Znajomi, pozbawieni innowacyjności, nieliczni kandydaci uzyskali ocenę 9-10.

Według pana Hong Tri Quanga, nauczyciela matematyki w systemie edukacji HOCMAI, tegoroczny egzamin wstępny do 10. klasy z matematyki w Hanoi utrzymał stabilną strukturę w porównaniu z poprzednimi latami. Ponadto egzamin nadal charakteryzował się zróżnicowaniem, aby zapewnić spełnienie wymagań i charakteru egzaminu wstępnego.

Odnosząc się do zakresu wiedzy i trudności, pan Quang stwierdził, że struktura egzaminu nadal obejmuje 5 głównych zadań, z których każde składa się z kilku mniejszych części ułożonych w kolejności od łatwego do trudnego. Ta znana struktura egzaminu nie uległa w ostatnich latach żadnym przełomom. Z drugiej strony, tegoroczny egzamin z matematyki dla klasy 10 w Hanoi nieznacznie wzrósł w porównaniu z rokiem 2022, a kandydaci byli dobrze zróżnicowani.

„Oczekuje się, że średni wynik kandydatów wyniesie od 6 do 7 punktów, a maksymalna liczba punktów wyniesie 10” – przewiduje nauczyciel Quang.

Kandydaci zdający egzamin wstępny do 10. klasy w Hanoi (ilustracja)

Według pana Do Van Bao, nauczyciela matematyki w Vinschool Inter-level High School, egzamin spełnił wymagania dotyczące oceny uczniów i miał czynnik różnicujący. Poziom sprawdzania podstawowej wiedzy i umiejętności był wysoki, ale nie stanowił zbytniego wyzwania. Kandydaci potrzebowali jedynie czasu na powtórzenie materiału, przećwiczenie poprawnego rozwiązywania podstawowych zadań matematycznych i udzielenie precyzyjnych odpowiedzi, aby szybko zaliczyć od 75% do 80% egzaminu.

Co więcej, niektóre pytania różnicują uczniów, ale nie są zbyt trudne; uczniowie nadal mogą myśleć krytycznie i znaleźć rozwiązanie.

Nauczyciel Bao przedstawił również szczegółową analizę każdego pytania. Pytanie 1, które obejmuje podstawową wiedzę na temat obliczania wartości i upraszczania wyrażeń o znanych wynikach, jest dość proste, co pozwala uczniom wykazać się skrupulatnością i łatwo zdobyć punkty.

Uczniowie muszą jedynie starannie wykonać ćwiczenie i przedstawić wszystkie niezbędne informacje w pierwszej części. Druga część wymaga uproszczenia wyrażenia o podanym wyniku, więc jest mało prawdopodobne, że uczniowie popełnią błąd. Trzecia część to również znane pytanie, więc wielu uczniów prawdopodobnie zdobędzie za nią maksymalną liczbę punktów. Uczniowie muszą jednak zwrócić uwagę na warunki, aby uniknąć niesprawiedliwej utraty punktów.

W pytaniu 2, część 1, które dotyczy rozwiązywania problemów z wykorzystaniem równań lub układów równań związanych z wydajnością pracy, uczniowie mogą z łatwością przeanalizować problem, utworzyć układ równań lub układy równań i rozwiązać go, uzyskując w ten sposób maksymalną liczbę punktów. Tego typu pytania są często uwzględniane w testach jakości i egzaminach próbnych w niektórych szkołach, dając uczniom dobrą okazję do praktyki.

Pytanie 2 dotyczy prostego, rzeczywistego problemu związanego z kulami. Uczniowie muszą jedynie zapamiętać wzór na obliczenie objętości kuli i starannie podstawić liczby, aby zdobyć punkty.

Pytanie 3 – to dość proste pytanie, za które łatwo zdobyć punkty. W części 1 uczniowie często rozwiązują je metodą podstawiania. Aby uzyskać maksymalną liczbę punktów, uczniowie muszą również zwrócić uwagę na prezentację, uwzględnić warunki zmiennych i sformułować ostateczne rozwiązanie. Uczniowie o przeciętnych lub ponadprzeciętnych umiejętnościach mogą dobrze sobie poradzić z tym pytaniem.

Część 2 dotyczy znanej wiedzy o przecięciu paraboli i linii prostej. Uczniowie o poziomie przeciętnym lub ponadprzeciętnym mogą uzyskać dobre wyniki w części a tego pytania, natomiast uczniowie o poziomie ponadprzeciętnym mogą uzyskać dobre wyniki w części b. Aby jednak uzyskać maksymalną liczbę punktów, należy zwrócić uwagę na znalezienie warunków, staranne przedstawienie rozwiązania i zastosowanie trafnego rozumowania.

Lekcja 4 – całkiem dobre ćwiczenie geometryczne, skutecznie różnicujące uczniów w części końcowej. Zadanie geometryczne nie zaczyna się od znanego okręgu lub półkola, ale zamiast tego dostarcza wielu wskazówek pomocnych w rozwiązaniu pytań 1 i 2. Uczniowie, którzy uważnie przeczytają wymagania zadania i skrupulatnie narysują figurę, mogą rozwiązać pytanie 1, ponieważ ta część jest znanym elementem podstawowej wiedzy omawianej podczas powtórki i często pojawia się w próbnych egzaminach i testach w różnych szkołach.

Część 2 wymaga od uczniów bardziej krytycznego myślenia; nie jest tak prosta jak część 1. Uczniowie muszą wykazać się równością kątów, opierając się na relacjach równoległych i czworokątach wpisanych.

Punkt 3 jasno klasyfikuje uczniów do dość dobrych grup; uczniowie ponadprzeciętni będą musieli sporo pomyśleć, aby ukończyć tę część. Uczniowie muszą mieć dobre umiejętności w dowodzeniu podobieństwa trójkątów, czworokątów wpisanych oraz dobrą percepcję wzrokową.

Lekcja 5 – pytanie o ekstrema jest całkiem niezłe, ale niezbyt trudne. Wyrażenie ma postać symetryczną, więc łatwo znaleźć klucz do rozwiązania. Uczniowie muszą zastosować odpowiednie przekształcenia, w połączeniu z wykorzystaniem nierówności dodawania mianowników, aby wyprowadzić wymagany dowód.

Ogólnie rzecz biorąc, pan Bao przewiduje, że tegoroczne wyniki prawdopodobnie będą zawierały wiele siódemek i ósemek, ale niewiele dziesiątek. Najwyższy odsetek wyników będzie mieścił się w przedziale od 6,5 do 8.

Ha Cuong

Korzystny
Emocja
Twórczy
Unikalny

Źródło: https://vtc.vn/de-toan-thi-lop-10-ha-noi-quen-thuoc-thieu-dot-pha-it-thi-sinh-dat-diem-9-10-ar798940.html