Presja, by dostać się do prestiżowych szkół lub najlepszych uniwersytetów, popycha wielu studentów do nadmiernie intensywnej rywalizacji. Kiedy dyplom staje się jedyną miarą sukcesu, edukacja łatwo traci z oczu swój cel, jakim jest pomoc każdemu w znalezieniu właściwej drogi do dojrzałości.
Zacznij od oczekiwań.
W miarę jak zbliżają się egzaminy, Nguyen Thi MN, uczennica 12. klasy liceum Son Tra (dzielnica An Hai), czuje, że jej życie wpada w niekończący się cykl. Jej ciało jest wyczerpane, umysł zestresowany, ale MN wciąż musi z trudem radzić sobie z napiętym harmonogramem nauki, który nie pozostawia jej czasu na relaks ani osobiste hobby.
N. podzielił się: „Czasami po prostu chcę mieć spokojne popołudnie, żeby się zrelaksować, ale mój plan nauki na to nie pozwala. Ciągle myślę o pracach domowych, ocenach i aspiracjach uniwersyteckich. Mam wrażenie, że biegnę w nieskończoność i nigdy nie docieram do mety”.
Historia MN nie jest odosobniona. W wielu wietnamskich rodzinach edukacja dziecka często zaczyna się od jasnego celu: dostać się do elitarnej klasy, zdać egzamin wstępny do szkoły specjalistycznej, pójść na uniwersytet, najlepiej renomowany.
Ten cel powtarza się przy każdym posiłku, każdym spotkaniu z rodzicami, każdym egzaminie próbnym. Początkowo oczekiwania mogą wynikać z pragnienia lepszej przyszłości dla dziecka. Ale gdy są zbyt wysokie, przestają być motywacją. Stają się ciężarem.
Podczas niedawnego wydarzenia „Mind-Care: Stacja Wsparcia Emocjonalnego”, zorganizowanego przez Centralny Komitet Wietnamskiego Związku Studentów we współpracy z Młodzieżowym Związkiem Miasta Da Nang i Związkiem Studentów, wielu studentów wyraziło uczucie zmęczenia i długotrwałego stresu z powodu konieczności sprostania wygórowanym oczekiwaniom rodziny i społeczeństwa. Niektórzy przyznali się do poczucia bezradności z powodu ciągłych porównań z rówieśnikami, martwienia się o oceny, osiągnięcia i niepewną przyszłość. Wielu zgłosiło nawet niedobór snu, zmniejszone zainteresowanie nauką lub brak motywacji do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych.
Można powiedzieć, że dyplom jest efektem procesu uczenia się. Jednak w wielu przypadkach dyplom staje się jedynym celem. Dzieci nie są już pytane o to, co lubią, jakie są ich mocne strony ani jakie środowisko im najbardziej odpowiada. Dorośli często pytają je, ile punktów zdobyły na egzaminach, jakie mają oceny w klasie i czy mają szansę dostać się do najlepszej szkoły.
Co więcej, w wielu szkołach osiągnięcia uczniów są postrzegane jako miara kompetencji nauczycieli i szkoły. To sprawia, że presja na oceny, rywalizację o najlepsze klasy i rankingi jest niezwykle silna.
Ponadto media społecznościowe przyczyniają się do zwiększenia presji, promując osiągnięcia naukowe i zajęcia pozalekcyjne. Ułatwia to uczniom porównywanie się z innymi, co prowadzi do poczucia niższości lub stresu psychicznego.
W świetle tej rzeczywistości, docentka dr Nguyen Thi Hang Phuong z Wydziału Psychologii, Edukacji i Pracy Socjalnej Uniwersytetu Pedagogicznego (Uniwersytet Da Nang) często podkreśla, że długotrwała presja akademicka nie tylko wpływa na zdrowie psychiczne, ale może również powodować problemy fizyczne, takie jak bóle głowy, zmęczenie i zaburzenia trawienia.
Zaleciła rodzicom i szkołom, aby rozważyli ustalenie rozsądnych oczekiwań, wysłuchanie obaw uczniów i stworzenie środowiska, w którym będą mogli rozwijać swoje zdolności i pasje, zamiast skupiać się wyłącznie na osiągnięciach i dyplomach. Presja na zdobycie dyplomów, jeśli pozostanie bez kontroli, może stłumić radość z nauki i utrudnić holistyczny rozwój uczniów, do którego tak naprawdę dąży edukacja.
Według pani Hang Phuong, wiele krajów rozwiniętych, zwłaszcza w Europie Północnej, odeszło od oceniania uczniów na podstawie ocen na rzecz skupienia się na kompetencjach, umiejętnościach praktycznych i samodzielności. Uczniowie są zachęcani do eksperymentowania, popełniania błędów i uczenia się na podstawie doświadczeń praktycznych. Modele te pomogły zmniejszyć presję edukacyjną, zwiększyć kreatywność i poprawić zdolność adaptacji do rynku pracy.
Odłóż dyplom na właściwe miejsce.
W Wietnamie presja egzaminacyjna jest jeszcze większa, ponieważ uniwersytety nadal są uznawane za domyślną destynację. W 2025 roku ponad 1,16 miliona uczniów w całym kraju przystąpiło do egzaminu maturalnego. Spośród nich 849 544 zarejestrowało się na studia wyższe, co stanowi ponad 73%. Łączna liczba zgłoszeń przekroczyła 7,6 miliona, a każdy uczeń rejestrował się średnio na prawie 9 kierunków.
W szczególności w wielu rodzinach kształcenie zawodowe lub studia praktyczne są nadal postrzegane jako opcja niższego szczebla. Wielu rodziców akceptuje fakt, że ich dzieci podejmują nieodpowiednie studia, zamiast wybierać inną ścieżkę.
Pani Nguyen Thi Ngoc Anh, zastępca dyrektora Wietnamskiego Centrum Wsparcia i Rozwoju Studentów, powiedziała, że na przestrzeni lat egzamin maturalny ulegał wielu zmianom, jednak presja związana z przygotowaniami do egzaminu, wyborem kierunków studiów, wyborem uniwersytetów i planowaniem swojej przyszłości pozostaje niezmienna.
Czas, aby rodziny i społeczeństwo zrozumiały, że studia nie są jedyną drogą do sukcesu. Wielu młodych ludzi osiąga sukces, wybierając kształcenie zawodowe, uczęszczając do szkół zawodowych lub rozwijając umiejętności zawodowe w ośrodkach szkoleniowych.
Zmuszanie dzieci do podążania za schematem „muszą studiować na najlepszym uniwersytecie” nie tylko wywiera presję psychologiczną, ale również sprawia, że tracą one okazje do odkrycia swoich mocnych stron i zdolności.
Zauważyła również, że edukacja powinna mieć na celu wyposażenie uczniów w umiejętność samodzielnego kierowania swoim rozwojem, adaptacji i uczenia się przez całe życie. Jeśli będziemy podążać za tłumem, stracimy różnorodność w wyborze kariery.
W coraz bardziej konkurencyjnym środowisku przywrócenie należnego miejsca tytułom akademickim, w połączeniu ze wsparciem i wsparciem psychologicznym, pomoże młodszemu pokoleniu dokonywać trafniejszych wyborów. Ostatecznie edukacja to podróż, która prowadzi jednostki do odnalezienia własnej drogi do dojrzałości, a nie niekończący się wyścig o prestiż czy presja zdobywania dyplomów.
Źródło: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
