Opracowanie ram kompetencji cyfrowych dla nauczycieli i uczniów.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Thieu Ngoc korzystają z telewizorów Smart TV podczas lekcji matematyki.

Uznając, że podnoszenie świadomości na temat umiejętności i kompetencji cyfrowych ma fundamentalne znaczenie, Szkoła Średnia Thieu Ngoc (gmina Thieu Tien) wprowadziła technologię w nauczaniu, zorganizowała warsztaty tematyczne i użyła sztucznej inteligencji (AI) w planowaniu lekcji... inspirując w ten sposób nauczycieli i uczniów.

Dyrektor szkoły, pan Ngo Van Thanh, powiedział: „Aby rozwijać kadrę nauczycielską, która spełnia wymagania transformacji cyfrowej, szkoła regularnie stwarza możliwości i zachęca pracowników i nauczycieli do udziału w szkoleniach z zakresu stosowania sztucznej inteligencji w projektowaniu lekcji cyfrowych i nauczaniu przedmiotów ścisłych. Nauczyciele są zachęcani do tworzenia cyfrowych banków zasobów edukacyjnych, wykładów wideo i banków pytań… aby dzielić się nimi w swoich grupach przedmiotowych. Uczniowie są zachęcani do udziału w konkursach z zakresu innowacji naukowych i technologicznych oraz informatyki… aby rozwijać swoje umiejętności cyfrowe i kreatywność”.

Położona w górzystej gminie Linh Son, Szkoła Podstawowa Linh Son zainwestowała w swoje obiekty i zarządzała nimi, aby wspierać edukację cyfrową. Szkoła ma zasięg Wi-Fi, zmodernizowane inteligentne klasy, dodatkowe komputery, a nauczyciele korzystają z cyfrowych ewidencji uczniów, elektronicznych planów lekcji i podpisów cyfrowych. Pani Nguyen Thi Ngoc, dyrektor Szkoły Podstawowej Linh Son, powiedziała: „Innowacyjne metody nauczania mające na celu rozwijanie kompetencji cyfrowych zostały wdrożone kompleksowo. W przedmiotach takich jak informatyka, język angielski, język wietnamski i nauki przyrodnicze nauczyciele kreatywnie i angażująco integrują treści cyfrowe. W przypadku informatyki szkoła dysponuje salą z 23 sprawnie działającymi komputerami. Oprócz obowiązkowej informatyki od klasy 3, uczniowie klas 1 i 2 regularnie otrzymują szkolenia z zakresu umiejętności cyfrowych, aby ułatwić im udział w konkursach online, takich jak konkurs Mistrza Języka Wietnamskiego i konkurs VioEdu”.

Zmiana sposobu myślenia i działania kierownictwa otworzyła nowe możliwości dla każdego administratora, nauczyciela i ucznia, aby rozwijać swoje umiejętności w zakresie zadań praktycznych. Pani Bui Thi Sang, nauczycielka języka angielskiego w Szkole Podstawowej Linh Son, powiedziała: „W przypadku języka angielskiego zastosowanie technologii w procesie nauczania pomaga uzyskać dostęp do bogatego źródła materiałów edukacyjnych w postaci książek cyfrowych, filmów i sztucznej inteligencji, co pomaga w doskonaleniu umiejętności słuchania i mówienia… W przypadku ćwiczeń typu prawda/fałsz, aby pomóc uczniom w ćwiczeniu umiejętności cyfrowych, nauczyciele mogą również wzywać uczniów do tablicy, aby wykonali zadania bezpośrednio na telewizorze Smart TV, dzięki czemu lekcja staje się bardziej żywa i angażująca, zwiększając interakcję między uczniami a nauczycielami”.

Opracowanie ram kompetencji cyfrowych dla nauczycieli i uczniów.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Thieu Ngoc podczas lekcji informatyki.

Rozwój cyfrowych zasobów ludzkich jest kluczowym zadaniem dla sektora edukacji, aby sprostać potrzebom rozwojowym kraju. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poszukuje obecnie opinii na temat projektu okólnika w sprawie Ram Kompetencji Cyfrowych dla nauczycieli i administratorów w przedszkolach, szkołach podstawowych, średnich i placówkach kształcenia ustawicznego.

Ramy kompetencji cyfrowych będą obejmować sześć obszarów kompetencji z kompetencjami składowymi (organizacja nauczania cyfrowego, ocena cyfrowa, wzmacnianie pozycji uczniów, umiejętności w zakresie technologii cyfrowych, rozwój zawodowy, sztuczna inteligencja), aby ujednolicić umiejętności cyfrowe i pomóc nauczycielom sprostać wymogom transformacji cyfrowej w edukacji, poprzez szerokie konsultacje z lokalnymi władzami i szkołami.

Zgodnie z projektem, Ramy Kompetencji Cyfrowych będą stanowić podstawę do opracowywania programów szkoleniowych dla nauczycieli, materiałów edukacyjnych i wytycznych dotyczących rozwoju kompetencji cyfrowych nauczycieli i administratorów oświaty, aby sprostać wymogom cyfrowej transformacji w edukacji oraz poprawić jakość edukacji. Ponadto, Ramy Kompetencji Cyfrowych będą stanowić podstawę oceny kompetencji cyfrowych nauczycieli i administratorów oświaty w programach szkoleniowych i rozwoju zawodowego; ustanowią kryteria testowania, oceny i uznawania kompetencji cyfrowych nauczycieli i administratorów oświaty. Jednocześnie przyczynią się do zapewnienia spójności wymagań dotyczących kompetencji cyfrowych dla nauczycieli i administratorów oświaty, stanowiąc podstawę do porównywania lub odniesienia programów szkoleniowych dla nauczycieli i administratorów oświaty.

Tekst i zdjęcia: Linh Huong

Source: https://baothanhhoa.vn/xay-dung-khung-nang-luc-so-cho-giao-vien-va-hoc-sinh-272270.htm