„Rozświetlanie” kreatywności w nauczaniu i uczeniu się

Ta transformacja to nie tylko ruch, ale także zadanie polityczne i strategiczne prowincji, wdrażające Uchwałę 57-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie kierunków rozwoju nauki i techniki, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej; Uchwałę nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

Lekcje kreatywne „Rozświetlanie”

Podpis pod zdjęciem — Nauczyciel matematyki z klasy 5A6 w szkole podstawowej Le Danh Phuong (gmina Hung Ha, prowincja Hung Yen ) sprawdza wyniki prac domowych za pomocą oprogramowania. Zdjęcie: The Duyet/VNA

Lekcje matematyki w klasie 5A6 w Szkole Podstawowej Le Danh Phuong (gmina Hung Ha, prowincja Hung Yen) są teraz bardziej ekscytujące w ekscytującej , cyfrowej, interaktywnej przestrzeni. Matematyka, pierwotnie uważana za przedmiot wymagający dużej koncentracji, suchych liczb i obliczeń, stała się teraz bliższa uczniom szkół podstawowych dzięki asystentom sztucznej inteligencji – wraz z interaktywną grą „Dekodowanie tajemniczych liczb”. Łamigłówki matematyczne są zintegrowane z wiedzą matematyczną w oprogramowaniu Quizizz, autorstwa pani Tran Thi Viet Hoa, nauczycielki w Szkole Podstawowej Le Danh Phuong. Za każdym razem, gdy telefon pani Hoa znajdzie się w miejscu tablicy wyników ucznia, wyświetli się poprawna lub niepoprawna odpowiedź, połączona w ułamku sekundy z tablicą interaktywną w klasie.

Pani Hoa powiedziała, że od wielu lat wykorzystuje sztuczną inteligencję do przygotowywania elektronicznych planów lekcji. Oprócz narzędzia ChatGPT, z którego korzysta od 2024 roku, obecnie korzysta z innych aplikacji i narzędzi, takich jak Canva, Google Flow i Quizizz, aby tworzyć filmy, tworzyć interaktywne pytania oraz szybko i na wiele sposobów testować i oceniać uczniów.

Tran Huu Phat, uczeń klasy 5A6, powiedział, że każda lekcja z udziałem technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji staje się dla niego coraz ciekawsza. Lekcje te są nie tylko nauką, ale także świetną zabawą i pożytecznym doświadczeniem technologicznym.

Nauczyciel Hoang Huu Hung, dyrektor Szkoły Podstawowej Le Danh Phuong, poinformował, że w roku szkolnym 2025-2026 szkoła będzie dysponować 28 salami lekcyjnymi, w których uczy się ponad 1000 uczniów. Aby zapewnić odpowiednie zaplecze i infrastrukturę do wykorzystania technologii informatycznych i sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się, szkoła wyposażyła wszystkie sale lekcyjne w komputery i telewizory Smart TV; opracowała plany, zorganizowała szkolenia dla nauczycieli i przydzieliła zadania poszczególnym klasom. Celem szkoły w tym roku szkolnym jest stworzenie co najmniej 30 cyfrowych materiałów edukacyjnych (filmów, e-booków, wykładów elektronicznych). Każda klasa będzie dysponować co najmniej 6 cyfrowymi materiałami edukacyjnymi wykorzystującymi technologię sztucznej inteligencji w projektowaniu lekcji; jednocześnie szkoła będzie łączyć i wykorzystywać biblioteki cyfrowe oraz cyfrowe magazyny materiałów edukacyjnych ministerstw, departamentów itp.

W Szkole Średniej Thong Nhat (gmina Hung Ha) sztuczna inteligencja jest uznawana nie tylko za trend, ale także za ważne narzędzie innowacji edukacyjnych. Do tej pory większość nauczycieli w tej szkole wykorzystywała sztuczną inteligencję do projektowania lekcji, organizacji zajęć, tworzenia testów i zarządzania jakością oraz oceny uczniów. Pani Nguyen Thi Hong Chat, dyrektor szkoły, poinformowała, że wdrażając sztuczną inteligencję w edukacji, szkoła określa 3 podstawowe warunki podsumowane przez „3 C”, w tym: solidną technologię (tj. platformę cyfrową, system cyfrowy i sprzęt, środki zawsze stabilne, gotowe do zastosowania sztucznej inteligencji); ludzi (kadra, nauczyciele, pracownicy muszą posiadać wiedzę, umiejętności w zakresie korzystania z technologii i etykę zawodową); mechanizmy polityki umożliwiające nauczycielom bezpieczne i prawidłowe korzystanie ze sztucznej inteligencji.

Po pewnym okresie stosowania korzyści płynące ze sztucznej inteligencji można podsumować w postaci „3 T”, obejmujących: Oszczędności (nauczyciele mogą zaoszczędzić czas, wysiłek i pieniądze na wdrażaniu działań edukacyjnych); Zwiększenie możliwości interakcji między nauczycielami a uczniami oraz między uczniami a studentami; Zwiększenie możliwości personalizacji, ponieważ treści dostarczane przez sztuczną inteligencję można elastycznie dostosowywać do zdolności i tempa uczenia się każdego ucznia.

Kierownik Wydziału Kultury i Społeczeństwa gminy Hung Ha, Do Thi Thu Huong, powiedział, że poprawa jakości edukacji i wszechstronny rozwój uczniów to kluczowe zadanie. Dlatego gmina zaleca szkołom dalsze wdrażanie inteligentnego oprogramowania do nauki i efektywne wykorzystywanie narzędzi sztucznej inteligencji w nauczaniu, aby zwiększyć zainteresowanie nauką i skuteczność nauczania. Szkoły regularnie szkolą nauczycieli, pomagając im w opanowaniu umiejętności cyfrowych i nowoczesnych metod nauczania; zachęcają też nauczycieli do poszukiwania i tworzenia nowych modeli nauczania odpowiednich dla każdej grupy uczniów.

W rzeczywistości sztuczna inteligencja wnosi powiew świeżości do sektora edukacji Hung Yen, otwierając możliwości kompleksowych innowacji w metodach nauczania, testowaniu, ocenie i zarządzaniu. Jednak tym perspektywom towarzyszą liczne wyzwania, wymagające wysiłków i rozwiązań, aby sztuczna inteligencja stała się prawdziwą „prawą ręką”, dążąc do inteligentnej, nowoczesnej edukacji skoncentrowanej na uczniu, rozwijając wszechstronne zdolności uczniów i kształtując pokolenie obywateli cyfrowych, obywateli świata.

Opanowywanie technologii

Dzieląc się informacjami o trudnościach związanych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w szkołach, pani Nguyen Thi Hong Chat, dyrektorka szkoły średniej Thong Nhat, wskazała na „3 trudności”, na które należy zwrócić uwagę. Trudno jest kontrolować treści informacyjne, ponieważ ilość wiedzy dostarczanej przez sztuczną inteligencję jest bardzo bogata i żywa, ale jeśli nie będzie ona ściśle kontrolowana, wiedza będzie niepoprawna lub informacje będą niezweryfikowane, co będzie dezorientować uczniów. Po drugie, trudno jest testować i oceniać, zwłaszcza gdy uczniowie nadużywają sztucznej inteligencji do wykonywania ćwiczeń i rozwiązywania problemów bez zastanowienia. Nauczyciele, którzy nie są ostrożni w testowaniu, nie będą w stanie w pełni ocenić rzeczywistych umiejętności uczniów. Po trzecie, trudno jest kontrolować, ponieważ jeśli nauczyciele nadużywają sztucznej inteligencji, kopiując wszystkie treści dostarczane przez narzędzie, nie będzie to sprzyjać kreatywności i zdolnościom nauczyciela do samodzielnego badania.

W odpowiedzi na te wyzwania szkoła określiła 3 wymagania jako cel w procesie wdrażania sztucznej inteligencji w nauczaniu. Pierwszym jest „poprawność” – musi być wykorzystywana we właściwym celu, z odpowiednią treścią, we właściwym czasie i we właściwy sposób. Drugim jest „wystarczalność” – należy odpowiednio wykorzystywać i unikać kopiowania wszystkich treści dostarczanych przez sztuczną inteligencję. Nauczyciele i uczniowie muszą wykorzystywać sztuczną inteligencję jako narzędzie wspomagające myślenie, weryfikację i odniesienie, a nie jako jedyne i absolutne źródło wiedzy. Do tego dochodzi „etyka”, obejmująca etykę nauczycielską, etykę zawodową i etykę cyfrową w procesie korzystania z platform technologicznych.

Pani Nguyen Thi Hong Chat potwierdziła, że pomimo swojej wyższości, sztuczna inteligencja nie może zastąpić pozycji nauczycieli, ponieważ technologia jest jedynie środkiem. Jeśli nauczyciele nauczą się efektywnie wykorzystywać sztuczną inteligencję, zastąpią ją najlepszą wersją – wersją kreatywnego, wiodącego nauczyciela, uwalniając się od obowiązków administracyjnych i proceduralnych, aby skupić się na inspirowaniu i rozwijaniu myślenia uczniów. Opanowanie technologii, zrozumienie ograniczeń i zasad etycznych związanych z korzystaniem ze sztucznej inteligencji jest kluczem do zapewnienia, że to „ramię pomocnicze” zmaksymalizuje swoją skuteczność, nie stając się jednocześnie „mieczem obosiecznym”, hamującym myślenie i zdolności akademickie przyszłych pokoleń.

Dr Nguyen Viet Huy, zastępca kierownika Wydziału Edukacji Ogólnej w Departamencie Edukacji i Szkolenia prowincji Hung Yen, oświadczył, że wdrażając Rezolucję 57-NQ/TW Biura Politycznego, na początku roku szkolnego 2025-2026 Departament zorganizował szkolenia i profesjonalne zajęcia tematyczne dotyczące transformacji cyfrowej, zastosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu nauczaniem, testowaniu i ocenianiu na wszystkich poziomach edukacji. W szczególności przeprowadzono badania, przeszkolono i poinstruowano kadry i nauczycieli w zakresie praktycznego wykorzystania szeregu aplikacji sztucznej inteligencji do projektowania wykładów, testowania i oceniania uczniów; umiejętności szybkiego pisania (polecenia do komunikacji ze sztuczną inteligencją); profesjonalnego projektowania prezentacji PowerPoint z wykorzystaniem sztucznej inteligencji; konwersji tekstu i obrazów na pliki audio i wideo…

W roku szkolnym 2025-2026 prowincja będzie miała ponad 753 000 uczniów, 496 przedszkoli, 719 placówek edukacji ogólnej, 33 placówki edukacji zawodowej, 2 centra kształcenia ustawicznego, 18 centrów kształcenia zawodowego - kształcenia ustawicznego... Zgodnie z Planem 09-KH/TU z dnia 23 października 2025 r. Komitetu Partii Prowincjonalnej Hung Yen, kompleksowa transformacja cyfrowa, popularyzacja i silne zastosowanie technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji w instytucjach edukacyjnych jest jednym z kluczowych rozwiązań prowincji w celu realizacji Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego. W szczególności Hung Yen koncentruje się na promowaniu transformacji cyfrowej w edukacji, zwłaszcza na poziomie szkół średnich; nadając priorytet pilotażowemu wdrożeniu kompleksowego modelu transformacji cyfrowej szkół średnich, stopniowo rozszerzając go na całą prowincję. Hung Yen dąży do tego, aby 100% szkół średnich zakończyło transformację cyfrową w sposób kompleksowy, skuteczny i zrównoważony do 2030 r.

Prowincja koncentruje się na promowaniu zastosowania nauki i technologii oraz sztucznej inteligencji w innowacyjnych metodach nauczania i uczenia się, testowaniu i ewaluacji. Prowincja promuje stosowanie cyfrowych modeli edukacji, edukacji z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, inteligentnego zarządzania edukacją, cyfrowych szkół i inteligentnych klas w placówkach oświatowych, podnosząc w ten sposób potencjał cyfrowy i standardy sztucznej inteligencji dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach nauczania.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm