Transformação digital na educação: começando com conteúdo digital e professores digitais.

(Jornal Dan Tri) - Os professores não devem apenas "ensinar usando tecnologia", mas "ensinar com tecnologia", usando a tecnologia como uma ferramenta para estimular o interesse dos alunos pela aprendizagem e desenvolver suas habilidades.

Guiado pelas diretrizes do 14º Congresso Nacional e pela necessidade de inovação substancial, o Dr. Sai Cong Hong, ex-Diretor Adjunto do Departamento de Educação Secundária do Ministério da Educação e Formação , apresentou análises e sugestões sobre o caminho da transformação digital na educação, enfatizando particularmente que o sucesso não pode depender apenas de infraestrutura e equipamentos modernos, mas deve começar com conteúdo digital de qualidade e a competência dos professores digitais.

No projeto de relatório político apresentado ao 14º Congresso Nacional do Partido, a transformação digital é identificada como um dos principais motores do desenvolvimento da educação infantil e da educação a distância, com o seguinte teor: "Integrar competências digitais ao currículo da educação geral".

O plano de ação específico é: "Desenvolver e implementar um programa de desenvolvimento de recursos humanos digitais para capacitar os trabalhadores com habilidades digitais abrangentes, atendendo aos requisitos do desenvolvimento econômico e social digital."

Esta é uma direção estrategicamente significativa, que confirma que a transformação digital não é apenas uma tendência, mas um requisito essencial para uma reforma educacional fundamental e abrangente. Para que a transformação digital seja eficaz, é crucial começar pela formação de recursos humanos, pelo desenvolvimento de competências digitais e pela criação de conteúdo digital de alta qualidade, em vez de simplesmente investir em infraestrutura e equipamentos.

A transformação digital não se resume a levar a tecnologia para a sala de aula, mas sim a digitalizar o conhecimento e inovar o conteúdo, os métodos e as formas de aprendizagem. Sem conteúdo digital bem elaborado e baseado em evidências científicas, todas as tecnologias, softwares e equipamentos modernos são meras "invólucros vazios".

Portanto, é crucial entender que o conteúdo digital é a base e a essência da transformação digital na educação.

Muitos resultados positivos foram alcançados, mas ainda são em grande parte superficiais.

Nos últimos anos, especialmente após a pandemia de Covid-19, a educação vietnamita alcançou muitos resultados positivos na aplicação da tecnologia e na promoção da transformação digital.

A maioria das instituições de ensino implementou boletins eletrônicos, registros eletrônicos de alunos e gerenciamento online de estudantes; muitas escolas têm utilizado plataformas de ensino como ViettelStudy, K12Online, Google Classroom, Zoom, Azota… Algumas até criaram seus próprios repositórios eletrônicos de recursos de aprendizagem, bancos de questões e sistemas de aprendizagem online.

Uma professora de jardim de infância e alunos na cidade de Ho Chi Minh durante uma aula com uso de dispositivos eletrônicos (Foto: Huyen Nguyen).

No entanto, uma análise mais atenta da realidade prática revela que esse processo representa apenas a ponta do iceberg da transformação digital. A maioria das atividades permanece no nível gerencial e não inovou de fato os métodos de ensino.

Em muitos lugares, a "transformação digital" se resume a "aulas com PowerPoint" ou "gravação de palestras", embora o conteúdo didático não tenha sido adaptado ao ambiente digital. Como resultado, o ensino permanece passivo, com os professores ainda ministrando aulas de forma unilateral, sendo a única diferença a "transferência do quadro-negro para a tela".

Os planos de aula eletrônicos e as aulas eletrônicas devem ser compreendidos corretamente.

Uma das razões subjacentes para que a transformação digital na educação permaneça em grande parte superficial é a incompreensão dos conceitos de "planos de aula eletrônicos" e "aulas eletrônicas".

Em essência, um verdadeiro plano de aula digital é um projeto pedagógico totalmente digitalizado, que engloba todos os componentes necessários: objetivos de aprendizagem claros, conteúdo digital multimídia (texto, imagens, vídeos, simulações, etc.), métodos para organizar a aprendizagem online, ferramentas de avaliação, feedback e orientação para o autoestudo dos alunos.

Da mesma forma, uma aula de e-learning não é apenas um vídeo ou um slide, mas um processo de aprendizagem digital que envolve interação, feedback e autoavaliação por parte dos alunos.

Sem esses elementos, a aula será puramente técnica e carecerá de valor pedagógico. Portanto, antes de investir em infraestrutura, o setor educacional precisa padronizar o conceito e os requisitos profissionais para conteúdo digital.

Somente quando compreendida corretamente e implementada adequadamente, a transformação digital realmente se aprofundará e contribuirá para a verdadeira inovação do ensino e da aprendizagem.

Professores – no centro do processo de transformação digital.

Na era da tecnologia, os professores continuam sendo o fator-chave para o sucesso da transformação digital. Os professores não são apenas usuários da tecnologia, mas também "arquitetos do conhecimento digital", projetando, criando e coordenando atividades de aprendizagem no ambiente digital.

Os professores conhecem seus alunos melhor do que ninguém e sabem escolher o conteúdo, os métodos e as ferramentas adequadas. Portanto, somente eles podem criar conteúdo digital com verdadeiro valor pedagógico.

No entanto, é importante reconhecer que nem todo o conteúdo pode ou deve ser digitalizado. Aulas de ética, habilidades para a vida, educação física ou artes ainda precisam ser ministradas em um ambiente físico para que os alunos possam vivenciá-las e senti-las em primeira mão.

Uma combinação equilibrada de ensino presencial e online (ensino híbrido) ajudará a aproveitar os pontos fortes da tecnologia sem perder a essência humanística da educação.

Para que os professores possam desempenhar suas funções de forma eficaz na nova era, são necessários programas abrangentes e contínuos de capacitação em habilidades digitais. Órgãos governamentais devem divulgar prontamente padrões de competência digital para professores, definindo claramente os requisitos de habilidades para o planejamento de aulas digitais, a organização do ensino e da aprendizagem digitais e a avaliação da aprendizagem online.

Os professores são um fator crucial na transformação digital (Imagem ilustrativa: Huyen Nguyen).

Ao mesmo tempo, há necessidade de políticas que incentivem a criação de conteúdo digital – reconhecendo videoaulas e materiais de aprendizagem digitais de alta qualidade como produtos profissionais, com mecanismos de avaliação, proteção de direitos autorais e compartilhamento dentro do sistema nacional de recursos educacionais abertos.

Em paralelo, deve ser estabelecido um quadro nacional de normas para conteúdo digital que sirva de base para orientar o desenvolvimento de materiais de aprendizagem unificados, seguros e adequados, que reflitam a identidade vietnamita.

A criação de um centro nacional de recursos de aprendizagem digital também é um passo necessário, proporcionando aos professores um espaço para compartilhar, colaborar e desenvolver em conjunto materiais de aprendizagem de alta qualidade para todo o sistema educacional.

Preservar a essência humanística da educação na era digital.

Por mais avançada que a tecnologia se torne, a educação continua sendo uma atividade humana. Nenhum software pode substituir as emoções, a dedicação e o carinho de um professor.

Uma aula digital pode ser envolvente, mas não pode substituir o olhar ou as palavras encorajadoras de um professor para seus alunos. Portanto, a transformação digital só faz sentido quando a tecnologia serve à humanidade, e não quando ofusca os valores humanísticos do ensino. Manter isso é preservar a essência da educação – onde as pessoas estão no centro e a tecnologia é meramente uma ferramenta.

A transformação digital na educação é uma tendência inevitável, mas para ter sucesso, deve começar com conteúdo digital de qualidade e professores digitais inovadores.

Professores da cidade de Ho Chi Minh aprendem sobre modelos de robôs no âmbito da "Semana da Transformação Digital da Cidade de Ho Chi Minh 2023" (Foto: Huyen Nguyen).

Um plano de aula digital verdadeiramente eficaz não pode ser apenas alguns slides; ele precisa ser um projeto de aprendizagem que integre conteúdo, métodos, interação e autoavaliação.

Os professores não devem apenas "ensinar usando tecnologia", mas "ensinar com tecnologia", utilizando-a como ferramenta para despertar o interesse dos alunos pela aprendizagem e desenvolver suas habilidades.

Somente quando compreendida e implementada corretamente é que a transformação digital poderá se tornar verdadeiramente uma profunda revolução do conhecimento, contribuindo para a concretização do espírito do Projeto de Relatório Político do 14º Congresso Nacional do Partido: "Construir um sistema nacional de educação moderno, em pé de igualdade com a região e o mundo".

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm