Wspieranie przełomowych osiągnięć edukacyjnych .
Dr Pham Van Gieng z Uniwersytetu Pedagogicznego 2 w Hanoi skomentował: Rezolucja nr 71/NQ-TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń została wydana w kontekście wkraczania kraju w nowy etap rozwoju, potwierdzając, że edukacja jest nie tylko zadaniem centralnym, ale także czynnikiem decydującym o przyszłości narodu.
Istotną nowością w porównaniu do rezolucji nr 29-NQ/TW i konkluzji nr 91-KL/TW jest przejście od „fundamentalnej i kompleksowej reformy” do „strategicznego przełomu”, co świadczy o silnej determinacji politycznej i jest bezpośrednio związane z celem, jakim jest uczynienie Wietnamu rozwiniętym krajem o wysokich dochodach do roku 2045.
Rezolucja jasno określiła harmonię między edukacją powszechną a elitarną, po raz pierwszy podkreślając element elitarny obok edukacji powszechnej. Stanowi to istotną zmianę w myśleniu, stawiając szkolnictwo wyższe w roli kształcenia wysoko wykwalifikowanych i utalentowanych jednostek, podczas gdy szkolnictwo ogólne przejmuje zadanie kształcenia podstawowych zasobów ludzkich.
Jednocześnie rezolucja otwiera „nową przestrzeń”, ściśle łącząc edukację z nauką i technologią, gospodarką rynkową, integracją międzynarodową i transformacją cyfrową.
Jeśli chodzi o cele, zdaniem dr. Phama Van Gienga, rezolucja nr 71-NQ/TW robi duże wrażenie ze względu na swoją szczegółowość i weryfikowalność. Wietnam wyznaczył cele dla wskaźników HDI i GII oraz 35% wskaźnika studentów studiujących nauki podstawowe – porównywalnego z zaawansowanymi systemami edukacji w Azji, takimi jak Korea Południowa i Singapur.
Celem jest, aby do roku 2030 8 uniwersytetów znalazło się w pierwszej 200 w Azji, a 1 uniwersytet w pierwszej setce na świecie; do roku 2045 co najmniej 5 uniwersytetów będzie znajdować się w pierwszej setce uniwersytetów na świecie.
Jest to wizjonerski krok, oparty na doświadczeniach Chin, Korei Południowej i Singapuru, które umieściły uniwersytety w centrum swojego strategicznego rozwoju.
Jeśli chodzi o rozwiązania, rezolucja nr 71-NQ/TW przedstawia szereg przełomowych polityk: usuwanie barier instytucjonalnych, zdecydowaną decentralizację i delegowanie uprawnień, przyznanie kompleksowej autonomii instytucjom edukacyjnym; zwiększenie wydatków na szkolnictwo wyższe do co najmniej 3% całkowitych wydatków budżetu państwa i przezwyciężenie długotrwałego braku inwestycji.
W szczególności specjalna polityka dla nauczycieli, z minimalnym dodatkiem w wysokości 70%, stanowi kluczowy krok w przyciąganiu i utrzymywaniu wysokiej jakości kadr. Równolegle prowadzona jest polityka kształcenia talentów i pielęgnowania doskonałości, uznając to za siłę napędową krajowych przełomów.
W rezolucji podkreślono potrzebę stworzenia zespołu wykwalifikowanych nauczycieli i zaplecza szkolnego, zapewnienia odpowiedniej liczby kadry nauczycielskiej, przyciągnięcia utalentowanych studentów na studia pedagogiczne oraz zapewnienia mieszkań dla nauczycieli.
Co więcej, zamiast skupiać się wyłącznie na reformowaniu poszczególnych aspektów, Rezolucja nr 71-NQ/TW uznaje edukację za kwestię kluczową, decydującą o przyszłości kraju i bezpośrednio powiązaną ze strategicznymi celami narodowymi do roku 2045. Oznacza to odejście od reform korygujących na rzecz konstruktywnego podejścia i przywództwa w rozwoju kraju poprzez edukację.
Można powiedzieć, że przełom w perspektywie zawarty w rezolucji nr 71-NQ/TW stanowi zmianę wizji strategicznej: edukacja nie tylko dostarcza wiedzy, ale także kształtuje przyszłość; nie tylko dąży do równości i powszechności, ale także pielęgnuje doskonałość; nie tylko rozwija się w sferze wewnętrznej, ale także poszerza przestrzeń dla wszechstronnego, zintegrowanego i zrównoważonego rozwoju.
„Rezolucja nr 71-NQ/TW jest uważana za jeden z najbardziej przełomowych dokumentów w historii edukacji, otwierający Wietnamowi drogę do grona krajów rozwiniętych”.
„Sukces Rezolucji zależy od konsensusu całego systemu politycznego i społeczeństwa, w którym kadra nauczycielska nadal odgrywa pionierską i decydującą rolę w uczynieniu edukacji kluczową siłą napędową rozwoju i przetrwania narodu” – stwierdził dr Pham Van Gieng.
Złota okazja
Pan Nguyen Minh Tuan, dyrektor szkoły średniej Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long), wskazał pięć przełomowych osiągnięć rezolucji nr 71-NQ/TW:
Umieszczenie edukacji i szkoleń w krajowej strategii rozwoju: Rezolucja wskazuje edukację i szkolenia jako jeden z kluczowych czynników szybkiego i zrównoważonego rozwoju kraju w nowej erze. Oznacza to przejście od „priorytetu” do „strategicznego przełomu”.
Skupienie się na jakości i wysoko wykwalifikowanych zasobach ludzkich: Rezolucja kładzie nacisk na fundamentalną i kompleksową reformę, stawiając w centrum jakość, kompetencje i charakter uczących się, ze szczególnym uwzględnieniem wysokiej jakości zasobów ludzkich, zasobów ludzkich cyfrowych i zasobów ludzkich zajmujących się badaniami kreatywnymi.
Przełom w autonomii edukacyjnej: promowanie autonomii uniwersytetów i placówek kształcenia zawodowego, tworzenie ram prawnych i mechanizmów umożliwiających szkołom proaktywne i innowacyjne działanie.
Zastosowanie nauki i technologii, transformacja cyfrowa: traktowanie transformacji cyfrowej, sztucznej inteligencji i nowych technologii jako dźwigni zwiększających potencjał systemu edukacji.
Powiązanie edukacji z rynkiem pracy i rozwojem społeczno-ekonomicznym: Przejście od „szkoleń opartych na zdolnościach” do „szkoleń opartych na potrzebach społecznych”, ścisła integracja szkół, przedsiębiorstw i rządu.
„To przełom, ponieważ w zasadniczy sposób rozwiązują trzy długotrwałe problemy w wietnamskiej edukacji: nierówną jakość, centralnie planowany i dotowany mechanizm zarządzania oraz dużą lukę między szkoleniem a potrzebami społeczeństwa” – stwierdził pan Nguyen Minh Tuan.
Potwierdzając ogromne możliwości, jakie Rezolucja nr 71-NQ/TW niesie ze sobą dla wietnamskiego systemu edukacji, pan Nguyen Minh Tuan powiedział: Przede wszystkim Rezolucja podnosi status wietnamskiego systemu edukacji, czyniąc go otwartym, nowoczesnym i zintegrowanym systemem edukacyjnym, stwarzając warunki do głębszego uczestnictwa Wietnamu w globalnym rynku pracy.
Większe możliwości inwestycyjne: Rząd będzie priorytetowo traktować zasoby i mobilizować zasoby społeczne w celu rozwijania infrastruktury, obiektów i kadry nauczycielskiej.
Promowanie innowacji w programach nauczania i metodach nauczania: stawianie uczniów w centrum uwagi, zachęcanie do kreatywności i innowacyjności oraz rozwijanie cech i kompetencji.
Motywowanie nauczycieli i administratorów: Nowe zasady dotyczące szkoleń, wynagrodzeń i wspierania inicjatyw, które podniosą ich status i motywację zawodową.
Promowanie równości w dostępie do edukacji: zwracanie uwagi na obszary oddalone i grupy defaworyzowane, dbanie o to, aby „nikt nie został pominięty” w dostępie do wiedzy.
Wdrażanie rezolucji w życie
Według pana Nguyen Minh Tuana, aby zapewnić skuteczne wdrożenie rezolucji i przynieść wymierne rezultaty, potrzebujemy kompleksowych i zdecydowanych rozwiązań, a w szczególności:
Ulepszanie instytucji i polityk: Ustanowienie kompleksowych ram prawnych dla autonomii edukacyjnej, mechanizmów finansowych oraz mechanizmów partnerstwa publiczno-prywatnego w dziedzinie edukacji i szkoleń.
Kluczowe obszary inwestycji: Priorytetowe traktowanie inwestycji w szkolenie cyfrowych zasobów ludzkich oraz w sektory najnowocześniejszych rozwiązań (sztuczna inteligencja, automatyzacja, nowe źródła energii, zaawansowana technologicznie opieka zdrowotna itp.).
Rozwój kadry dydaktycznej i kierowniczej: rozwijanie umiejętności cyfrowych, potencjału badawczego i nowoczesnych umiejętności pedagogicznych; wdrażanie odpowiedniej polityki motywacyjnej w celu zatrzymania talentów.
Innowacyjne metody nauczania, uczenia się i oceny: Przejście od przekazywania wiedzy do rozwoju kompetencji; od testowania bezmyślnego uczenia się na pamięć do oceniania umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów.
Promowanie powiązań na linii szkoła-biznes-społeczeństwo: łączenie szkoleń z potrzebami rynku pracy, propagowanie modelu „szkoła w firmie, biznes w szkole”.
Wspieranie transformacji cyfrowej w edukacji: Krajowy system danych edukacyjnych, inteligentne klasy, otwarte materiały do nauki cyfrowej, platformy AI wspomagające nauczanie i uczenie się.
Merytoryczny monitoring i ocena: Unikaj formalności; każda agencja, miejscowość i szkoła musi mieć szczegółowy plan działania, przypisując odpowiedzialność kierownikowi organizacji.
„Można powiedzieć, że Rezolucja nr 71/NQ-TW to doskonała okazja dla wietnamskiego systemu edukacji, aby przejść gruntowną transformację; jednak sukces lub porażka w dużej mierze zależą od zdecydowanych działań, zsynchronizowanych rozwiązań i przejrzystości wdrażania” – powiedział pan Nguyen Minh Tuan.
Aby zapewnić skuteczne i szybkie wdrożenie rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego, pan Dang Quoc An, dyrektor szkoły średniej Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh), zaproponował, aby wdrożyć kompleksowe, zdecydowane i praktyczne rozwiązania na szczeblu centralnym i lokalnym, od agencji zarządzających po poszczególne placówki edukacyjne.
Po pierwsze, konieczne jest skonkretyzowanie Rezolucji poprzez jasne i spójne zasady prawne: przegląd, nowelizacja i ogłoszenie nowych ustaw, dekretów i okólników w celu instytucjonalizacji treści Rezolucji, zwłaszcza w odniesieniu do mechanizmów finansowych dla edukacji niepublicznej, autonomii i odpowiedzialności edukacyjnej, specjalnych mechanizmów przyciągania talentów oraz reformy wynagrodzeń nauczycieli… To stworzy przejrzyste i solidne ramy prawne do wdrożenia.
Po drugie, wzmocnić inwestycje budżetowe i zmobilizować zasoby społeczne: efektywnie alokować budżety publiczne, priorytetowo traktując obszary przełomowe; wprowadzić mechanizmy zachęcające przedsiębiorstwa i osoby prywatne do inwestowania w edukację, takie jak kredyty preferencyjne, gwarancje inwestycyjne, partnerstwa publiczno-prywatne; wspierać prywatne szkoły non-profit w dostępie do kredytów preferencyjnych, czystych gruntów i niedrogich usług publicznych. Pozwoli to rozwiązać problem niedoboru zasobów i promować inwestycje w wysokiej jakości edukację.
Po trzecie, promować decentralizację i rzeczywistą autonomię: przyznać instytucjom edukacyjnym większe uprawnienia w takich obszarach jak rekrutacja studentów, rekrutacja, opracowywanie programów nauczania, współpraca międzynarodowa i finanse. Jednocześnie należy ustanowić przejrzysty mechanizm monitorowania i kontroli, powiązany z rozliczalnością. Będzie to sprzyjać inicjatywie i kreatywności w każdej instytucji edukacyjnej oraz maksymalizować zasoby każdej lokalizacji.
Po czwarte, rozwijanie i podnoszenie jakości kadry nauczycielskiej: Opracowanie planu reformy wynagrodzeń i świadczeń dla nauczycieli. Stworzenie elastycznego i ciągłego systemu szkoleń i rozwoju zawodowego poprzez metody kształcenia online i przez całe życie. Usprawnienie oceny i rankingu nauczycieli w oparciu o ich kompetencje i rzeczywiste wyniki.
Po piąte, promuj transformację cyfrową i innowacje w technologii edukacyjnej: Ulepsz infrastrukturę technologiczną szkół, przyspiesz transformację cyfrową i zbuduj krajową platformę uczenia się przez całe życie, połączoną z ogólnokrajowym, otwartym repozytorium zasobów edukacyjnych. Zwiększy to efektywność nauczania, spersonalizuje naukę i zmniejszy różnice regionalne.
Po szóste, silna komunikacja służąca budowaniu silnego konsensusu w społeczeństwie: Należy wzmocnić komunikację, aby jasno wyjaśnić treść, cele i korzyści Rezolucji 71 każdemu obywatelowi, nauczycielowi, uczniowi, rodzicowi itd. Pozwoli to zbudować zaufanie, konsensus i wywrzeć presję społeczną, aby przyspieszyć wdrażanie.
„Można powiedzieć, że najważniejszym rozwiązaniem jest zmiana sposobu myślenia i podejścia z poziomu zarządzania na poziom oddolny, przejście od administrowania do świadczenia usług, od kontroli do wsparcia, od dowodzenia do ułatwiania. Tylko wtedy, gdy liderzy na wszystkich szczeblach będą zdeterminowani, aby to wdrożyć, a nauczyciele, uczniowie i całe społeczeństwo zrozumieją swoje role i prawa oraz będą ze sobą współpracować, Rezolucja 71-NQ/TW rzeczywiście przyniesie przełom w edukacji i szkoleniach, zgodnie z zamierzeniami” – podkreślił pan Dang Quoc An.
Zachęcanie do uczenia się przez całe życie
Niedawno wydana przez Biuro Polityczne rezolucja 71-NQ/TW nadała nowy impuls sektorowi edukacji, w szczególności dzięki przełomowym wytycznym dotyczącym rozwoju otwartej i powiązanej edukacji oraz podkreśleniu roli i praw nauczycieli.
Z perspektywy kształcenia zawodowego, pan Tran Anh Tuan, wiceprezes Stowarzyszenia Kształcenia Zawodowego w Ho Chi Minh City, wyraził szczególne zainteresowanie podstawowymi nowymi punktami rezolucji nr 71-NQ/TW.
Pan Tran Anh Tuan podkreślił, że potwierdzenie „otwartego, powiązanego i ustawicznego systemu edukacji” wraz ze szczegółową polityką dotyczącą kształcenia zawodowego stworzy ogromne możliwości rozwoju wysoko wykwalifikowanej siły roboczej.
Pan Tuan analizował: „Taka orientacja pozwala na formalizację punktów ECTS, uznawanie umiejętności i ułatwia kształceniu zawodowemu przekształcenie się w praktyczne narzędzie, kształcące inżynierów praktyków w ekosystemach badawczych i produkcyjnych”.
Aby zrealizować te cele, pan Tuan zaproponował plan działania obejmujący 10 kluczowych rozwiązań, koncentrujących się na transformacji cyfrowej i łączności z rynkiem pracy. Wśród nich najważniejsze to opracowanie cyfrowych wersji standardów umiejętności zawodowych dla branż o rosnącym potencjale (sztuczna inteligencja, pojazdy elektryczne, cyberbezpieczeństwo itp.); wdrożenie cyfrowych profili kompetencji dla osób uczących się, umożliwiających powiązanie danych z rekrutacją; oraz pilotażowe wdrożenie mechanizmu bezpośredniego zamawiania umiejętności od firm.
Pan Tuan podkreślił w szczególności potrzebę zbudowania cyfrowego ekosystemu doradztwa zawodowego oraz ujednoliconego, przejrzystego systemu prognozowania informacji o rynku pracy. „Informacje o rynku pracy muszą zostać zintegrowane z krajową bazą danych demograficznych, aby powiązanie między podażą a popytem było naprawdę skuteczne” – powiedział pan Tuan.
„Aby Rezolucja nr 71-NQ/TW naprawdę weszła w życie, konieczne jest szybkie zinstytucjonalizowanie polityki wynagrodzeń, finansowania i autonomii, unikając rozdźwięku między dokumentem a praktyką; jednocześnie należy zbudować skuteczny mechanizm monitorowania, zapewniający uczciwość i przejrzystość wdrażania. Konieczne jest stworzenie zdrowego ekosystemu edukacyjnego, łączącego szkoły – przedsiębiorstwa – społeczeństwo, a jednocześnie dokonanie znacznych inwestycji w kolegia nauczycielskie, aby przyciągnąć utalentowaną kadrę”. – Dr Pham Van Gieng, Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi 2
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html
Komentarz (0)