Na każdym etapie rozwoju narodu nauczyciele zawsze zajmowali szczególną pozycję, nie tylko w nauczaniu umiejętności czytania i pisania, ale także w budowaniu duchowego fundamentu narodu. Rezolucja 71-NQ/TW Biura Politycznego wyznacza cel: Wysokiej jakości zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne staną się siłą napędową i podstawową przewagą konkurencyjną kraju, przyczyniając się do przekształcenia Wietnamu w rozwinięty kraj o wysokich dochodach. Aby jednak osiągnąć ten cel, potrzebny jest zespół nauczycieli z odpowiednim zaangażowaniem, wizją i odwagą, którzy będą w stanie pokierować młodszym pokoleniem.
Pojawienie się sztucznej inteligencji nie umniejszyło roli edukatorów, ale wyniosło ich na wyższy poziom – przewodników. Sztuczna inteligencja potrafi szybko reagować, analizować duże zbiory danych i pisać teksty w kilka sekund, ale nie zastąpi współczucia, uczciwości, moralności i zdolności inspirowania.
W miarę jak wiedza ewoluuje każdego dnia, nauczyciele nie są już jedynie „przekaźnikami”, lecz stają się „przewodnikami”. Co ważniejsze, nauczyciele muszą rozbudzać ciekawość, pielęgnować krytyczne myślenie i zachęcać do samopoznania , aby uczniowie uczyli się nie tylko dla ocen, ale dla własnego rozwoju osobistego.
Dziś społeczeństwo oczekuje od nauczycieli nie tylko wysokich kwalifikacji w swojej dziedzinie, ale także liczy na to, że pomogą młodszemu pokoleniu rozwinąć kluczowe umiejętności na całe życie – cechy, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie zastąpić: krytyczne myślenie, rozwiązywanie złożonych problemów, kreatywność, inteligencję emocjonalną, współpracę, a zwłaszcza zdolność do uczenia się przez całe życie. To fundament, na którym uczniowie będą mogli twardo stąpać po ziemi, unikać uzależnienia od technologii i stać się mistrzami, a nie biernymi obserwatorami.
Co więcej, nauczyciele odgrywają kluczową rolę w rozwijaniu kompetencji cyfrowych uczniów: rozumieją, jak działa sztuczna inteligencja, rozpoznają zagrożenia związane z narzędziami cyfrowymi, unikają stronniczości danych, chronią prywatność i odróżniają prawdę od fałszu w cyberprzestrzeni. Wiedza na temat kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji – edukacji w zakresie sztucznej inteligencji, danych i etyki cyfrowej – nie jest już wyłącznie domeną inżynierów, ale istotną umiejętnością obywatelską w erze cyfrowej.
Rezolucja 71-NQ/TW nakazuje również stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Dlatego nauczyciele powinni nie tylko być wzorem do naśladowania w zakresie etyki i kompetencji cyfrowych , ale także aktywnie doskonalić swoją znajomość języka angielskiego, wypełniając swoją rolę „uczących się przez całe życie”. Bez wsparcia nauczycieli młodsze pokolenie prawdopodobnie stanie się biernymi użytkownikami technologii, a nawet zostanie przez nią zdominowane.
Tymczasem zapotrzebowanie na radykalną innowację w metodach nauczania, budowanie otwartego, elastycznego i kompleksowo zdigitalizowanego modelu edukacji, wymaga od nauczycieli przejścia od uczenia się na pamięć do projektowania działań, organizowania projektów i oceniania kompetencji, a nie tylko testowania wiedzy. Nauczyciele muszą wiedzieć, jak wykorzystywać sztuczną inteligencję jako narzędzie wspomagające – bez skrajnego zakazu czy pobłażliwości – ale poprzez kierowanie uczniów do właściwego wykorzystania sztucznej inteligencji: podsumowywania materiałów, generowania pomysłów, porównywania informacji, wykrywania błędów i symulowania sytuacji. Tylko nauczyciele mogą pomóc uczniom zrozumieć, że sztuczna inteligencja nie zastępuje myślenia, lecz odzwierciedla jakość myślenia użytkownika.
Jednak wysokim oczekiwaniom muszą towarzyszyć zabezpieczenia. Cywilizowane społeczeństwo nie może pozwolić nauczycielom na ponoszenie tak dużej odpowiedzialności bez odpowiedniej ochrony i polityki. Należą do nich: wystarczające dochody, bezpieczne środowisko, jasne kodeksy postępowania oraz mechanizmy wspierające egzekwowanie dyscypliny pedagogicznej.
Tam, gdzie władze lokalne bagatelizują edukację, lekceważą nauczycieli lub poddają ich nieuzasadnionej presji, osiągnięcie zrównoważonego rozwoju jest trudne. Z kolei w miejscowościach, które szanują i odpowiednio inwestują w kadrę nauczycielską, siła robocza się umacnia, kultura uczenia się poprawia, a konkurencyjność wzrasta.
W każdych okolicznościach nauczyciele pozostają duchową ostoją dla uczniów, rodzin i społeczeństwa. Są strażnikami płomienia wiedzy, stoją na straży dyscypliny i sprawiedliwości oraz prowadzą młodsze pokolenie w erę sztucznej inteligencji z pewnością siebie i odpowiedzialnością.
Źródło: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html
Komentarz (0)