Od listów do pragnienia wiedzy cyfrowej

Od samego początku istnienia narodu młody rząd zmagał się z niezliczonymi wyzwaniami: wrogami wewnętrznymi i zewnętrznymi, szerzącym się głodem i wyczerpanymi finansami. W tej sytuacji, oprócz zadania ochrony niepodległości, prezydent Ho Chi Minh i rząd tymczasowy zwrócili szczególną uwagę na edukację , uznając ją za priorytet polityki państwa. Stwierdził: „Naród nieświadomy to naród słaby”.

W rzeczywistości ponad 90% populacji w tamtym czasie było analfabetami, brakowało szkół, a kadra nauczycielska była bardzo mała. Nauki wujka Ho były zarówno ostrzeżeniem, jak i wskazówką dla długoterminowej strategii rozwoju: pogłębiania wiedzy ludzi w celu zbudowania solidnych fundamentów niezależności.

Wykorzenienie „ignorancji” stało się pilnym zadaniem, porównywalnym z walką z głodem i obcymi najeźdźcami. Bo tylko dzięki wiedzy ludzie będą w stanie kontrolować swój los, chronić osiągnięcia rewolucji i wspólnie budować przyszłość kraju.

- Ảnh 1. — 80 lat temu nasz naród „wykorzenił ignorancję”, aby przejąć kontrolę nad swoim losem. Dziś opanowaliśmy technologię cyfrową, aby stanąć ramię w ramię ze światowymi potęgami.

REFORMA EDUKACYJNA Z 1945 ROKU USTANOWIŁA EDUKACJĘ NARODOWĄ

W ciągu kilku tygodni od uzyskania niepodległości Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowało kompleksowy projekt reformy edukacji. Był to śmiały krok, odzwierciedlający strategiczną wizję młodego rządu rewolucyjnego w tworzeniu nowego systemu edukacji, wolnego od orbity kolonialnej i powiązanego z dążeniem do niepodległości narodowej.

Najważniejszym celem projektu jest stworzenie ogólnokrajowego systemu edukacji – edukacji dla wszystkich, służącej interesom narodowym, zastępującej stary system, który kształcił wyłącznie urzędników państwowych na potrzeby aparatu władzy. Odtąd edukacja staje się prawem i obowiązkiem każdego obywatela.

80 lat temu, na początku niepodległości Wietnamu, pośród wielu trudności, prezydent Ho Chi Minh i rząd uznali, że kraj musi natychmiast wyeliminować analfabetyzm.

ZDJĘCIE: TUAN MINH

W ramach projektu określono cztery podstawowe cele: popularyzacja języka państwowego, aby pismo państwowe stało się popularnym narzędziem wiedzy; zbudowanie systemu edukacyjnego powiązanego z życiem społecznym, kształcenie młodego pokolenia poprzez przekazywanie wiedzy i rozwijanie woli budowania ojczyzny; łączenie nauki z pracą produkcyjną, odejście od nauki wyłącznie w celu zdobywania egzaminów i stopni naukowych; skupienie się na wychowaniu moralnym, duchu obywatelskim, patriotyzmie, dążąc do wszechstronnego rozwoju osobowości.

W 1946 roku rząd wydał dwa dekrety 146-SL i 147-SL, potwierdzające nowe motto edukacyjne: służenie ideałom narodowym i demokratycznym, oparte na trzech zasadach: narodzie, nauce i masie. Jest to uważane za ideologiczny fundament wietnamskiej edukacji po odzyskaniu niepodległości.

Istotnym krokiem naprzód było uczynienie edukacji podstawowej bezpłatną, a ostatecznie obowiązkową, co potwierdziło prawo do edukacji wszystkich dzieci. W szczególności, od 1950 roku uniwersytety zaczęły nauczać w języku wietnamskim – ważny kamień milowy, świadczący o tożsamości narodowej i niezależności w edukacji.

B EDUKACJA POPULARNA: SIANIE NASION SAMOKSZTAŁCENIA I UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Jeśli projekt reformy edukacji z 1945 r. był wizją strategiczną, to Ruch na rzecz Edukacji Ludowej był żywą rzeczywistością, demonstrującą determinację do „stawiania oporu” edukacji.

8 września 1945 roku prezydent Ho Chi Minh podpisał Dekret 17-SL powołujący Departament Edukacji Ludowej oraz Dekret 19-SL otwierający wieczorne zajęcia dla rolników i robotników. Była to historyczna decyzja, rozpoczynająca ogólnokrajową kampanię na rzecz wyeliminowania analfabetyzmu.

Ruch szybko się rozprzestrzenił, stając się kampanią ogólnokrajową. Hasło „Ci, którzy umieją czytać i pisać, uczą tych, którzy nie umieją, ci, którzy nie umieją czytać i pisać, muszą iść do szkoły” rozbrzmiewało wszędzie. Klasy organizowano w domach komunalnych, spichlerzach i na pustych działkach; ludzie uczyli się nocami, przy świetle jedynie lamp naftowych, ale ich wola była jasna.

Zaledwie rok później ponad 2,5 miliona ludzi umiało czytać i pisać. Powszechna edukacja była szeroko zakrojonym ruchem społecznym, a nie tylko działalnością edukacyjną. Zasadniczo zmieniła ona kulturowe oblicze kraju.

Z punktu widzenia ludzkości ruch dał milionom ubogich ludzi możliwość dostępu do wiedzy i ucieczki od mroków ignorancji. Z punktu widzenia demokracji, po raz pierwszy w historii edukacja stała się prawem i obowiązkiem wszystkich ludzi, bez względu na klasę, płeć czy wiek. Z punktu widzenia wartości długoterminowej, ruch zasiał ziarno samokształcenia i uczenia się przez całe życie. Wielu ludzi, po nauczeniu się czytania i pisania, kontynuowało naukę, stając się kadrami, nauczycielami i badaczami. Obraz nauczycieli i uczniów gromadzących się pod strzechami, przy lampach naftowych, ucząc się każdej litery, stał się nieśmiertelnym symbolem okresu, gdy cały naród był „spragniony liter” jak ryżu i wody.

Từ con chữ đến khát vọng tri thức số - Ảnh 1. — Jeśli poprzednia edukacja powszechna gwarantowała prawo do czytania i pisania, to dziś „cyfrowa edukacja powszechna” musi zapewniać dostęp do technologii i wiedzy cyfrowej.

„ PIŚMIENNICTWO CYFROWE”: DOSTĘP DO TECHNOLOGII CYFROWEJ I WIEDZY

Reforma edukacji z 1945 roku i Ruch Edukacji Ludowej były kamieniami milowymi w historii narodu. Z kraju, w którym ponad 90% populacji było analfabetami, w ciągu zaledwie kilku lat miliony ludzi otrzymały światło wiedzy. Młody rząd, pośród licznych trudności, wciąż rozpalał i przeprowadzał rewolucję edukacyjną na szeroką skalę.

Gdy Wietnam wkracza w erę wzrostu, która jest jednocześnie okresem integracji międzynarodowej, rewolucji przemysłowej 4.0, wywiad narodowy staje się najważniejszym zasobem. Historia 1945 roku przypomina nam, że edukacja jest zawsze kluczem do przyszłości. Jeśli wówczas nasz naród „wykorzenił ignorancję”, aby przejąć kontrolę nad swoim losem, to dziś musimy „wykorzenić wroga zacofanej wiedzy”, realizować „Edukację Cyfrową dla Ludu”, aby stanąć ramię w ramię ze światowymi potęgami.

Świadczy o tym w szczególności uchwała Biura Politycznego nr 57-NQ/TW w sprawie przełomów w nauce, rozwoju technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej.

O ile poprzedni Powszechny Program Edukacji gwarantował prawo do czytania i pisania, o tyle dzisiejszy „Cyfrowy Powszechny Program Edukacji” powinien gwarantować dostęp do technologii i wiedzy cyfrowej, od smartfonów do transakcji bankowych po aplikacje cyfrowe do nauki, pracy, zakładania działalności gospodarczej i pełnienia funkcji życiowych.

Aby nikt nie pozostał w tyle w erze cyfrowej, konieczna jest synchronizacja rozwiązań: powszechna infrastruktura cyfrowa, uniwersalizacja umiejętności cyfrowych, mobilizacja całego społeczeństwa do tworzenia bezpłatnych materiałów edukacyjnych i platform cyfrowych, a zwłaszcza priorytetowe traktowanie grup defaworyzowanych w zakresie szkoleń i wsparcia technicznego. Tylko wtedy transformacja cyfrowa i „powszechna edukacja cyfrowa” staną się prawdziwym fundamentem sprawiedliwego, nowoczesnego i zrównoważonego społeczeństwa.

Aby urzeczywistnić te aspiracje, Biuro Polityczne wydało niedawno Rezolucję nr 71, która stawia sobie za cel, aby do 2045 roku, w setną rocznicę Święta Narodowego Wietnamu, nasz kraj miał nowoczesny, sprawiedliwy i wysokiej jakości system edukacji, plasujący się w czołówce 20 krajów na świecie. Wszyscy ludzie mają możliwość uczenia się przez całe życie, podnoszenia swoich kwalifikacji, umiejętności i rozwijania w pełni swojego potencjału osobistego. Wysokiej jakości zasoby ludzkie oraz talenty naukowe i technologiczne stają się siłą napędową i podstawową przewagą konkurencyjną kraju, przyczyniając się do rozwoju Wietnamu jako kraju o wysokich dochodach. Dążyć do tego, aby co najmniej 5 uczelni wyższych znalazło się w gronie 100 najlepszych uniwersytetów na świecie w wielu dziedzinach, zgodnie z prestiżowymi rankingami międzynarodowymi.

Lekcje o duchu edukacji humanistycznej

Minęło osiemdziesiąt lat, ale lekcje wyciągnięte z 1945 roku nadal są aktualne.

Odnośnie wizji: Nawet gdy kraj zmaga się z wieloma trudnościami, liderzy Partii i Państwa nadal traktują edukację jako jeden z priorytetów polityki narodowej, uważając ją za klucz do przyszłości. Dziś reforma edukacji wymaga długoterminowej wizji strategicznej.

Lekcje o duchu ludu: Bez współpracy wszystkich klas ruch na rzecz powszechnej edukacji nie może odnieść sukcesu. Obecnie edukacja potrzebuje również współpracy państwa, rodziny, społeczeństwa, a zwłaszcza biznesu.

Lekcje o człowieczeństwie: Edukacja dla ludzi, dla ludzi, nikogo nie zostawiając w tyle. To jest duch humanistycznej edukacji i uczenia się przez całe życie, do którego dąży współczesny świat.

Źródło: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm