Angażujące zajęcia technologiczne
Zajęcia w pięcioletniej klasie A w przedszkolu Hoa Chung, w okręgu Tan Giang ( Cao Bang ), nabrały ożywienia, gdy dzieci poznały robota Vex 123. Na kolorowej macie symulującej ścieżkę, grupy dzieci uważnie wybierały karty poleceń, a następnie wkładały je do gniazd robota. Zaledwie kilka sekund później mały robot zaczął poruszać się po zaprogramowanej trasie.
Gdy robot dotarł do mety, wybuchły okrzyki radości. Dla dzieci była to świetna zabawa. Ale za tym doświadczeniem edukacyjnym krył się pierwszy krok w kierunku logicznego myślenia, nauki i technologii.
Nauczycielka Ly Thi Diep, dyrektorka pięcioletniego przedszkola klasy A, powiedziała: „Robot Vex 123 jest sterowany za pomocą kart z symbolami, takimi jak „idź prosto”, „skręć w lewo”, „skręć w prawo”. Dzieci obserwują drogę, myślą, a następnie układają karty w odpowiedniej kolejności, aby zaprogramować robota. Dzięki tej aktywności dzieci bawią się, rozwijając logiczne myślenie, umiejętności rozwiązywania problemów i poznając technologię od najmłodszych lat”.
Przedszkole Hoa Chung jest obecnie wyposażone w trzy roboty Vex 123, które na zmianę uczą w klasach przedszkolnych 4- i 5-latków. Oprócz wykorzystania robotów w nauczaniu, szkoła promuje również edukację STEAM, transformację cyfrową oraz zastosowanie technologii informatycznych i sztucznej inteligencji (AI) w wielu działaniach edukacyjnych.
Pani Vu Thi Hang, dyrektorka przedszkola Hoa Chung, powiedziała: „Szkoła zdaje sobie sprawę, że transformacja cyfrowa i edukacja STEAM nie są chwilowym trendem, lecz nieuniknionym trendem w kierunku poprawy jakości edukacji przedszkolnej. Organizujemy szkolenia dla wszystkich nauczycieli w zakresie stosowania STEAM, sztucznej inteligencji i technologii informatycznych; tworzymy wewnętrzny zespół ds. technologii cyfrowych; oraz wprowadzamy innowacyjne działania w zakresie rozwoju zawodowego w kierunku cyfryzacji, aby nauczyciele mogli regularnie ćwiczyć”.
Według pani Hang, na początku roku szkolnego szkoła zaprosiła ekspertów z Ministerstwa Edukacji i Szkolenia do przeprowadzenia dogłębnego szkolenia z zakresu edukacji STEAM dla nauczycieli. Do tej pory wdrożenie weszło w fazę praktycznego zastosowania w nauczaniu.
Obecnie w szkole wszystkie sale lekcyjne są wyposażone w telewizory i komputery, dzieci mają do dyspozycji 18 tabletów, a także zsynchronizowany, zdigitalizowany system zarządzania żywieniem, bazami danych branżowymi i dokumentacją edukacyjną.
„100% nauczycieli przygotowało plany lekcji z wykorzystaniem podpisów cyfrowych; około 90% nauczycieli biegle posługuje się technologiami informatycznymi w nauczaniu. Regularnie tworzone są cyfrowe filmy edukacyjne i biblioteki cyfrowe, które wspierają działania związane z opieką nad dziećmi i edukacją” – powiedziała pani Hang.
Atmosfera nauki opartej na technologii jest również obecna w przedszkolu De Tham w okręgu Thuc Phan. Podczas lekcji „Grzyby shiitake” prowadzonej przez nauczycielkę Dam Thu w pięcioletniej klasie B, cała klasa czuła się, jakby wkroczyła do tętniącego życiem, animowanego świata.
Na dużym ekranie grzyby shiitake pojawiają się jako żywe modele 3D. Urocze postacie z kreskówek pojawiają się jedna po drugiej, pomagając dzieciom odkrywać siedlisko i cechy grzybów shiitake za pomocą filmów z wykorzystaniem sztucznej inteligencji. Dzieci obserwują i wchodzą w interakcje na tabletach, rozwiązując puzzle i grając w gry wielokrotnego wyboru.
Malutkie rączki nieustannie się podnosiły, chętne do odpowiadania na pytania. W całej klasie rozległ się śmiech.
Nauczycielka Dam Thu powiedziała: „Dzięki zastosowaniu sztucznej inteligencji na lekcjach dzieci są o wiele bardziej skupione i zainteresowane. Treści, które trudno zwizualizować za pomocą zwykłych obrazków, stają się teraz intuicyjne i żywe. Dzieci mogą wchodzić w interakcje i odkrywać świat, dzięki czemu przyswajają wiedzę w sposób bardziej naturalny”.
Zdaniem pani Thu zastosowanie sztucznej inteligencji pomaga nauczycielom zaoszczędzić czas poświęcany na projektowanie planów lekcji i otwiera wiele nowych form organizacji zajęć dostosowanych do psychologii dzieci w wieku przedszkolnym.
Pani Nguyen Thi Quynh Hoa, dyrektorka przedszkola De Tham, powiedziała, że szkoła ma obecnie 13 klas, w których uczy się 412 dzieci. W ostatnich latach szkoła skupiła się na stosowaniu sztucznej inteligencji i technologii informatycznych w wielu dziedzinach, takich jak poznawanie otaczającego środowiska, poznawanie matematyki i rozwijanie umiejętności językowych u dzieci w wieku 3-5 lat.
„Sztuczna inteligencja pomaga nauczycielom wprowadzać innowacje w metodach nauczania i tworzyć bardziej wizualne i angażujące materiały edukacyjne. Co ważne, technologia nie zastępuje nauczycieli, ale wspiera ich w organizowaniu atrakcyjniejszych i skuteczniejszych zajęć edukacyjnych” – podkreśliła pani Hoa.
Transformacja cyfrowa z regionów granicznych
Nie tylko w Hoa Chung i De Tham, ale także wiele przedszkoli w prowincji Cao Bang aktywnie stosuje technologie informacyjne, sztuczną inteligencję i edukację STEAM w swoim nauczaniu.
Mimo że Cao Bang jest górzystą prowincją przygraniczną, zmagającą się z licznymi wyzwaniami społeczno-ekonomicznymi i nierówną infrastrukturą, stopniowo czyni postępy w cyfrowej transformacji edukacji.
W prowincji działa obecnie ponad 170 przedszkoli z ponad 1480 salami lekcyjnymi. W ostatnim czasie Departament Edukacji Cao Bang uznał transformację cyfrową za kluczowe zadanie, które pozwoli na innowację w zarządzaniu, poprawę jakości nauczania i uczenia się oraz zbudowanie inteligentnego i nowoczesnego systemu edukacji.
Departament Edukacji i Szkolenia prowincji Cao Bang wydał liczne dokumenty przewodnie dotyczące wdrażania zestawu wskaźników służących do oceny poziomu transformacji cyfrowej w placówkach edukacyjnych. Wdrożył także plan realizacji zadań naukowych i technologicznych, innowacji i transformacji cyfrowej w całym sektorze.
Planując rok szkolny 2025–2026, Wydział Edukacji Cao Bang stawia sobie za cel, aby 100% placówek edukacyjnych wdrożyło systemy zarządzania cyfrowego oraz aby wzmocnić stosowanie zaawansowanych technologii, sztucznej inteligencji i dużych zbiorów danych dostosowanych do lokalnych warunków.
Ponadto, trwają inwestycje w infrastrukturę cyfrową. Departament Edukacji i Szkolenia opracował platformę Zalo OA, która udostępnia informacje o rekrutacji, umożliwia wyszukiwanie wyników egzaminów i szybkie aktualizacje wiadomości branżowych; wdrożono również oprogramowanie online do zarządzania egzaminami wstępnymi i konkursami dla studentów, co upraszcza procedury administracyjne.
100% dokumentów administracyjnych sektora jest obecnie przetwarzanych w elektronicznym systemie zarządzania dokumentacją z wykorzystaniem podpisów cyfrowych. Dane uczniów, nauczycieli i placówek zostały również zsynchronizowane w ramach inteligentnego ekosystemu edukacyjnego.
Wiele szkół korzysta z oprogramowania vnEdu, aby wzmocnić kontakt między szkołą a rodzicami. Nauczyciele stopniowo wdrażają wykłady e-learningowe i platformy takie jak Zoom, Microsoft Teams i Google Meet w nauczaniu i rozwoju zawodowym.
Oprócz transformacji cyfrowej, edukacja STEAM zyskuje coraz większą popularność w wielu przedszkolach, gdzie stawia się na holistyczny rozwój dziecka poprzez zajęcia oparte na doświadczeniu oraz eksplorację nauk ścisłych, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki.
Począwszy od prostych aktywności, takich jak budowanie modeli, składanie, odkrywanie natury i sterowanie robotami, aż po stymulujące mózg gry, dzieci uczą się obserwacji, kreatywności, komunikacji i umiejętności współpracy.
Jednak proces transformacji cyfrowej w górskich miejscowościach, takich jak Cao Bang, wciąż napotyka wiele trudności. Infrastruktura informatyczna jest nierównomierna, wiele szkół w odległych i górzystych rejonach nie ma odpowiedniego sprzętu, a połączenia internetowe są niestabilne. Część nauczycieli wciąż ma ograniczone umiejętności cyfrowe i waha się przed wdrażaniem innowacji.
Przykładem jest filia szkoły Bo Vai, należąca do przedszkola Thuong Ha w przygranicznej gminie Co Ba. Filia szkoły jest niebezpiecznie położona na wzgórzu, prawie 20 km od szkoły głównej, przy trudnej drodze. Mimo to nauczycielka Hoang Thi Hanh wciąż dąży do integracji technologii w klasie.
„Pomimo ograniczonych zasobów, nadal staramy się wykorzystywać technologię informatyczną na naszych lekcjach. W klasach znajdują się komputery i ekrany, dzięki czemu uczniowie mogą zapoznać się z technologią cyfrową. Lekcje zawierają obrazy i filmy, aby uczynić je bardziej angażującymi dla uczniów” – powiedziała pani Hanh.
Pani Dam Thi Trung Thu, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Cao Bang, powiedziała: „Proces transformacji cyfrowej w Cao Bang napotkał wiele trudności ze względu na nierówny teren, infrastrukturę i możliwości technologiczne. Jednak dzięki determinacji całego sektora, jednomyślności mieszkańców i kadry nauczycielskiej, transformacja cyfrowa przyniosła wiele pozytywnych rezultatów. W przyszłości sektor będzie nadal inwestował w infrastrukturę, rozwijał potencjał cyfrowy kadry oraz promował stosowanie sztucznej inteligencji, STEAM i technologii informatycznych w celu poprawy ogólnej jakości edukacji”.
Od miejskich sal lekcyjnych po odległe szkoły przygraniczne, transformacja cyfrowa i edukacja STEAM stopniowo otwierają nowe przestrzenie edukacyjne dla dzieci w Cao Bang. Te dzisiejsze „cyfrowe nasiona” staną się dla nich fundamentem, na którym będą mogły śmiało wkroczyć w przyszłość ery technologicznej.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-cao-bang-uom-mam-so-post779748.html
Komentarz (0)