Od fundamentalnej i kompleksowej innowacji do przełomowego rozwoju

GD&TĐ - Uchwała nr 71-NQ/TW jest jednym z najbardziej przełomowych dokumentów w dziedzinie edukacji, otwierającym Wietnamowi drogę do grona krajów rozwiniętych.

Promowanie przełomowego rozwoju edukacyjnego

Dr Pham Van Gieng – Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi, nr 2, skomentował: Uchwała Biura Politycznego nr 71/NQ-TW w sprawie przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń została wydana w kontekście wkraczania kraju w nową fazę rozwoju, potwierdzając, że edukacja jest nie tylko podstawowym zadaniem, ale także kwestią decydującą o przyszłości narodu.

Najważniejszym nowym punktem w porównaniu z rezolucją nr 29-NQ/TW i wnioskiem nr 91-KL/TW jest przejście od „fundamentalnej i kompleksowej innowacji” do „strategicznego przełomu”, co stanowi dowód silnej determinacji politycznej, bezpośrednio związanej z celem, jakim jest uczynienie Wietnamu rozwiniętym krajem o wysokich dochodach do roku 2045.

Rezolucja wyraźnie wskazuje na harmonię między edukacją powszechną a elitarną, po raz pierwszy podkreślając czynnik elitarny obok powszechnego. To istotna zmiana w myśleniu, polegająca na umiejscowieniu szkolnictwa wyższego w roli kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr i talentów, podczas gdy szkolnictwo ogólne przejmuje zadanie kształcenia podstawowych zasobów ludzkich.

Jednocześnie Uchwała otwiera „nową przestrzeń”, w której edukacja będzie ściśle powiązana z nauką i technologią, gospodarką rynkową, integracją międzynarodową i transformacją cyfrową.

Jeśli chodzi o cele, zdaniem dr. Phama Van Gienga, rezolucja nr 71-NQ/TW robi duże wrażenie ze względu na swoją szczegółowość i weryfikowalność. Wietnam ustala wskaźnik HDI, GII i odsetek 35% studentów studiujących nauki podstawowe – na równi z zaawansowanymi systemami edukacji w Azji, takimi jak Korea i Singapur.

Do roku 2030 dążyć do tego, aby 8 uniwersytetów znalazło się w pierwszej 200 w Azji, a 1 uniwersytet w pierwszej 100 na świecie; do roku 2045 co najmniej 5 szkół powinno znaleźć się w pierwszej 100 uniwersytetów na świecie.

Jest to wizjonerski krok, oparty na doświadczeniach Chin, Korei Południowej i Singapuru, gdzie uniwersytety stały się centralnym elementem strategii rozwoju.

Jeśli chodzi o rozwiązania, Uchwała nr 71-NQ/TW proponuje szereg przełomowych polityk: usuwanie barier instytucjonalnych, zdecydowaną decentralizację i delegowanie uprawnień, przyznanie kompleksowej autonomii instytucjom edukacyjnym; zwiększenie wydatków na szkolnictwo wyższe do co najmniej 3% całkowitych wydatków budżetu państwa, przezwyciężenie przedłużającego się braku inwestycji.

W szczególności specjalna polityka dla nauczycieli z minimalnym dodatkiem w wysokości 70% stanowi ważny krok w kierunku przyciągnięcia i utrzymania wysokiej jakości kadr. Towarzyszy temu polityka kształcenia talentów i wspierania elity, postrzegana jako siła napędowa przełomu w kraju.

W rezolucji podkreślono potrzebę stworzenia zespołu nauczycieli i zaplecza szkolnego, zapewnienia odpowiedniej liczby nauczycieli, przyciągnięcia utalentowanych studentów na studia pedagogiczne oraz wybudowania mieszkań socjalnych dla nauczycieli.

Jednocześnie, zamiast skupiać się na reformowaniu każdego aspektu, Rezolucja nr 71-NQ/TW uznaje edukację za kwestię kluczową, decydującą o przyszłości narodu, bezpośrednio powiązaną z narodowymi celami strategicznymi do roku 2045. Jest to odejście od reform korygujących na rzecz kreatywnego podejścia i przewodzenia rozwojowi kraju poprzez edukację.

Można powiedzieć, że przełom w poglądach zawartych w rezolucji nr 71-NQ/TW jest zmianą perspektywy strategicznej: edukacja nie tylko dostarcza wiedzy, ale także tworzy przyszłość; nie tylko zatrzymuje się na celu równości i powszechności, ale także wychowuje elity; nie tylko rozwija się wewnętrznie, ale także poszerza przestrzeń dla wszechstronnego, zintegrowanego i zrównoważonego rozwoju.

„Rezolucja nr 71-NQ/TW jest uważana za jeden z najbardziej przełomowych dokumentów w historii edukacji, otwierający Wietnamowi drogę do grona krajów rozwiniętych.

Sukces Rezolucji zależy od konsensusu całego systemu politycznego i społeczeństwa, w którym kadra nauczycielska nadal będzie odgrywać pionierską i decydującą rolę w uczynieniu edukacji kluczową siłą napędową rozwoju i długowieczności narodu” – powiedział dr Pham Van Gieng.

Pani Huynh Thi Thu Nguyet, dyrektor szkoły podstawowej Le Dinh Chinh (Hoa Cuong, miasto Da Nang) z uczniami.

Złota okazja

Pan Nguyen Minh Tuan – dyrektor szkoły średniej Trung Hieu (Trung Thanh, Vinh Long) wskazał na pięć przełomowych punktów rezolucji nr 71-NQ/TW:

Uwzględnienie edukacji i szkoleń w strategii rozwoju kraju: Rezolucja wskazuje edukację i szkolenia jako jeden z kluczowych czynników napędzających szybki i zrównoważony rozwój kraju w nowym okresie. Oznacza to przejście od „priorytetu” do „strategicznego przełomu”.

Nacisk na jakość i wysoko wykwalifikowane zasoby ludzkie: Uchwała kładzie nacisk na podstawową i kompleksową innowacyjność, stawiając w centrum jakość, potencjał i cechy osób uczących się, ze szczególnym uwzględnieniem wysokiej jakości zasobów ludzkich, zasobów ludzkich cyfrowych i zasobów ludzkich zajmujących się badaniami kreatywnymi.

Przełom w autonomii edukacyjnej: promowanie autonomii uniwersytetów i placówek kształcenia zawodowego, tworzenie prawnych korytarzy i mechanizmów, które umożliwią szkołom proaktywne i kreatywne działanie.

Zastosowanie nauki i technologii, transformacja cyfrowa: postrzegaj transformację cyfrową, sztuczną inteligencję i nowe technologie jako dźwignie służące poprawie potencjału systemu edukacji.

Powiązanie edukacji z rynkiem pracy i rozwojem społeczno-ekonomicznym: od „kształcenia według zdolności” do „kształcenia według potrzeb społecznych”, ścisłe powiązanie szkoły – biznesu – państwa.

„To przełom, ponieważ w zasadniczy sposób rozwiązują trzy długotrwałe „wąskie gardła” w wietnamskiej edukacji: nierówną jakość, dotowane mechanizmy zarządzania i dużą lukę między szkoleniem a potrzebami społecznymi” – stwierdził pan Nguyen Minh Tuan.

Potwierdzając ogromne możliwości, jakie Rezolucja nr 71-NQ/TW niesie ze sobą dla wietnamskiego systemu edukacji, pan Nguyen Minh Tuan powiedział: Przede wszystkim Rezolucja podnosi status wietnamskiego systemu edukacji, czyniąc go otwartym, nowoczesnym i zintegrowanym systemem edukacyjnym, stwarzając warunki do głębszego uczestnictwa Wietnamu w globalnym rynku pracy.

Większe możliwości inwestycyjne: Państwo będzie priorytetowo traktować zasoby i mobilizować do uspołecznienia, aby rozwijać infrastrukturę, obiekty i kadrę nauczycielską.

Promuj innowacyjność w programach i metodach: stawiaj uczniów w centrum uwagi, wspieraj kreatywność i innowacyjność oraz rozwijaj cechy i zdolności.

Motywowanie nauczycieli i menedżerów: Nowa polityka dotycząca szkoleń, wynagrodzeń i wspierania inicjatyw, które poprawiają status i motywację zawodową.

Promowanie równości w edukacji: zwracanie uwagi na obszary oddalone i grupy szczególnie wrażliwe, aby „nikt nie został pominięty” w dostępie do wiedzy.

Zdjęcie ilustracyjne: ITN

Wcielanie rozwiązania w życie

Według pana Nguyen Minh Tuana, aby uchwała weszła w życie i była naprawdę skuteczna, musimy wdrożyć synchroniczne i radykalne rozwiązania, a konkretnie:

Doskonalenie instytucji i polityk: Stworzenie synchronicznych ram prawnych dla autonomii edukacyjnej, mechanizmów finansowych oraz mechanizmów partnerstwa publiczno-prywatnego w dziedzinie edukacji i szkoleń.

Kluczowe inwestycje: Nadanie priorytetu inwestycjom w szkolenie cyfrowych zasobów ludzkich i kluczowych branż (sztuczna inteligencja, automatyzacja, nowe źródła energii, zaawansowana technologicznie opieka zdrowotna itp.).

Rozwój zespołu nauczycieli i menedżerów: wspieranie potencjału cyfrowego, potencjału badawczego, nowoczesnych umiejętności pedagogicznych; wprowadzenie odpowiedniej polityki wynagradzania w celu zatrzymania talentów.

Innowacje w metodach nauczania, uczenia się i oceny: od przekazywania wiedzy do rozwoju zdolności; od testowania pamięci do oceny zdolności myślenia i rozwiązywania problemów.

Promowanie powiązań między szkołą, przedsiębiorstwem i społeczeństwem: łączenie szkoleń z potrzebami pracowników, promowanie modelu „szkoła w przedsiębiorstwie, przedsiębiorstwo w szkole”.

Wspieranie transformacji cyfrowej w edukacji: Krajowy system danych edukacyjnych, inteligentne klasy, otwarte materiały do ​​nauki cyfrowej, platformy AI wspomagające nauczanie i uczenie się.

Merytoryczny monitoring i ocena: Unikaj formalności; każda agencja, miejscowość i szkoła musi mieć szczegółowy plan działania, przypisując odpowiedzialność dyrektorowi.

„Można powiedzieć, że rezolucja nr 71/NQ-TW to doskonała okazja dla wietnamskiego systemu edukacji, by dokonać głębokiej transformacji; jednak sukces lub porażka w dużej mierze zależą od determinacji w działaniu, synchronizacji rozwiązań i przejrzystości wdrażania” – powiedział pan Nguyen Minh Tuan.

Aby rezolucja 71-NQ/TW Biura Politycznego mogła wkrótce wejść w życie i zostać skutecznie wdrożona, pan Dang Quoc An – dyrektor szkoły średniej Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) zaproponował, aby na szczeblu centralnym i lokalnym, od agencji zarządzających po każdą placówkę edukacyjną, wdrażano synchroniczne, drastyczne i praktyczne rozwiązania.

Po pierwsze, należy skonkretyzować ją za pomocą jasnych i spójnych polityk prawnych: dokonać przeglądu, zmienić i ogłosić nowe ustawy, dekrety i okólniki w celu instytucjonalizacji treści rezolucji, zwłaszcza w zakresie mechanizmów finansowych dla edukacji niepublicznej, autonomii i odpowiedzialności edukacyjnej, konkretnych mechanizmów przyciągania talentów, reformy wynagrodzeń nauczycieli itp. Stworzy to przejrzysty i solidny korytarz prawny dla procesu wdrażania.

Po drugie, zwiększ inwestycje budżetowe i zmobilizuj socjalizację: efektywnie alokuj budżet publiczny, priorytetyzuj przełomowe rozwiązania; wprowadź mechanizmy zachęcające przedsiębiorstwa i osoby prywatne do inwestowania w edukację, takie jak zachęty kredytowe; gwarancje inwestycyjne, partnerstwa publiczno-prywatne; wspieraj prywatne szkoły non-profit w dostępie do preferencyjnych pożyczek, czystych gruntów i tanich usług publicznych. To rozwiąże problem braku zasobów i będzie promować inwestycje w wysokiej jakości edukację.

Po trzecie, promować decentralizację i zapewnić rzeczywistą autonomię: dać instytucjom edukacyjnym większe uprawnienia w zakresie rekrutacji, naboru, rozwoju programów, współpracy międzynarodowej i finansowania. Jednocześnie należy ustanowić przejrzysty mechanizm monitorowania i kontroli powiązany z rozliczalnością. Pobudzi to inicjatywę i kreatywność w każdej instytucji edukacyjnej, maksymalizując zasoby każdej lokalizacji.

Po czwarte, rozwijaj i podnoś jakość kadry nauczycielskiej: Opracuj plan reformy wynagrodzeń i świadczeń dla nauczycieli. Stwórz elastyczny system regularnych szkoleń i rozwoju poprzez naukę online i przez całe życie. Usprawnij proces oceny i klasyfikacji nauczycieli według ich kompetencji i rzeczywistych wyników.

Po piąte, promuj transformację cyfrową i innowacje w technologii edukacyjnej: Uzupełnij infrastrukturę technologiczną dla szkół, promuj transformację cyfrową, zbuduj krajową platformę uczenia się przez całe życie, powiązaną z ogólnokrajowym, wspólnym, otwartym zbiorem zasobów edukacyjnych. Zwiększy to efektywność nauczania i uczenia się, spersonalizuje proces uczenia się i zniweluje różnice regionalne.

Po szóste, silna komunikacja, tworzenie szerokiego konsensusu w całym społeczeństwie: Wzmocnij komunikację, aby jasno wyjaśnić treść, cele i korzyści Rezolucji 71 każdemu obywatelowi, nauczycielowi, uczniowi, rodzicowi itd. To zbuduje zaufanie, konsensus i presję społeczną, aby przyspieszyć postęp wdrażania.

„Można powiedzieć, że najważniejszym rozwiązaniem jest zmiana sposobu myślenia i pracy z poziomu zarządzania na poziom oddolny, przejście od administrowania do świadczenia usług, od kontroli do wsparcia, od dowodzenia do ułatwiania. Tylko wtedy, gdy liderzy na wszystkich szczeblach będą zdeterminowani do wdrożenia, nauczyciele, uczniowie i całe społeczeństwo jasno zrozumieją swoje role i prawa oraz połączą siły, Rezolucja 71-NQ/TW może rzeczywiście doprowadzić do przełomu w edukacji i szkoleniach, co stanie się celem samym w sobie” – podkreślił pan Dang Quoc An.

Zdjęcie ilustracyjne: ITN

Zachęcanie do uczenia się przez całe życie

Niedawno wydana przez Biuro Polityczne rezolucja 71-NQ/TW nadała sektorowi edukacji nowy impuls, zwłaszcza dzięki przełomowym wytycznym dotyczącym rozwoju otwartej i powiązanej edukacji oraz promowaniu roli i praw nauczycieli.

Z perspektywy kształcenia zawodowego, pan Tran Anh Tuan – wiceprezes Stowarzyszenia Kształcenia Zawodowego w Ho Chi Minh City – wyraził szczególne zainteresowanie nowymi, podstawowymi punktami rezolucji nr 71-NQ/TW.

Pan Tran Anh Tuan podkreślił, że potwierdzenie „otwartej edukacji, łączności, uczenia się przez całe życie” wraz ze szczegółową polityką dotyczącą kształcenia zawodowego stworzy ogromne możliwości rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich.

Pan Tuan analizował: „Ta orientacja pozwala na legalizację punktów ECTS, uznawanie umiejętności, tworzenie warunków dla kształcenia zawodowego, aby stało się ono stosowanym satelitą, kształceniem inżynierów praktyków na potrzeby ekosystemów badawczych i produkcyjnych”.

Aby zrealizować te cele, pan Tuan zaproponował plan działania obejmujący 10 kluczowych rozwiązań, koncentrujących się na transformacji cyfrowej i integracji rynku pracy. Wśród nich na szczególną uwagę zasługuje opracowanie cyfrowych standardów umiejętności zawodowych dla branż o rosnącym potencjale (sztuczna inteligencja, samochody elektryczne, cyberbezpieczeństwo itp.); wdrożenie cyfrowych profili kompetencji dla osób uczących się, umożliwiających powiązanie danych z rekrutacją; oraz pilotażowe wdrożenie mechanizmu zamawiania umiejętności bezpośrednio od firm.

Pan Tuan podkreślił w szczególności potrzebę zbudowania cyfrowego ekosystemu doradztwa zawodowego oraz ujednoliconego i publicznego systemu prognozowania informacji o rynku pracy. „Informacje o rynku pracy muszą zostać zintegrowane z krajową bazą danych dotyczących populacji, aby powiązanie między podażą a popytem było naprawdę skuteczne” – powiedział pan Tuan.

„Aby Rezolucja nr 71-NQ/TW mogła rzeczywiście wejść w życie, konieczne jest szybkie zinstytucjonalizowanie polityki dotyczącej zachęt, finansowania i autonomii, unikając rozdźwięku między dokumentami a praktyką; jednocześnie należy zbudować skuteczny mechanizm monitorowania, zapewniający uczciwość i przejrzystość wdrażania. Konieczne jest stworzenie zdrowego ekosystemu edukacyjnego, łączącego szkoły – przedsiębiorstwa – społeczeństwo, a jednocześnie dokonanie znacznych inwestycji w kolegia nauczycielskie, aby przyciągnąć wartościowe zasoby ludzkie”. – Dr Pham Van Gieng, Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi 2

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/tu-doi-moi-can-ban-toan-dien-sang-phat-trien-dot-pha-post747476.html