest właściwym sposobem na fundamentalne rozwiązanie problemu.

3. „Umieć tylko grać, uczyć się bez ducha”

Prawdziwa myśl: „Kiedy się uczysz, nie myśl o zabawie, wtedy zrobisz postępy”. Dzieci rozumieją: „W oczach mojej mamy jestem tylko maszyną do nauki, jest zadowolona tylko wtedy, gdy się uczę”.

Jako matka zawsze wierzę w zasadę „baw się dobrze, ucz się dobrze”. To pozytywne koło: po zabawie możesz dobrze odpocząć, uczyć się z dobrym nastawieniem, uczyć się efektywniej, a potem mieć więcej czasu na zabawę.

Menedżer Stephen Covey zauważył: „Ćwiczenia fizyczne pomagają regulować stres i rozwijać inicjatywę”. Zabawa nie polega na rozpieszczaniu dzieci, ale na pomaganiu im w rozładowaniu stresu związanego z nauką i odzyskaniu energii psychicznej.

Zarówno nauka, jak i zabawa powinny opierać się na zasadzie „najpierw najważniejsze”. Stawiaj na pierwszym miejscu, baw się intensywnie i ucz się intensywnie – połącz te dwa elementy, aby uzyskać najlepsze rezultaty.

Im więcej nagród, tym szybszy postęp dziecka; z drugiej strony, gdy nagroda jest niedoceniana, tym bardziej prawdopodobne jest, że dziecko uzna ją za swoją cechę, od „daję radę” do „absolutnie nie dam rady”. Zdjęcie ilustracyjne

4. „Ludzie tacy jak ja będą mogli w przyszłości tylko zamiatać podłogę”

Z pewnością wiele osób wypowiedziało lub usłyszało to zdanie. Dziecko może początkowo zaprotestować: Nie będę zamiatać ulicy!

Później, gdy rodzice częściej z nimi rozmawiali, w zasadzie przestali protestować i po prostu zamiatali ulicę, jeśli mieli na to ochotę.

Prawdopodobnie pierwotną intencją rodziców było wykorzystanie „metod motywacyjnych” w celu pobudzenia zainteresowania nauką.

Niestety, zbyt częste słyszenie tych słów nie tylko nie motywuje dzieci, ale także powoduje, że nabierają one przekonania, że ​​niewiele osiągną, gdy dorosną.

Dzieci w szkole podstawowej są na etapie budowania i rozwijania poczucia własnej wartości. Ich zdolność do samooceny i rozumienia nie jest jeszcze w pełni rozwinięta. Jeśli rodzice zawsze będą im powtarzać, że gdy dorosną, będą mogli jedynie zamiatać podłogę, to w rzeczywistości wykorzystają to zajęcie do samookreślenia się.

Dlatego, gdy dzieci popełniają błędy, odpowiadają niepoprawnie na pytania lub nie zdają egzaminów, rodzice nie powinni bezmyślnie karcić swoich pociech. Przede wszystkim należy znaleźć sposoby na stymulowanie ich motywacji do nauki, kierować nimi za pomocą pozytywnego języka, wczuwać się w ich uczucia i utwierdzać je w przekonaniu, że potrafią się uczyć.

Po drugie, znajdź rzeczywiste problemy w nauce swojego dziecka, a następnie skup się na konkretnym problemie i stwórz spersonalizowany plan nauki, aby Twoje dziecko mogło kontynuować ćwiczenia. Nie zapomnij pochwalić każdego, nawet najmniejszego wysiłku dziecka, aby je zmotywować.

5. „Zrób to jeszcze raz, idioto!”

Prawdziwa myśl: „Jeśli będę ciężej pracować, odniosę sukces”. Dziecko rozumie: „Jestem porażką”.

W obliczu kilku porażek dzieci łatwo czują się rozczarowane. Jeśli w tym momencie rodzice nie zapewnią im wsparcia, a uczucia porażki nie zostaną odpowiednio ukierunkowane i uwolnione, dziecko może stać się niepewne siebie, nieśmiałe i odmówić podjęcia kolejnych prób.

Jest takie powiedzenie: „Nie krytykuj swoich dzieci za porażki, używając emocji”. Kiedy dzieci popełniają błędy, rodzice powinni w komunikacji stosować zasadę „zacznij od celu końcowego”: celem jest pomoc dzieciom w uniknięciu porażki w przyszłości, wyciągnięcie wniosków z obecnej porażki i kontynuowanie eksperymentowania, zamiast komunikowania się za pomocą emocji.

Na przykład w życiu codziennym używaj „lupy” zamiast „okularów”, aby przymykać oko na drobne błędy dziecka i często je chwal: „Widzę, że zrobiłeś postępy, chcesz spróbować jeszcze raz?”.

Dzieci to niezależne jednostki, które potrzebują szacunku, zrozumienia i zaufania. Potrzebują równej komunikacji i interakcji, aby rozwijać poczucie własnej wartości, pewność siebie i niezależność. To one stanowią najsilniejsze wsparcie w obliczu przyszłości.

Source: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/chia-se-cua-giao-vien-lau-nam-o-cha-me-thuong-xuyen-noi-5-cau-nay-thi-con-cai-rat-de-bi-diem-kem-17224122817331923.htm