Rozbudzanie kreatywności w nauczaniu i uczeniu się.

Ta transformacja to nie tylko ruch, ale także zadanie polityczne i strategiczne dla prowincji, wdrażające rezolucję 57-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie ukierunkowania na rozwój nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej oraz rezolucję 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

„Rozpalanie płomienia” godzin kreatywnej nauki.

Podpis pod zdjęciem — Nauczyciel matematyki z klasy 5A6 w szkole podstawowej Le Danh Phuong (gmina Hung Ha, prowincja Hung Yen ) sprawdza wyniki prac domowych za pomocą oprogramowania. Zdjęcie: The Duyet/TTXVN

Lekcje matematyki dla klasy 5A6 w Szkole Podstawowej Le Danh Phuong (gmina Hung Ha, prowincja Hung Yen) są teraz bardziej ekscytujące w angażującym , cyfrowym i interaktywnym środowisku. Matematyka, wcześniej uważana za przedmiot wymagający intensywnej koncentracji, oparty na suchych liczbach i obliczeniach, stała się bardziej przystępna dla uczniów szkół podstawowych dzięki pomocy asystentów AI i interaktywnej grze „Rozszyfrowywanie Tajemniczych Liczb”. Pani Tran Thi Viet Hoa, nauczycielka w Szkole Podstawowej Le Danh Phuong, integruje wiedzę matematyczną z łamigłówkami matematycznymi za pomocą oprogramowania Quizizz. Za każdym razem, gdy telefon pani Hoa zbliża się do tablicy odpowiedzi ucznia, poprawna lub niepoprawna odpowiedź jest wyświetlana i natychmiast łączona z tablicą interaktywną w klasie.

Pani Hoa stwierdziła, że od wielu lat wykorzystuje sztuczną inteligencję do tworzenia cyfrowych planów lekcji. Oprócz narzędzia ChatGPT, z którego korzysta od 2024 roku, obecnie korzysta również z innych aplikacji i narzędzi, takich jak Canva, Google Flow i Quizizz, aby szybko i różnorodnie tworzyć filmy, interaktywne pytania i oceny uczniów.

Tran Huu Phat, uczeń klasy 5A6, powiedział, że każda lekcja wykorzystująca technologię cyfrową i sztuczną inteligencję staje się dla niego ciekawsza. Nie tylko zdobywa wiedzę, ale także doświadcza technologii w przyjemny i pożyteczny sposób.

Według dyrektora szkoły podstawowej Le Danh Phuong, pana Hoang Huu Hunga, w roku szkolnym 2025-2026 szkoła będzie miała 28 klas, w których będzie uczyło się ponad 1000 uczniów. Aby zapewnić odpowiednie zaplecze i infrastrukturę do wykorzystania technologii informatycznych i sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się, szkoła wyposażyła wszystkie sale lekcyjne w komputery i telewizory Smart TV; opracowała plany nauczania, zorganizowała szkolenia dla nauczycieli i przydzieliła zadania poszczególnym klasom. Celem szkoły na ten rok szkolny jest stworzenie co najmniej 30 cyfrowych materiałów edukacyjnych (filmów, e-booków, wykładów elektronicznych). Każda klasa będzie miała co najmniej 6 cyfrowych materiałów edukacyjnych wykorzystujących technologię sztucznej inteligencji w projektowaniu lekcji; a jednocześnie będzie mogła korzystać z bibliotek cyfrowych i repozytoriów zasobów edukacyjnych ministerstw i departamentów.

W gimnazjum Thong Nhat (gmina Hung Ha) sztuczna inteligencja (AI) jest uznawana nie tylko za trend, ale także za kluczowe narzędzie innowacji edukacyjnych. Do tej pory większość nauczycieli w tej szkole wykorzystywała AI w projektowaniu lekcji, nauczaniu w klasach, tworzeniu testów oraz zarządzaniu jakością i ocenianiu uczniów. Pani Nguyen Thi Hong Chat, dyrektorka szkoły, stwierdziła, że wdrażając AI w nauczaniu, szkoła stawia sobie trzy fundamentalne warunki, podsumowane przez „trzy C”: solidną technologię (oznaczającą stabilną platformę cyfrową, systemy cyfrowe oraz sprzęt i narzędzia gotowe do zastosowania AI); zasoby ludzkie (kadra, nauczyciele i pracownicy muszą posiadać wiedzę i umiejętności niezbędne do korzystania z technologii oraz etykę zawodową); oraz polityki i mechanizmy zapewniające nauczycielom bezpieczne i prawidłowe korzystanie z AI.

Korzyści płynące ze stosowania sztucznej inteligencji po pewnym okresie wdrażania można podsumować w trzech punktach: oszczędności (nauczyciele mogą zaoszczędzić czas, wysiłek i pieniądze wdrażając działania edukacyjne); zwiększona interakcja między nauczycielami a uczniami, a także między samymi uczniami; większe możliwości personalizacji, ponieważ treści generowane przez sztuczną inteligencję można elastycznie dostosowywać do umiejętności i tempa nauki każdego ucznia.

Według pani Do Thi Thu Huong, Kierownik Wydziału Kultury i Spraw Społecznych gminy Hung Ha, uznając poprawę jakości edukacji i wszechstronny rozwój uczniów za kluczowe zadanie, gmina zaleca szkołom dalsze wdrażanie inteligentnego oprogramowania do nauki i efektywne wykorzystanie narzędzi sztucznej inteligencji w nauczaniu, aby zwiększyć zainteresowanie nauką i skuteczność nauczania. Szkoły regularnie zapewniają nauczycielom szkolenia, pomagając im w opanowaniu umiejętności cyfrowych i nowoczesnych metod nauczania, a także zachęcają ich do poszukiwania i tworzenia nowych modeli nauczania odpowiednich dla każdej grupy uczniów.

W rzeczywistości sztuczna inteligencja wnosi nową energię do sektora edukacji w Hung Yen, otwierając możliwości kompleksowych innowacji w metodach nauczania, testowaniu, ewaluacji i zarządzaniu. Jednak tym perspektywom towarzyszą liczne wyzwania, wymagające wysiłków i rozwiązań, aby zapewnić, że sztuczna inteligencja stanie się prawdziwie potężnym narzędziem, dążącym do stworzenia inteligentnego, nowoczesnego, zorientowanego na ucznia systemu edukacji, który rozwija wszechstronne umiejętności uczniów i wspiera pokolenie cyfrowych i globalnych obywateli.

Opanowywanie technologii

Dzieląc się swoimi przemyśleniami na temat wyzwań związanych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w szkołach, pani Nguyen Thi Hong Chat, dyrektor gimnazjum Thong Nhat, wskazała na trzy kluczowe trudności, na które należy zwrócić uwagę. Po pierwsze, trudno jest kontrolować treść informacji, ponieważ ilość wiedzy dostarczanej przez sztuczną inteligencję jest bardzo bogata i dynamiczna, ale jeśli nie jest ściśle kontrolowana, może prowadzić do niedokładnych lub niezweryfikowanych informacji, powodując dezorientację uczniów. Po drugie, trudno jest testować i oceniać, szczególnie w przypadku uczniów, którzy nadużywają sztucznej inteligencji do wykonywania ćwiczeń i rozwiązywania problemów bez krytycznego myślenia; nauczyciele, którzy nie są wnikliwi w swoich ocenach, mogą nie być w stanie w pełni ocenić rzeczywistych umiejętności uczniów. Po trzecie, trudno jest powstrzymać nauczycieli; jeśli nadużywają sztucznej inteligencji i kopiują wszystkie treści dostarczane przez narzędzie, będzie to hamować ich kreatywność i niezależne badania.

W obliczu tych wyzwań szkoła ustaliła trzy kluczowe wymagania dotyczące zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu. Po pierwsze, „poprawność” – musi być ona wykorzystywana we właściwym celu, z odpowiednią treścią, we właściwym czasie i we właściwy sposób. Po drugie, „wystarczalność” – musi być wykorzystywana w odpowiedni sposób, unikając kopiowania wszystkich treści dostarczanych przez sztuczną inteligencję. Nauczyciele i uczniowie powinni wykorzystywać sztuczną inteligencję jako narzędzie wspomagające krytyczne myślenie, weryfikację i odniesienie, a nie jako jedyne i absolutne źródło wiedzy. Wreszcie, istnieje „etyka”, obejmująca etykę nauczycielską, etykę zawodową i etykę cyfrową w korzystaniu z platform technologicznych.

Pani Nguyen Thi Hong Chat zapewniła, że pomimo swoich zalet, sztuczna inteligencja nie może zastąpić pozycji nauczycieli, ponieważ technologia jest jedynie narzędziem. Jeśli nauczyciele nauczą się efektywnie wykorzystywać sztuczną inteligencję, zastąpią ją najlepszą wersją – wersją kreatywnego, wiodącego nauczyciela, uwalniając się od zadań administracyjnych i procedur, aby skupić się na inspirowaniu i rozwijaniu myślenia uczniów. Opanowanie technologii, zrozumienie jej ograniczeń i zasad etycznych związanych z korzystaniem ze sztucznej inteligencji jest kluczem do zapewnienia, że to „ramię pomocnicze” zmaksymalizuje swoją skuteczność, nie stając się jednocześnie „mieczem obosiecznym”, tłumiąc myślenie i zdolności akademickie przyszłych pokoleń.

Dr Nguyen Viet Huy, zastępca kierownika Departamentu Edukacji Ogólnej w Departamencie Edukacji i Szkolenia Prowincji Hung Yen, oświadczył, że wdrażając Rezolucję 57-NQ/TW Biura Politycznego, na początku roku szkolnego 2025-2026 Departament zorganizował szkolenia i sesje rozwoju zawodowego na temat transformacji cyfrowej oraz zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w zarządzaniu nauczaniem, testowaniu i ewaluacji na wszystkich poziomach edukacji. W szczególności urzędnicy i nauczyciele otrzymali szkolenia i wskazówki dotyczące wykorzystania różnych aplikacji AI w projektowaniu lekcji, testowaniu i ewaluacji uczniów; umiejętności pisania „podpowiedzi” (polecenia do komunikacji ze sztuczną inteligencją); projektowania profesjonalnych prezentacji PowerPoint z wykorzystaniem sztucznej inteligencji; konwersji tekstu i obrazów na pliki audio i wideo itp.

W roku akademickim 2025-2026 prowincja będzie miała ponad 753 000 uczniów, 496 przedszkoli, 719 szkół podstawowych i średnich, 33 szkoły zawodowe, 2 centra kształcenia ustawicznego i 18 centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego… Zgodnie z Planem 09-KH/TU z dnia 23 października 2025 r. Komitetu Partii Prowincjonalnej Hung Yen, kompleksowa transformacja cyfrowa, powszechne przyjęcie i silne zastosowanie technologii cyfrowej i sztucznej inteligencji w instytucjach edukacyjnych należą do kluczowych rozwiązań prowincji w celu realizacji Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego. W szczególności Hung Yen skupi się na promowaniu transformacji cyfrowej w edukacji, zwłaszcza na poziomie szkół średnich; nadając priorytet pilotażowemu wdrożeniu kompleksowego modelu transformacji cyfrowej dla szkół średnich, stopniowo rozszerzając go na całą prowincję. Prowincja Hung Yen dąży do tego, aby 100% jej szkół średnich zakończyło transformację cyfrową do 2030 r. w sposób kompleksowy, skuteczny i zrównoważony.

Prowincja koncentruje się na promowaniu wykorzystania nauki i technologii oraz sztucznej inteligencji w innowacyjnych metodach nauczania i uczenia się, a także w testowaniu i ewaluacji. Prowincja promuje stosowanie cyfrowych modeli edukacji, edukacji opartej na sztucznej inteligencji, inteligentnego zarządzania edukacją, cyfrowych szkół oraz inteligentnych klas w placówkach oświatowych, podnosząc tym samym standardy kompetencji cyfrowych i sztucznej inteligencji dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach nauczania.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm