„Ekwiwalent szkoły średniej”: Jak to poprawnie rozumieć?

Jeśli jednak zostanie to wdrożone zgodnie z praktyką międzynarodową, będzie to punkt zwrotny w kierunku zwiększenia równości szans, wyeliminowania uprzedzeń i przyniesie praktyczne korzyści osobom uczącym się w zakresie nauki, pracy i integracji.

Przede wszystkim należy jasno określić strukturę szkolnictwa średniego na świecie . Zgodnie z klasyfikacją ISCED UNESCO, szkolnictwo średnie składa się z dwóch etapów: gimnazjum (klasy 6-9, wiek 11-15), które stanowi podstawowy etap upowszechnienia; liceum (klasy 10-12, wiek 15-18), które przygotowuje do studiów wyższych lub do uczestnictwa w rynku pracy. Większość krajów rozwiniętych uznaje ponadgimnazjalne wykształcenie średnie za minimalny standard, podczas gdy wiele krajów rozwijających się upowszechnia jedynie szkolnictwo średnie. Dlatego też dążenie Wietnamu do upowszechnienia szkoły średniej lub jej odpowiednika świadczy o jego determinacji w dążeniu do osiągnięcia standardów międzynarodowych.

- Ảnh 1. — Inwestuj dużo w szkoły zawodowe, począwszy od obiektów po kadrę nauczycielską, aby zapewnić uczniom wysokiej jakości doświadczenie edukacyjne.

Przez „równorzędność” należy rozumieć różne ścieżki kształcenia, które są uznawane pod względem wartości prawnej i możliwości rozwoju, a nie duplikowanie dyplomów.

Na przykład we Francji uczniowie mogą wybrać maturę ogólną, techniczną lub zawodową; wszystkie są równie cenne. W Niemczech, niezależnie od tego, czy uczęszczają do Gymnasium, Realschule, czy Berufsschule, kwalifikujący się uczniowie są uznawani na poziomie 3 Narodowych Ram Kwalifikacji i mogą kontynuować naukę lub podjąć pracę. W Stanach Zjednoczonych, oprócz dyplomu ukończenia szkoły średniej, istnieje również GED (General Educational Development) – oba są uznawane przez uniwersytety i firmy. Wspólną cechą jest to, że istnieje wiele ścieżek, ale ich wartość jest „równoważna” prawnie.

Artykuł 53 chińskiej ustawy o szkolnictwie zawodowym z 2022 roku, obowiązującej od 2023 roku, stanowi: Uczniowie szkół zawodowych na tym samym poziomie i uczniowie szkół ogólnokształcących na tym samym poziomie mają równe szanse na kontynuowanie nauki. Przepis ten wyraźnie potwierdza dwie różne ścieżki, ale o równej wartości. Uczniowie szkół zawodowych nadal są uznawani za osoby, które ukończyły naukę na poziomie szkoły średniej.

W Wietnamie szkoła średnia od dawna jest uważana za oficjalną ścieżkę kształcenia, podczas gdy liceum zawodowe jest pomijane. Jeśli pojęcie „ekwiwalent” nie zostanie poprawnie zdefiniowane, uniwersalizacja szkoły średniej może łatwo stać się formalnością, skupiając się tylko na jednej ścieżce i ignorując kształcenie zawodowe. Jest to sprzeczne z duchem Rezolucji 71, a także z trendami międzynarodowymi.

Jak zatem należy rozumieć termin „ekwiwalent wykształcenia średniego”? Przede wszystkim muszą one zostać uznane na poziomie 3 Narodowych Ram Kwalifikacji. Niezależnie od tego, czy uczą się w szkole średniej, zawodowej, czy na innych elastycznych ścieżkach kształcenia, o ile spełniają standardy, uczniowie mają równe prawa: do kontynuowania nauki w college'u lub na uniwersytecie, do uczestnictwa w rynku pracy oraz do uznania dyplomów za granicą. Następnie standardy te muszą zostać ujednolicone. Dyplomy należy porównać z Ramami Odniesienia Kwalifikacji ASEAN (AQRF) i ISCED.

Aby wdrożyć ten system, konieczne jest podjęcie szeregu rozwiązań. Po pierwsze, należy stworzyć ujednolicony standard kształcenia, obowiązujący zarówno w szkołach ponadgimnazjalnych, jak i zawodowych. Po drugie, należy znowelizować ustawę Prawo oświatowe i ustawę o szkolnictwie zawodowym, jasno określając równość obu ścieżek w Krajowych Ramach Kwalifikacji (poziom 4). Po trzecie, należy promować komunikację w celu zmiany percepcji, pomagając rodzicom i uczniom zrozumieć, że kształcenie zawodowe nie jest gorsze, ale stanowi kolejną możliwość osiągnięcia tego samego poziomu. Po czwarte, należy intensywnie inwestować w szkoły zawodowe, od infrastruktury po kadrę, aby zapewnić uczniom wysokiej jakości doświadczenie edukacyjne. Po piąte, należy zintegrować się na arenie międzynarodowej poprzez ogłaszanie dwujęzycznych standardów kształcenia, wydawanie przejrzystych suplementów do dyplomów i pomoc uczniom w podejmowaniu studiów i pracy za granicą.

Komentarz (0)