Podręczniki do czterech przedmiotów zostaną zmienione po połączeniu prowincji i miast.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wskazało kilka przedmiotów, na które bezpośrednio wpłyną zmiany granic administracyjnych, w tym: historia i geografia dla klas 4, 5 i 9; geografia dla klasy 12; oraz historia i edukacja ekonomiczno-prawna dla klasy 10.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapowiedziało, że w związku z reorganizacją jednostek administracyjnych na szczeblu wojewódzkim dokona zmian w podręcznikach do czterech przedmiotów – Zdjęcie: TT

14 czerwca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło przegląd i dostosowanie niektórych treści programu nauczania ogólnego w celu zapewnienia ich zgodności z obecnymi praktykami i nowym kontekstem rozwoju.

Rok akademicki 2024-2025 oznacza zakończenie pełnego cyklu Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, obejmującego klasy od 1 do 12, zgodnie z ustalonym planem działania. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło przegląd i ocenę realizacji programu. Jest to regularne, okresowe zadanie mające na celu zapewnienie prawidłowej realizacji programu i spełniania wymogów rozwoju edukacyjnego na każdym etapie. W trakcie procesu ewaluacji zaproponowano aktualizację i dostosowanie kilku przedmiotów i treści edukacyjnych, aby lepiej sprostać wymogom reformy edukacji i rozwojowi społeczno-gospodarczemu kraju.

W 2025 r. zostanie przeprowadzony przegląd programów nauczania i podręczników w kontekście ogólnokrajowej reorganizacji jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego zgodnie z uchwałą Zgromadzenia Narodowego nr 202/2025/QH15 z dnia 12 czerwca 2025 r. w sprawie reorganizacji jednostek administracyjnych szczebla wojewódzkiego.

Na podstawie przeglądu ministerstwo zidentyfikowało kilka przedmiotów, na które bezpośrednio wpłyną zmiany granic administracyjnych, w tym: historia i geografia dla klas 4, 5 i 9; geografia dla klasy 12; oraz historia i edukacja ekonomiczno-prawna dla klasy 10.

Przedmioty te będą podlegać określonym krokom mającym na celu zrewidowanie programu nauczania jako podstawy do rewizji podręczników, obejmującym aktualizację celów nauczania, treści wiedzy, nazw miejsc, danych, map, wykresów i informacji społeczno-ekonomicznych...

Rewizja programu nauczania odbywa się w oparciu o zasadę minimalizacji zmian w podręcznikach i wzmocnienia wytycznych, które umożliwią nauczycielom i szkołom proaktywne wdrażanie programu nauczania w ramach ich kompetencji, tak aby odpowiadał on rzeczywistości.

Program nauczania ogólnego na rok 2018 odzwierciedla cele kształcenia ogólnego, zapewniając uczniom jednolity kierunek i podstawowe, obowiązkowe treści edukacyjne. Podręczniki konkretyzują treść programu nauczania i są uznawane za ważne materiały i zasoby edukacyjne, z których szkoły mogą korzystać przy organizacji nauczania i uczenia się.

Nauczyciele i szkoły mają autonomię w zakresie ustalania tematów nauczania, aktualizacji i uzupełniania treści, dostosowując je do potrzeb uczniów, warunków nauczania i okoliczności praktycznych. Dlatego w roku szkolnym 2025-2026 nauczyciele i szkoły będą nadal korzystać z obecnego programu nauczania i podręczników, a jednocześnie będą odpowiedzialni za proaktywny dobór i dostosowywanie materiałów dydaktycznych, lekcji i tematów do lokalnych realiów i dwupoziomowego modelu zarządzania.

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyda dyrektywy i wytyczne dla miejscowości i szkół, aby zapewnić ciągłą, nieprzerwaną realizację programu zgodnie z rzeczywistością.

Ministerstwo pilnie kończy przegląd i ocenę realizacji Programu kształcenia ogólnego na rok 2018 w celu aktualizacji i dostosowania niektórych przedmiotów, aby zapewnić, że program jest realizowany zgodnie z rzeczywistością, lepiej spełniając wymogi innowacyjności i rozwoju społeczno-gospodarczego kraju na każdym etapie; dotyczy to również przedmiotów, na które wpłynęła zmiana granic administracyjnych.

Ministerstwo będzie instruować wydawców, organizacje i osoby posiadające zatwierdzone podręczniki, jak dokonać niezbędnej zmiany treści w celu uaktualnienia nowych informacji administracyjnych, zapewniając stabilność podręczników i ich skuteczność w nauczaniu i uczeniu się.

Jeśli chodzi o lokalne treści edukacyjne, na podstawie rezolucji nr 202/2025/QH15 Zgromadzenia Narodowego w sprawie reorganizacji jednostek administracyjnych na szczeblu prowincji oraz na podstawie programu ramowego i dokumentów wydanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, miejscowości powinny proaktywnie wybierać i rozwijać lokalne treści edukacyjne, zapewniając ich spójność z charakterystyką nowej jednostki administracyjnej i dwupoziomowym modelem organizacji samorządu lokalnego, promując proaktywną rolę miejscowości w organizowaniu i wdrażaniu programu, a jednocześnie zapewniając szybką aktualizację treści edukacyjnych zgodnie z nowymi zmianami administracyjnymi i społecznymi.

Powrót do tematu

VNA

Source: https://tuoitre.vn/se-chinh-sua-sach-giao-khoa-4-mon-hoc-sau-sap-nhap-tinh-thanh-20250614221824281.htm