Pomagamy niepełnosprawnym dzieciom w integracji ze społecznością

„Nauczyciele każdego dnia w klasie muszą poświęcać całą swoją energię i siły, a nawet dwa lub trzy razy więcej wysiłku niż zwykle, aby uczyć dzieci niepełnosprawnych komunikacji, podstawowych umiejętności życiowych, rozpoznawania liter i cyfr, a nawet najprostszych zasad postępowania, a jednocześnie rozpalać wiarę i nadzieję u dzieci niepełnosprawnych oraz uspokajać serca rodziców, widząc postępy swoich dzieci z dnia na dzień”. Wyznania nauczyciela Pham Quang Huy, dyrektora Prowincjonalnego Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej, wzbudzają wzruszenie i współczucie u wszystkich, którzy tu przychodzą.

Projekt Muzycznego Placu Zabaw dla dzieci niepełnosprawnych jest sponsorowany przez Klub Krąg Broni Wietnamsko-Rosyjskiej we współpracy z Wietnamskim Funduszem na rzecz Dzieci Niepełnosprawnych.

Obserwując, jak nauczyciele i „nianie” cierpliwie i z oddaniem opiekują się każdym dzieckiem i uczą je nawyków żywieniowych, wymowy, mowy, komunikacji itp., doceniamy również ciężką pracę kadry nauczycielskiej w tych klasach specjalnych. Centrum jest jedną z czterech specjalistycznych placówek edukacyjnych w województwie, które realizują programy edukacji specjalnej dostosowane do różnych poziomów niepełnosprawności (fizycznej, intelektualnej, wzrokowej, słuchowej itp.); jednocześnie wspiera wczesną interwencję dla uczniów z niepełnosprawnościami, łącząc edukację specjalistyczną i zintegrowaną dla dzieci z niepełnosprawnościami.

Obecnie większość specjalistycznych placówek edukacyjnych koncentruje się na wspieraniu podstawowej wiedzy, umiejętności samorozwoju i specyficznych umiejętności dzieci w wieku 3-15 lat z typowymi niepełnosprawnościami intelektualnymi, zaburzeniami ze spektrum autyzmu, zaburzeniami językowymi, nadpobudliwością, autyzmem itp. Pani NTN, wychowanka okręgu To Hieu, powiedziała: Mam 8-letnie dziecko z opóźnionym rozwojem mowy i słabą motoryką. Przeszłam interwencję w wielu miejscach, ale bez powodzenia. W zeszłym roku moja rodzina wysłała moje dziecko na interwencję do Wojewódzkiego Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej. Po 2 tygodniach zauważyliśmy, że moje dziecko mówi więcej, komunikuje się i porusza lepiej. Byliśmy bardzo szczęśliwi. Po roku interwencji moje dziecko chodzi teraz do klasy jak każdy inny normalny przyjaciel.

Zajęcia podnoszące świadomość w Wojewódzkim Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej.

Wiele lat temu większość dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową była późno wykrywana i poddawana interwencji, co uniemożliwiało im osiągnięcie złotego okresu leczenia, przez co skuteczność edukacji włączającej nie była wysoka. Wraz z pojawieniem się wyspecjalizowanych placówek edukacyjnych, wiele dzieci z niepełnosprawnościami uzyskało dostęp do odpowiedniego środowiska edukacyjnego i wczesnego wsparcia, co pozwoliło im rozwijać umiejętności życiowe.

Opowiadając o procesie edukacji włączającej dzieci z niepełnosprawnościami, nauczycielka Nguyen Xuan Hau z Prowincjonalnego Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej powiedziała: Edukacja dzieci z niepełnosprawnościami wymaga nie tylko zaangażowanych nauczycieli, ale także odpowiedniego środowiska i przestrzeni, które pomogą dzieciom w rozwijaniu wszystkich podstawowych i niezbędnych umiejętności. Ponadto, konieczna jest codzienna koordynacja i towarzystwo ze strony rodziny oraz empatia i dzielenie się wiedzą ze strony społeczności.

Zajęcia w Wojewódzkim Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej.

Według statystyk, w prowincji żyje obecnie ponad 2800 dzieci z niepełnosprawnościami, z czego 1466 dzieci w wieku 6-12 lat uczy się w systemie integracyjnym. W ostatnich latach edukacja dzieci z niepełnosprawnościami cieszy się zainteresowaniem na wszystkich poziomach i w różnych sektorach, wdrażając liczne rozwiązania i polityki wsparcia. Inkluzywni przedstawiciele placówek edukacyjnych w prowincji otrzymali również inwestycje w obiekty i sprzęt dydaktyczny od organizacji, przedsiębiorstw i filantropów. Regularnie organizowane są również szkolenia i komunikacja dla personelu, nauczycieli i rodziców, tworząc pozytywne, integracyjne środowisko dla dzieci z niepełnosprawnościami... Odsetek dzieci z niepełnosprawnościami uczęszczających do szkoły w odpowiednim wieku wzrósł z biegiem lat; w samym przedszkolu wskaźnik integracji osiągnął 96,7%.

Aby zapewnić dzieciom z niepełnosprawnościami bardziej efektywne warunki uczenia się i integracji, konieczne jest zsynchronizowane zaangażowanie wszystkich szczebli, sektorów i władz lokalnych. W szczególności konieczne jest wprowadzenie preferencyjnej polityki, która umożliwi pozyskiwanie nauczycieli specjalizujących się w edukacji specjalnej; dalsze inwestowanie w zaplecze i sprzęt, tworzenie odpowiednich przestrzeni dla edukacji włączającej; promowanie komunikacji, podnoszenie świadomości społecznej na temat edukacji włączającej oraz wczesne wykrywanie, aby pomóc dzieciom z niepełnosprawnościami w uzyskaniu terminowej interwencji.

Source: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html