N. HA TRUONG CRIA UM AMBIENTE PARA A INOVAÇÃO
Muitas opiniões sugerem que a reforma e a redução da dependência de livros didáticos exigem uma gestão sincronizada desde o nível do departamento de cada disciplina e a direção da escola até os departamentos de educação provinciais e distritais.
Durante muito tempo, em inspeções e auditorias profissionais, as equipes de inspeção em todos os níveis raramente davam atenção ao currículo, concentrando-se apenas em quão bem os livros didáticos e os planos de aula refletiam o conteúdo dos livros. O novo currículo, que concede autonomia aos professores, não pode ter o mesmo conteúdo e os mesmos métodos de avaliação do currículo antigo; um método de avaliação adequado é necessário para motivar os professores a inovar.
O novo currículo, que concede autonomia aos professores, exige mudanças no conteúdo e nos métodos de avaliação.
A Sra. Nguyen Thi Nhiep, diretora da Escola Secundária Chu Van An ( Hanói ), relatou que, quando o novo currículo foi implementado pela primeira vez, muitos professores ainda não conseguiam se livrar da mentalidade de ter que ensinar exatamente e completamente de acordo com o livro didático. Muitos professores temiam omitir qualquer conteúdo do livro, receosos de que seus alunos ficassem para trás e que os alunos estivessem em desvantagem se as questões da prova se concentrassem nessa área específica. Alguns professores também acreditavam que a sequência das aulas no livro didático tinha que ser seguida à risca. As escolas também não haviam utilizado plenamente sua autonomia para criar um ambiente propício à inovação e apoiar os professores na adoção de novas abordagens. Se isso não for resolvido, será difícil mudar a mentalidade em relação ao uso dos novos livros didáticos.
"Para que os professores mudem, as escolas precisam desenvolver proativamente planos educacionais abrangentes e planos específicos para cada disciplina. Com base no currículo, nos objetivos do Ministério, nas condições de ensino e no perfil dos alunos, cada disciplina deve ser reformulada. A partir desse currículo, os departamentos e professores poderão visualizar suas tarefas e aplicar proativamente recursos de aprendizagem, métodos e abordagens de ensino para elaborar planos de aula", disse a Sra. Nhiep.
A Sra. Le Tue Minh, Presidente do Conselho do Sistema Educacional Edison, argumenta que, com tal objetivo de mudança, cada conjunto de livros didáticos serve apenas como uma das opções, soluções ou ferramentas para alcançar as competências necessárias.
Segundo a Sra. Minh, para encontrar recursos de aprendizagem adequados, úteis, de alta qualidade e viáveis que possam ser utilizados para servir ao programa de ensino e desenvolver competências, qualidades e habilidades apropriadas, é necessária uma orientação clara por parte da direção da escola, juntamente com critérios específicos, seleção criteriosa e controle de qualidade. De acordo com o currículo de 2018 para cada disciplina, emitido pelo Ministério da Educação e Formação, a escola deve possuir uma comissão curricular e de formação, em coordenação com especialistas em cada área, para elaborar e desenvolver programas detalhados com orientações específicas sobre recursos e métodos de aprendizagem adequados a cada disciplina e tema de estudo.
Reduzir a dependência de livros didáticos exige uma gestão coordenada desde o nível do departamento da disciplina e da direção da escola até os departamentos de educação provinciais e distritais.
O órgão dirigente não deve interferir em assuntos profissionais.
Segundo a Sra. Minh, o fator mais importante para motivar os professores a aprimorarem continuamente seus conhecimentos e habilidades é: "Ter os critérios e mecanismos de avaliação corretos, reconhecendo as respostas dos professores às exigências profissionais estabelecidas. Quando a escola possui esses mecanismos de motivação, o aprendizado e a criatividade de cada professor são ilimitados."
Em relação ao processo de seleção de livros didáticos, o representante da Assembleia Nacional, Luu Ba Mac ( Lang Son ), declarou: "O mais importante é dar aos alunos e professores o direito real e a responsabilidade profissional de escolher os livros didáticos que melhor se adequem às suas disciplinas e à situação prática de suas instituições de ensino. Os órgãos de gestão estatal devem se concentrar em verificar, incentivar e supervisionar a seleção de livros didáticos, mas não devem interferir no trabalho profissional dos professores na escolha dos livros para suas próprias instituições de ensino."
Organize o ensino de forma aberta e sem prazo definido.
Para ensinar de forma independente de livros didáticos, a Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Binh Khiem (Hanói) pesquisou proativamente o currículo, especificando conteúdo e métodos de ensino para desenvolver as competências dos alunos. Isso envolve a organização de aulas abertas e a criação de oportunidades para que os alunos participem do processo de desenvolvimento das aulas, atuando como professores, fomentando o interesse, a colaboração em grupo e uma grande capacidade de usar a tecnologia da informação. Além disso, a formação e o desenvolvimento profissional dos professores em métodos e conteúdo de ensino também são questões cruciais que as escolas precisam priorizar. Especificamente, a formação de professores deve ser baseada no currículo, e não em livros didáticos, como era o caso antes da implementação do currículo abrangente.
A professora To Lan Huong, da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Sieu (Hanói), afirmou que a abordagem da escola consiste em mobilizar a inteligência coletiva. Os professores de cada grupo de disciplinas preparam em conjunto os recursos para o grupo. Com base nisso, ao iniciarem as aulas, eles "quebram" e adaptam o conteúdo para atender às necessidades específicas dos alunos de cada turma. Sessões de desenvolvimento profissional auxiliam os professores a superar as dificuldades na organização das atividades de ensino com os alunos. "Eu disse aos professores do grupo que temos o direito de escolher o que é apropriado; podemos absolutamente mudar ou encurtar a aula. Temos feito isso com ousadia, alterando o plano de aula de acordo, e já o colocamos em prática", disse a professora Huong.
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