Zmodyfikowane w celu dostosowania do praktycznych potrzeb.

Nauczyciele i uczniowie przedszkola Hai Van (dystrykt Hai Hau, prowincja Nam Dinh ) podczas zajęć w kąciku zabaw. Zdjęcie: Dinh Tue

Projekt Dekretu w sprawie planu działania na rzecz podniesienia standardów kształcenia nauczycieli przedszkoli, szkół podstawowych i średnich zawiera kilka nowych punktów, które przyciągają uwagę pedagogów i ekspertów w dziedzinie edukacji .

Jasne korzyści

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia otrzymało od rządu zadanie opracowania dekretu zmieniającego i uzupełniającego szereg artykułów dekretu nr 71/2020/ND-CP z dnia 30 czerwca 2020 r., w którym określono plan działania mający na celu podniesienie standardów kształcenia nauczycieli przedszkolnych, szkół podstawowych i średnich.

Docent dr Dang Thi Thanh Huyen uważa, że ​​musimy tymczasowo zaakceptować stare standardy kształcenia i opracować plan podniesienia standardów dla nauczycieli przedszkolnych i szkół podstawowych, zwłaszcza w regionach górskich i oddalonych, gdzie rekrutacja nauczycieli jest utrudniona. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi zebrać kompletne statystyki dotyczące liczby potrzebnych nauczycieli w podziale na poziom/przedmiot, prowincję/okręg/szkołę, aby opracować plan i plan szkolenia i podnoszenia kwalifikacji nauczycieli.

Poprawki koncentrują się na trzech głównych zasadach mających na celu usunięcie przeszkód napotkanych w trakcie wdrażania.

W zakresie organizacji szkoleń zaawansowanych: Zniesiona zostanie metoda przetargowa, przy zachowaniu metody przydzielania zadań i składania zamówień do instytucji szkoleniowych zgodnie z zatwierdzonymi planami. Dodany zostanie przepis umożliwiający nauczycielom proaktywny wybór i rejestrację na szkolenia zaawansowane bezpośrednio w publicznych instytucjach szkoleniowych, gdy dziedzina lub specjalizacja, w której są zarejestrowani, nie spełnia wymogów dotyczących otwierania zajęć w drodze przydzielania zadań lub składania zamówień.

Szkolenia mające na celu podniesienie kwalifikacji muszą zostać zatwierdzone na piśmie przez dyrektora placówki oświatowej, w której nauczyciel aktualnie pracuje, i zgłoszone do bezpośredniego organu zarządzającego edukacją danej placówki.

W kwestii czesnego: Dodano rozporządzenie dotyczące opłat za czesne dla nauczycieli (uprawnionych do kształcenia na podstawie dekretu nr 71/2020/ND-CP), którzy samodzielnie kontynuowali naukę i uzyskali dyplomy od 1 lipca 2020 r.

W odniesieniu do polityki płacowej w okresie rozwoju zawodowego: Dodano przepis stanowiący, że w okresie wdrażania planu rozwoju zawodowego nauczyciele, którzy nie spełnili jeszcze wymaganych standardów i są przeszkoleni do pracy w przedszkolach prywatnych lub pozarządowych na obszarach, na których znajdują się strefy przemysłowe, otrzymają świadczenia określone w artykule 10 Dekretu nr 105/2020/ND-CP.

Z perspektywy administratora oświaty, pani Nguyen Thi Binh – dyrektorka Szkoły Średniej Thanh Xuan (dzielnica Soc Son, Hanoi) – oceniła, że ​​projekt zawiera wiele nowych punktów, mających na celu stworzenie nauczycielom sprzyjających warunków do udziału w szkoleniach, które pozwolą im doskonalić swoje umiejętności zawodowe i kompetencje. W szczególności nauczyciele mogą mieć pewność, że otrzymają wsparcie finansowe i elastyczny czas pracy, a jednocześnie będą otrzymywać 100% wynagrodzenia, przyczyniając się tym samym do poprawy jakości edukacji.

Docent dr Dang Thi Thanh Huyen – była dyrektor Instytutu Badań nad Zarządzaniem Edukacją Akademii Zarządzania Edukacją. Zdjęcie: Dinh Tue

Projekt ustawy nakłada jednak na szkoły obowiązek sporządzania dokumentów budżetowych nie w drodze „przetargu”, lecz w drodze „zamówień” dotyczących rozliczania kosztów szkoleń nauczycieli. Jest to zupełnie nowy aspekt w korzystaniu z budżetów finansowych szkół i w mniejszym lub większym stopniu będzie on stwarzał trudności dla każdej szkoły.

„W szkole średniej Thanh Xuan 100% nauczycieli spełnia lub przewyższa wymagane kwalifikacje, więc administracja szkoły z łatwością przydziela zadania, nie martwiąc się o koszty dalszego szkolenia” – powiedziała pani Nguyen Thi Binh.

Szkoła Średnia Thanh Xuan, podobnie jak cały sektor edukacji, zmaga się z niedoborem nauczycieli. W związku z tym, pani Binh uważa, że ​​projekt dekretu zmieniającego i uzupełniającego niektóre artykuły dekretu 71/2020/ND-CP utrudnia wielu administratorom znalezienie źródeł rekrutacji nauczycieli. Niektórzy nauczyciele uczą całkiem dobrze, ale ich kwalifikacje nie spełniają standardów, co powoduje, że dyrektorzy szkół wahają się przed podpisaniem z nimi umów o pracę.

Dr Bui Hong Quan – Kierownik Katedry Edukacji Wczesnoszkolnej Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh. Zdjęcie: Ngo Chuyen

Skup się na istocie

Docentka dr Dang Thi Thanh Huyen – była dyrektor Instytutu Badań nad Zarządzaniem Edukacją (Akademia Zarządzania Edukacją) – skomentowała, że ​​wyżej wymienione zmiany są w pełni adekwatne do obecnego kontekstu.

Jednak niektóre kwestie pozostają nierozwiązane. Należą do nich m.in. konieczność jasnego określenia kryteriów zapewniania jakości dla instytucji kształcenia nauczycieli, co zapobiegnie formalnym partnerstwom prowadzącym do obniżenia jakości.

Co więcej, podnoszenie standardów musi gwarantować jakość kształcenia; nie można tego robić wyłącznie dla uzyskania dyplomu lub spełnienia standardów, jeśli jakość nie spełnia wymogów praktycznego nauczania. W rzeczywistości wielu nauczycieli posiada jedynie świadectwo ukończenia szkoły średniej lub wyższej, ale uczą od wielu lat, zdobyli bogate doświadczenie i dobrze sobie radzą, więc podnoszenie standardów byłoby jedynie formalnością.

Ekspertka zwróciła również uwagę, że w kraju brakuje obecnie około 113 000 nauczycieli wszystkich szczebli w większości miejscowości. Rekrutacja jest jednak nadal trudna, ponieważ większość z nich nie posiada wymaganych kwalifikacji. W związku z tym konieczne są środki tymczasowe, w tym akceptacja rekrutacji nauczycieli, którzy nie spełniają wymaganych kwalifikacji, oraz wdrożenie programu szkoleniowego podnoszącego ich kwalifikacje, aby zapewnić wystarczającą liczbę nauczycieli dla wszystkich poziomów nauczania, zwłaszcza dla przedszkoli i szkół podstawowych.

„Nawet w wielu szkołach miejskich brakuje nauczycieli niektórych przedmiotów, takich jak: informatyka, język angielski, języki mniejszości etnicznych (poziom podstawowy), drugi język obcy, nauki przyrodnicze, historia i geografia, sztuki piękne (muzyka, zajęcia eksperymentalne – doradztwo zawodowe), lokalne treści edukacyjne, technologia; informatyka… Dlatego szkoły muszą być elastyczne w rekrutacji nauczycieli” – zasugerowała adiunkt dr Dang Thi Thanh Huyen.

Pani Nguyen Thi Trang, nauczycielka szkoły podstawowej w Hanoi, która od ponad 10 lat poświęca się temu zawodowi, uważa, że ​​przepisy wspierające nauczycieli w szkołach prywatnych powinny zostać uwzględnione w projekcie poprawek i uzupełnień do Dekretu 71/2020/ND-CP, ponieważ byłby to znaczący i pozytywny krok dla systemu edukacji.

Jest to szczególnie konieczne, biorąc pod uwagę fakt, że nauczyciele w szkołach prywatnych często napotykają na większe trudności w dostępie do zasobów wsparcia niż ich koledzy w szkołach publicznych.

„W rzeczywistości nauczyciele w szkołach prywatnych odgrywają kluczową rolę w świadczeniu usług edukacyjnych, zwłaszcza w dużych, gęsto zaludnionych obszarach miejskich. Wspieranie nauczycieli szkół prywatnych potwierdza ich rolę w poprawie ogólnej jakości edukacji. Z drugiej strony, pomaga zmniejszyć różnice w warunkach pracy, możliwościach rozwoju zawodowego i innych korzyściach w porównaniu z nauczycielami szkół publicznych, przyczyniając się do budowania bardziej sprawiedliwego środowiska edukacyjnego” – powiedziała pani Trang.

Nauczyciele i uczniowie szkoły podstawowej Yen Nghia (dzielnica Ha Dong, Hanoi) w dniu rozpoczęcia roku szkolnego 2024-2025. Zdjęcie: Dinh Tue

Pozytywny trend

Według dr Bui Hong Quan, kierownika Katedry Edukacji Wczesnoszkolnej Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, projekt propozycji podniesienia standardów kwalifikacji nauczycieli przedszkolnych, szkół podstawowych i średnich jest pozytywnym trendem. Obecnie w wielu krajach na świecie nauczyciele muszą posiadać dyplom ukończenia studiów wyższych lub magisterskich. Dlatego też projekt propozycji podniesienia standardów kwalifikacji nauczycieli wpisuje się również w globalną integrację i reformę edukacji.

Jednocześnie nauczyciele, których kwalifikacje zostaną podniesione, będą mieli więcej czasu na szkolenia, co z pewnością przełoży się na większe inwestycje w ich wiedzę i umiejętności. Młodzi nauczyciele, którzy właśnie ukończyli studia, będą dysponować większymi umiejętnościami, wiedzą oraz czasem na praktykę i zdobywanie doświadczenia przed wejściem na rynek pracy.

Jednocześnie, podnosząc standardy dla nauczycieli, przejdziemy od szkolenia nauczycieli do szkolenia pedagogów – jest to obecny trend rozwojowy, ponieważ nauczyciele nie tylko muszą dobrze nauczać, ale również posiadać solidne podstawy wiedzy, aby w przyszłości wdrażać nowy Program Kształcenia Ogólnego, spełniając jego wymagania.

Pani La Thu Trang, wicedyrektor przedszkola An Son 1 (dystrykt Van Quan, prowincja Lang Son), która wcześniej pracowała jako nauczycielka, stwierdziła, że ​​podnoszenie standardów pracy nauczycieli jest konieczne, aby sprostać wymaganiom dydaktycznym, a także nadążać za trendami rozwoju społecznego.

Era cyfrowa wymaga od nauczycieli adaptacji, aktualizacji wiedzy i stosowania technologii w nauczaniu. Dlatego podnoszenie standardów pomoże nauczycielom zdobyć większą wiedzę i umiejętności dydaktyczne, a także nowe inicjatywy mające na celu poprawę jakości lekcji i wykładów, zamiast ograniczać się do nauczania tradycyjnymi metodami.

„Co więcej, wiedza stale się zmienia, co wymaga od nauczycieli aktualizowania i uzupełniania swojej wiedzy, aby sprostać wymaganiom. Podnoszenie standardów pomaga również nauczycielom rozwijać ich własne badania i kreatywność, uzupełniając ich wiedzę i nadążając za trendami rozwojowymi społeczeństwa” – wyjaśniła pani La Thu Trang.

Opierając się na doświadczeniu praktycznym, pani Trang stwierdziła: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno zapewnić nauczycielom, którzy obecnie uczą, czas na zaawansowane szkolenia w czasie letnich wakacji lub weekendów. Stworzyłoby to korzystne warunki i pomogłoby kadrze nauczycielskiej poczuć się pewnie w swojej pracy. Z drugiej strony, odpowiednie władze powinny opracować politykę wspierania opłat za naukę dla nauczycieli uczestniczących w zaawansowanych szkoleniach.

Podzielając ten pogląd, dr Bui Hong Quan stwierdziła, że ​​podnoszenie standardów pracy nauczycieli w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich wymaga odpowiedniego planu działania. W rzeczywistości dalsza edukacja nie jest łatwa ze względu na wymagania związane z pracą, rodziną i innymi aktywnościami. Dlatego posiadanie planu działania da nauczycielom czas na przygotowanie się, proaktywne podejście do pracy i zaplanowanie nauki.

„Podnoszenie kwalifikacji jest dobre, ale w kontekście niskich dochodów, samodzielne opłacanie czesnego staje się dla wielu obciążeniem. Gdyby istniały polityki wspierające nauczycieli w podnoszeniu kwalifikacji, czuliby się oni bezpieczniej” – zasugerował dr Bui Hong Quan.

Szkoły muszą zrozumieć, że nauczyciele, którzy ukończą zaawansowane szkolenia, przyczynią się do poprawy jakości edukacji. Dlatego też dyrektorzy szkół powinni stworzyć nauczycielom warunki do dalszego kształcenia, motywując ich do poczucia bezpieczeństwa i przydzielania odpowiednich stanowisk po powrocie do pracy.

Nauczyciele muszą postrzegać to jako szansę na zmianę, rozwój i dostęp do pozytywnej i nowoczesnej edukacji zarówno w kraju, jak i za granicą, co pozwoli na skuteczniejszą realizację programu przedszkolnego.

Instytucje szkoleniowe muszą organizować swoje programy w sposób elastyczny i praktyczny, aby pomóc nauczycielom kontynuującym kształcenie zawodowe w skutecznym łączeniu pracy z nauką. Opracowywanie szkoleń, które są adekwatne do sytuacji rzeczywistych, pozwoli zmaksymalizować potencjał uczniów i doprowadzi do skuteczniejszego podnoszenia kwalifikacji.

„Potrzebna jest koordynacja działań między władzami lokalnymi a instytucjami szkoleniowymi, zapewniająca elastyczność. Sztywne przepisy i procedury czasami stwarzają trudności zarówno nauczycielom, jak i instytucjom szkoleniowym, ponieważ ostatecznym celem jest doskonalenie umiejętności nauczycieli, a instytucje, które spełniają standardy, z pewnością znajdą najskuteczniejszy sposób organizacji szkoleń” – powiedział dr Bui Hong Quan.

Source: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm