Abolir o exame de admissão para o ensino médio público: será que a "corrida" realmente vai esfriar?

A notícia de que a cidade de Ho Chi Minh planeja expandir o processo de admissão para o 10º ano, utilizando um método seletivo em vez de um exame de admissão, está atraindo a atenção de pais, alunos e especialistas.

Embora muitos acreditem que essa abordagem possa ajudar a reduzir a pressão dos exames e proporcionar uma avaliação mais abrangente do processo de aprendizagem, diversas preocupações também foram levantadas em relação à equidade, ao risco de "embelezar" os registros acadêmicos e aos requisitos para sistemas de gerenciamento de dados ao mudar o método de admissão.

É necessário um roteiro específico.

Essa proposta gerou rapidamente opiniões diversas, especialmente considerando que o exame de admissão para o 10º ano é há muito tempo considerado um dos momentos mais estressantes para os alunos e suas famílias.

De acordo com muitos pais, em grandes cidades como Hanói e Cidade de Ho Chi Minh, o exame de admissão para o 10º ano do ensino médio público tem apresentado consistentemente um alto índice de concorrência ao longo dos anos, tornando-se um dos exames que geram significativa pressão sobre os alunos e suas famílias.

Acompanhando seu filho no exame de admissão para o 10º ano deste ano, o Sr. Pham Anh Tu (bairro de Cua Nam, Hanói) disse que não apenas os alunos enfrentam pressão antes deste importante exame, mas os pais também vivenciam muitas preocupações ao apoiar seus filhos.

"Sob a imensa pressão do exame, os pais passam por um período tão estressante quanto os filhos. Durante esse período, toda a família precisa ajustar suas rotinas diárias, prestando atenção aos estudos, à saúde e ao bem-estar mental dos filhos para que eles possam entrar no exame nas melhores condições possíveis", compartilhou o Sr. Tú.

Com dois filhos no 4º e 9º ano, o Sr. Tú espera que, no futuro, Hanói tenha soluções adequadas para reduzir a pressão dos exames, para que os alunos dos anos subsequentes não precisem suportar tanto estresse durante os exames de admissão para as séries mais avançadas.

Segundo o Sr. Tú, expandir o processo de admissão de um exame de ingresso para o 10º ano poderia reduzir significativamente a pressão sobre os alunos, especialmente para famílias com filhos que se preparam para o exame de admissão do 10º ano nos próximos anos.

"Acredito que implementar um processo de admissão baseado no histórico acadêmico reduziria parte da pressão dos exames. No entanto, um mecanismo de gestão rigoroso também é necessário para evitar a manipulação dos históricos acadêmicos, o que tornaria o processo de admissão injusto", compartilhou ele.

Não apenas os pais, mas também muitos alunos acreditam que, se um processo seletivo fosse utilizado em vez de um exame de admissão, a pressão dos estudos e o estresse antes do exame de admissão do 10º ano poderiam ser reduzidos. Segundo eles, a avaliação baseada no processo de aprendizagem também poderia refletir de forma mais abrangente as habilidades dos alunos, em vez de depender dos resultados de uma única prova.

Em relação à proposta de expandir o processo de admissão para incluir a seleção com base no histórico acadêmico em vez de exames de admissão para o 10º ano, Le Ngoc Bich Tram, aluna do 8º ano da Escola Secundária Nguyen Du , acredita que a pressão acadêmica sobre os alunos poderia ser significativamente reduzida se essa opção fosse implementada.

Segundo a estudante, o processo de admissão não só ajuda os alunos a reduzir o stress de um único exame, como também os incentiva a manter um desempenho académico consistente em várias disciplinas ao longo dos seus estudos.

"O processo de admissão também força os alunos a estudarem todas as disciplinas igualmente para obterem vantagem, evitando a situação de se concentrarem apenas em determinadas disciplinas ou de dividirem os seus estudos em disciplinas principais e secundárias", partilhou Tram.

No entanto, a estudante também acredita que esse formato ainda apresenta pontos que precisam ser considerados, especialmente no que diz respeito às oportunidades de avanço dos alunos em seu último ano do ensino médio.

"Considerar o histórico acadêmico ajuda a reduzir a pressão sobre os alunos, mas também pode privar muitos deles da oportunidade de buscar melhores resultados. Alguns alunos podem não ter um bom desempenho acadêmico nos primeiros anos, mas ainda podem se esforçar no último ano para obter bons resultados nos exames. Se apenas o histórico acadêmico for considerado, essa oportunidade pode ser perdida", disse Tram.

Segundo a estudante, a vantagem de avaliar o histórico acadêmico é que ele considera todo o processo de aprendizagem, em vez de se basear apenas nos resultados de uma única prova. No entanto, se houver mudanças no método de admissão, é necessário um plano específico para que os alunos tenham tempo de se adaptar e se planejar com antecedência.

"Acho que, se for para ser implementado, deveria ser para os alunos que começam o 6º ano este ano, para evitar causar confusão entre os alunos do ensino fundamental que estão seguindo o currículo atual", expressou a estudante.

Os alunos do nono ano estão revisando e se preparando para o exame de admissão ao ensino médio.

Filtro antifraude

A respeito desse assunto, o Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional do Ministério da Educação e Formação , comentou que a abolição do exame de admissão para o 10º ano nas escolas públicas não é apenas uma mudança mecânica nos processos de admissão, mas sim o teste mais rigoroso da capacidade de gestão de dados e da confiança social.

"Quando o exame a nível provincial é eliminado como medida comum, o sistema de avaliação descentralizado para milhares de escolas secundárias representa um grande desafio para garantir a equidade. A infraestrutura tecnológica atual é plenamente capaz de armazenar e interligar dados do 1º ao 9º ano, mas a questão crucial é a integridade desses dados", enfatizou o Dr. Vinh.

Segundo especialistas, o sistema precisa transformar sua governança por meio da digitalização e do registro de dados em tempo real. As notas devem ser inseridas em um sistema comum imediatamente após a prova, e todas as alterações devem ser rastreadas e contabilizadas, eliminando a prática de falsificação de históricos escolares do ensino médio.

Ao mesmo tempo, uma avaliação padronizada deve ser realizada utilizando o banco de questões comum do Departamento de Educação e Treinamento. Se a distribuição de notas da avaliação regular de qualquer instituição for excepcionalmente alta em comparação com a nota geral do exame, o algoritmo alertará automaticamente os inspetores, propôs o Dr. Vinh.

Em relação às preocupações sobre fraudes e falsificação de registros acadêmicos caso os exames de admissão fossem substituídos por um processo seletivo, o Dr. Hoang Ngoc Vinh argumenta que os dados dos últimos nove anos de estudo constituem um registro acadêmico multidimensional que documenta habilidades genuínas, capacidade de raciocínio e maturidade.

"O processo de avaliação, que abrange nove anos de escolaridade, é o 'filtro' mais natural e eficaz contra a fraude. Nenhuma família tem recursos para manipular registros ou interferir com dezenas de professores diferentes durante um período tão longo", afirmou ele.

Assim, a pressão de exames "únicos, tudo ou nada" será gradualmente reduzida, sendo substituída pela motivação para desenvolver habilidades genuínas de aprendizagem. Um mecanismo de avaliação contínua envolvendo múltiplas partes interessadas também ajudará a limitar o impacto de fatores subjetivos ou vieses pessoais. O foco da competição, então, voltará a se concentrar nos valores essenciais: os alunos devem se esforçar para se aprimorarem diariamente, pois lacunas de conhecimento ou mecanismos de adaptação temporários são difíceis de ocultar em um processo de avaliação de longo prazo, transparente e verificável.

Segundo ele, a mudança de uma abordagem focada em notas para uma avaliação baseada em processos está alinhada com a orientação para o desenvolvimento baseado em competências do Programa de Educação Geral de 2018. O acompanhamento dos alunos ao longo de um período prolongado não apenas reflete os resultados de aprendizagem em um único momento, mas também ajuda a identificar mais plenamente as habilidades, qualidades e potencial de cada aluno, criando assim oportunidades mais justas para a orientação profissional futura.

"Abolir o exame do 10º ano e adotar uma avaliação de competências que abranja todo o ciclo, se implementada corretamente, seria na verdade a ferramenta mais sustentável para proteger a equidade educacional ", enfatizou o Dr. Vinh.

Além disso, essa abordagem reduz as vantagens da aprendizagem mecânica ou da preparação intensiva para exames, redirecionando o foco da competição para a capacidade genuína e o esforço contínuo dos alunos. Isso permite que as famílias direcionem seus gastos de investimentos de curto prazo para o apoio ao desenvolvimento integral de seus filhos.

"Embora as oportunidades de ingresso em escolas públicas continuem competitivas, a natureza da competição mudará, passando de uma competição baseada nos resultados de um único exame para uma competição baseada na acumulação de conhecimento, habilidades e desenvolvimento a longo prazo", disse o Dr. Vinh.

Fonte: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm