W początkach swojego istnienia, nowo powstały rząd zmagał się z niezliczonymi wyzwaniami: wrogami wewnętrznymi i zewnętrznymi, powszechnym głodem i uszczuplonymi środkami finansowymi. W tych okolicznościach, oprócz obrony niepodległości, prezydent Ho Chi Minh i Rząd Tymczasowy położyli szczególny nacisk na edukację , uznając ją za najwyższy priorytet narodowy. Stwierdził: „Naród nieświadomy to naród słaby”.
W rzeczywistości ponad 90% ówczesnej populacji było analfabetami, szkół było niewiele, a kadra nauczycielska bardzo mała. Nauki wujka Ho były zarówno przestrogą, jak i naczelną zasadą długoterminowej strategii rozwoju: podnoszenia poziomu intelektualnego ludzi, aby zbudować solidne podstawy do niepodległości.
Wykorzenienie ignorancji stało się pilnym zadaniem, porównywalnym z walką z głodem i inwazją zagraniczną. Tylko dzięki wiedzy ludzie mogą kontrolować swój los, chronić osiągnięcia rewolucji i wspólnie budować przyszłość narodu.
Osiemdziesiąt lat temu nasz naród wykorzenił ignorancję, aby przejąć kontrolę nad własnym losem; dziś mocno trzymamy się technologii cyfrowej , aby stanąć ramię w ramię z wiodącymi potęgami świata.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
REFORMY EDUKACYJNE Z 1945 ROKU USTANOWIŁY NARODOWY SYSTEM EDUKACJI
Zaledwie kilka tygodni po uzyskaniu niepodległości Ministerstwo Edukacji Narodowej opracowało kompleksowy plan reformy edukacji. Był to śmiały krok, odzwierciedlający strategiczną wizję nowo powstałego rządu rewolucyjnego, który dążył do stworzenia nowego systemu edukacji, zerwania z orbitą kolonialną i dostosowania się do dążeń do niepodległości.
Najważniejszym elementem projektu jest stworzenie ogólnokrajowego systemu edukacji – edukacji dla wszystkich obywateli, służącej interesom narodowym, zastępującej stary system, który kształcił wyłącznie urzędników państwowych na potrzeby aparatu władzy. Od tego momentu edukacja staje się zarówno prawem, jak i obowiązkiem każdego obywatela.
Osiemdziesiąt lat temu, na początku niepodległego Wietnamu, pośród licznych trudności, prezydent Ho Chi Minh i rząd uznali, że kraj musi natychmiast wyeliminować analfabetyzm.
ZDJĘCIE: TUAN MINH
Projekt określa cztery podstawowe cele: popularyzacja pisma narodowego, aby stało się ono powszechnie stosowanym narzędziem zdobywania wiedzy; zbudowanie systemu edukacyjnego powiązanego z życiem społecznym, kształtującego pokolenie młodych ludzi, którzy będą posiadać wiedzę i wolę budowania narodu; łączenie nauki z produktywną pracą, przezwyciężanie stylu uczenia się skoncentrowanego wyłącznie na egzaminach i dyplomach; położenie nacisku na wychowanie moralne, ducha obywatelskiego, patriotyzm i całościowy rozwój osobowości.
W 1946 roku rząd wydał dekrety 146-SL i 147-SL, potwierdzające nową zasadę edukacji, służącą ideałom narodowym i demokratycznym, opartą na trzech zasadach: narodowej, naukowej i ludowej. Jest ona uważana za ideologiczny fundament wietnamskiej edukacji po uzyskaniu niepodległości.
Znaczącym krokiem naprzód była bezpłatna, a ostatecznie obowiązkowa edukacja podstawowa, potwierdzająca prawo wszystkich dzieci do edukacji. Co ciekawe, od 1950 roku uniwersytety zaczęły nauczać w języku wietnamskim – był to kamień milowy odzwierciedlający tożsamość narodową i ducha niezależności w edukacji.
EDUKACJA POPULARNA: KSZTAŁCENIE DUCHA SAMODZIELNEGO UCZENIA SIĘ I UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE
Jeśli Plan Reformy Edukacji z 1945 r. był wizją strategiczną, to Ruch Edukacji Ludowej był żywą rzeczywistością, demonstrującą determinację do „stawienia oporu” wojnie oporu w edukacji.
8 września 1945 roku prezydent Ho Chi Minh podpisał Dekret 17-SL ustanawiający Departament Edukacji Ludowej oraz Dekret 19-SL otwierający wieczorne kursy dla rolników i robotników. Była to historyczna decyzja, zapoczątkowująca ogólnokrajową kampanię na rzecz alfabetyzacji.
Ruch szybko się rozprzestrzenił, stając się kampanią ogólnokrajową. Hasło „Ci, którzy umieją czytać, uczą tych, którzy nie umieją, a ci, którzy nie umieją, powinni iść do szkoły” rozbrzmiewało wszędzie. Klasy zakładano w wiejskich domach komunalnych, spichlerzach i na otwartych polach; ludzie korzystali z nocy, aby się uczyć, oświetlając się jedynie lampami naftowymi, ale ich determinacja była widoczna.
Zaledwie rok później ponad 2,5 miliona ludzi nauczyło się czytać i pisać. Masowy Ruch na rzecz Umiejętności Czytania i Pisania był ogromnym ruchem społecznym, a nie tylko działalnością edukacyjną. Zasadniczo zmienił on krajobraz kulturowy kraju.
Z humanitarnego punktu widzenia ruch dał milionom ubogich ludzi możliwość dostępu do wiedzy i ucieczki od mroków ignorancji. Z demokratycznego punktu widzenia, po raz pierwszy w historii, edukacja stała się prawem i obowiązkiem wszystkich obywateli, niezależnie od klasy, płci czy wieku. Pod względem trwałej wartości, ruch zasiał ziarno samokształcenia i uczenia się przez całe życie. Wielu, po zdobyciu umiejętności czytania i pisania, kontynuowało naukę, zostając urzędnikami, nauczycielami i badaczami. Obraz nauczycieli i uczniów zebranych pod strzechą, w blasku lampy naftowej, uczących się każdej litery, stał się nieśmiertelnym symbolem czasów, gdy cały naród „pragnął umiejętności czytania i pisania” równie mocno, jak pragnienia jedzenia i wody.
Jeśli poprzednia „Kampania Edukacji Popularnej” umożliwiła ludziom czytanie i pisanie, dzisiejsza „Cyfrowa Kampania Edukacji Popularnej” musi umożliwić ludziom dostęp do technologii i wiedzy cyfrowej.
Zdjęcie: Ngoc Thang
„ EDUKACJA POPULARNA”: DOSTĘP DO TECHNOLOGII CYFROWEJ I WIEDZY
Reforma edukacji z 1945 roku i powszechny ruch na rzecz alfabetyzacji to chwalebne kamienie milowe w historii narodu. Z kraju, w którym ponad 90% populacji było analfabetami, w ciągu zaledwie kilku lat miliony ludzi otrzymały światło wiedzy. Młody rząd, pośród niezliczonych trudności, zdołał jednak rozpalić i wdrożyć rewolucję edukacyjną na szeroką skalę.
Gdy Wietnam wkracza w erę samodoskonalenia, integracji międzynarodowej i czwartej rewolucji przemysłowej, intelekt narodu staje się jego najważniejszym zasobem. Historia 1945 roku przypomina nam, że edukacja jest zawsze kluczem do przyszłości. Jeśli wówczas nasz naród „wykorzenił ignorancję”, aby przejąć kontrolę nad swoim losem, dziś musimy „wykorzenić intelektualne zacofanie”, prowadząc „kampanie na rzecz edukacji cyfrowej”, aby stanąć ramię w ramię z wiodącymi narodami świata.
Znalazło to swoje odzwierciedlenie w Uchwale Biura Politycznego nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju nauki, technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej.
Jeśli poprzednia „Kampania Edukacji Popularnej” umożliwiła ludziom czytanie i pisanie, to dziś „Cyfrowa Kampania Edukacji Popularnej” musi umożliwić ludziom dostęp do technologii i wiedzy cyfrowej, od smartfonów do transakcji bankowych po aplikacje cyfrowe do nauki, pracy, zakładania firm i ułatwiania codziennego życia.
Aby nikt nie pozostał w tyle w erze cyfrowej, potrzebne jest zsynchronizowane podejście: powszechna infrastruktura cyfrowa, popularyzacja umiejętności cyfrowych, mobilizacja całego społeczeństwa do tworzenia bezpłatnych cyfrowych materiałów i platform edukacyjnych oraz szczególne priorytetowe traktowanie grup defaworyzowanych w zakresie szkoleń i wsparcia sprzętowego. Tylko wtedy transformacja cyfrowa i „umiejętności cyfrowe dla wszystkich” staną się prawdziwym fundamentem sprawiedliwego, nowoczesnego i zrównoważonego społeczeństwa.
Aby urzeczywistnić te aspiracje, Biuro Polityczne wydało niedawno Rezolucję nr 71, która wyznacza cel, aby do 2045 roku, w setną rocznicę Święta Narodowego Wietnamu, nasz kraj miał nowoczesny, sprawiedliwy i wysokiej jakości system edukacji, plasując się w czołówce 20 krajów świata. Wszyscy obywatele będą mieli możliwość uczenia się przez całe życie, doskonalenia swoich umiejętności i maksymalizacji osobistego potencjału. Wysokiej jakości zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne staną się siłą napędową i podstawową przewagą konkurencyjną kraju, przyczyniając się do uczynienia z Wietnamu rozwiniętego kraju o wysokich dochodach. Celem jest umieszczenie co najmniej 5 uczelni wyższych w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w określonych dziedzinach, według renomowanych międzynarodowych rankingów.
Lekcje o duchu edukacji humanistycznej
Minęło osiemdziesiąt lat, ale lekcje wyciągnięte z 1945 r. są nadal aktualne.
Odnośnie wizji: Nawet w czasach ogromnych trudności narodowych, przywódcy Partii i Państwa traktowali edukację priorytetowo, uznając ją za klucz do przyszłości. Dziś reforma edukacji wymaga jeszcze bardziej dalekosiężnej, strategicznej wizji.
Lekcje o duchu jedności narodowej: Bez wspólnych wysiłków wszystkich sektorów Ruch Edukacji Ludowej nie mógłby odnieść sukcesu. Dziś edukacja wymaga również współpracy państwa, rodzin, społeczeństwa, a zwłaszcza przedsiębiorstw.
Lekcja humanizmu: Edukacja dla ludzi, przez ludzi, nikogo nie pomijając. Oto duch humanistycznej edukacji i uczenia się przez całe życie, do którego dąży współczesny świat.
Źródło: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm
Komentarz (0)