Zmiana koncepcji „dobry, pracowity”

Pan Nguyen Minh, dyrektor Liceum Tran Dai Nghia dla Uzdolnionych (HCMC), powiedział kiedyś, że konieczne jest ponowne zdefiniowanie pojęcia „dobrych, pilnych i grzecznych uczniów”. Nadszedł czas, abyśmy uwolnili się od starych, krępujących nas schematów.

Jednym z zadań współczesnej edukacji jest pomaganie uczniom w zdobywaniu odwagi, pewności siebie i krytycznego podejścia do komunikacji.

Nie tylko bycie dobrym w przedmiotach kulturalnych jest dobre

Przez długi czas perspektywa edukacyjna kładła nacisk na osiągnięcia w przedmiotach kulturowych, co powodowało, że zdolność ucznia do uczenia się była oceniana na podstawie wyników z matematyki, fizyki, chemii, biologii, literatury, języków obcych, historii, geografii... Dlatego, gdy ludzie widzą ucznia „uczącego się” dzień i noc nad książkami, wiedzą i ćwiczeniami, postrzegają go jako pilnego, pracowitego i pracowitego... Przez długi czas zakładaliśmy, że dobre dzieci i dobrzy uczniowie to dzieci, które słuchają rodziców i nauczycieli i niewiele mówią w dyskusjach z dorosłymi...

„Dobry”, „pilny”, „posłuszny” – trzy kryteria definiujące udane rodzicielstwo i skuteczne metody edukacji uczniów zakorzeniły się w myśleniu, życiu domowym i nawykach nauczania wietnamskich rodzin i wietnamskich szkół. Przyjrzyjmy się jednak niektórym z poniższych sytuacji, aby zobaczyć, jak koncepcje dobrego, pilnego i posłusznego uległy pewnej zmianie.

Ogłoszono konkurs na stworzenie klipu wprowadzającego do książki, w którym uczniowie szóstych klas i ich wychowawcy musieli wykazać się pilną pracą. Wybór dobrych książek, napisanie wstępu i ćwiczenie inspirującego języka zostały już zakończone. Jeśli chodzi o filmowanie, wycinanie, wklejanie i montaż klipu, prawdopodobnie będziemy potrzebować pomocy nauczycieli informatyki.

Następnie jeden z uczniów zgłosił się na ochotnika do montażu klipu. Dziecko uczyło się normalnie na lekcji, ale jego szybkość w posługiwaniu się technologią sprawiła, że ​​nauczyciel i koledzy z klasy nieustannie wyrażali podziw. Program dodawał muzykę, inny wycinał filmy, animowane obrazy, statyczne obrazy, szybkie i wolne sceny filmowe, które pojawiały się pod zręcznymi dłońmi i pełnymi pasji oczami dziecka. „Ona jest naprawdę dobra!” – wykrzykiwało wielu nauczycieli, oglądając klip zmontowany przez dziecko, mimo że jego osiągnięcia w nauce nie były wybitne.

Ocenianie umiejętności uczniów musi wyjść poza wąskie ramy ograniczania się do tego, czy są dobrzy tylko w przedmiotach kulturowych.

Co oznacza „pilny” i „dobry”?

Uczeń dziewiątej klasy często spóźniał się na swoje pierwsze poranne zajęcia. Jego wyniki w pierwszym semestrze były całkiem dobre, ale oceniając jego zachowanie, niektórzy nauczyciele przedmiotu nie zgadzali się z zamiarem wystawienia mu dobrej oceny z powodu częstych spóźnień.

Kiedy wychowawczyni wielokrotnie z nim rozmawiała, aby poznać historię, w końcu zrozumiała przyczynę spóźnienia ucznia. Rodzina ucznia była dość biedna, matka sprzedawała tofu i musiała wcześnie iść na targ. W dni, gdy ojciec był pijany i nie mógł zabrać żony na targ, dziecko musiało wozić matkę rowerem na targ, a potem wracać do szkoły, więc spóźniało się. Oczywiście, znając przyczynę i rozumiejąc sytuację rodzinną ucznia, nikt nie mógł pozwolić sobie na „wystawienie” ucznia na poniżenie. Jednak uczeń śmiało zaakceptował początkowy poziom zachowania i był niezłomny, mimo rad nauczyciela dotyczących jego wyników w ostatniej klasie.

Zmiana starych koncepcji w nowym obrazie edukacyjnym

Te dwie historie to dwa małe wycinki współczesnego obrazu edukacji. Co to znaczy „dobry”? Kiedy dziecko nie potrafi rozwiązywać trudnych zadań matematycznych ani płynnie pisać, ale szybko korzysta z technologii, jest świadome swojej odpowiedzialności wobec grupy, zgłasza się na ochotnika do zadań i wykonuje je z pokorą, nadal uważam je za dobre.

Czym jest „pilne” i „dobre”? Skoro dziecko jest świadome swojej trudnej sytuacji rodzinnej, pomaga rodzicom z synowską miłością, mimo że zaniedbuje dyscyplinę i czasem twardo akceptuje stratę, czy powinniśmy pochopnie oceniać je jako niepilne i niegrzeczne?!

W nowoczesnym systemie oświaty konieczna jest zmiana koncepcji „dobrych, pilnych i grzecznych uczniów”.

Przyjrzyjmy się też szczerze słabościom wielu dzisiejszych uczniów, a mianowicie nieśmiałości, nieśmiałości w komunikacji, lenistwu w dyskusji i niechęci do zadawania pytań na tematy, które ich nurtują.

Uczniowie przekazali wiele konstruktywnych komentarzy i sugestii dotyczących metod nauczania stosowanych przez nauczycieli przedmiotów podczas szkolnej sesji dialogowej w szkole średniej w mieście Da Nang w 2022 roku. Modele te są potrzebne uczniom, aby mogli ćwiczyć krytyczne myślenie, zadawać pytania i zmniejszać nieśmiałość w komunikacji...

Rutyna wyrównywania osobowości uczniów istnieje od dawna w szkołach ogólnokształcących. Powszechny standard wiedzy i umiejętności wymaganych do osiągnięcia sukcesu, zmuszający wszystkie dzieci do rozwiązywania trudnych zadań matematycznych według wzorca, do pisania dobrych recenzji o pięknie danego dzieła literackiego… przyćmił myślenie o szacunku do osobowości uczniów. Jednocześnie, z tego też powodu pojawiła się choroba osiągnięć, a wyścig o oceny i tytuły przyniósł wiele niefortunnych konsekwencji.

Pasywny styl uczenia się, lęk przed krytyką, sprawia, że ​​wielu uczniów dorasta w skrajnie posłusznych, wręcz absolutnie posłusznych. Indywidualne „ja” jest asymilowane z kolektywnym „my”. Mamy nadzieję wychować dobre dzieci, marzymy o nauczaniu w dobrych klasach, aby uniknąć ciężkiej pracy i kłopotów. Ale bycie tak posłusznym prowadzi do druzgocących indywidualnych zjawisk, takich jak to, co się wydarzyło: nauczycielka zmusiła 23 uczniów z klasy do uderzenia koleżanki, ale żaden z nich jej nie posłuchał, albo nauczycielka chodziła na zajęcia miesiącami bez prowadzenia zajęć, a wszystko się rozpadło dopiero, gdy doszło do dialogu z władzami miasta… nikt tego nie chce.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm