A mudança de foco está em aprender inglês "para passar em exames" e em aprender a se comunicar "para aprender".

O Vietnã encontra-se atualmente em uma fase de transformação digital acelerada, integração internacional e desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade. Nesse contexto, o inglês não é apenas uma vantagem, mas tornou-se um requisito obrigatório em muitas profissões. Consequentemente, os estudantes priorizam cada vez mais o desenvolvimento de habilidades de comunicação genuínas em vez de simplesmente obter notas altas em exames.

Alunos da Escola Secundária Cau Giay ( Hanói ) fazendo apresentações em inglês. Foto: NTCC

Uma tendência inevitável

De acordo com o relatório EF English Proficiency Index 2025, o Vietnã ocupa a 64ª posição no ranking mundial com 500 pontos, um aumento em relação aos 498 pontos do ano anterior. Na Ásia, o Vietnã ocupa a 7ª posição entre 25 países, superando a Indonésia (471 pontos), a China (464 pontos), o Laos (461 pontos) e o Camboja (390 pontos). O Vietnã está agora atrás apenas do grupo líder, Malásia (581 pontos) e Filipinas (569 pontos). Essa diferença é considerada significativamente menor em comparação com cinco anos atrás.

Notavelmente, a força de trabalho jovem, com idades entre 26 e 30 anos, alcançou uma pontuação média de 544 pontos, a mais alta entre todos os grupos etários, indicando que a nova geração está mais confiante e preparada para se integrar profundamente ao mercado de trabalho global. Os alunos estão cada vez mais passando de "aprender para passar em provas" para "aprender a se comunicar". A lacuna entre as habilidades de leitura e fala está diminuindo, com muitos profissionais usando o inglês diretamente em pesquisas e colaborações internacionais, e não apenas para fins de exames.

A contínua melhoria do desempenho do Vietnã e a consolidação de sua posição entre os países asiáticos com proficiência média em inglês demonstram sinais positivos para o ensino e a aprendizagem da língua inglesa no Vietnã.

A Dra. Vu Thi Phuong Anh (Diretora do Instituto de Treinamento e Cooperação Internacional da Universidade Internacional de Hong Bang) compartilhou que, durante seu trabalho, encontrou professores de inglês no Vietnã que se mostravam bastante hesitantes ao se comunicarem com falantes nativos de inglês. “De modo geral, os professores de inglês nas escolas de ensino médio vietnamitas têm um sólido domínio da gramática, um vocabulário razoável e habilidades relativamente boas de leitura e escrita em inglês, mas sua interação direta por meio da língua falada é bastante fraca”, observou a Dra. Phuong Anh. Isso leva ao fato de que a qualidade do ensino de inglês nas escolas públicas de ensino médio hoje não é verdadeiramente garantida, e a proficiência dos professores não acompanhou o ritmo de aprendizado dos alunos, especialmente nas habilidades de compreensão auditiva e expressão oral. Muitos alunos nas principais cidades alcançaram notas de 7.0 a 8.0 no IELTS, em grande parte graças ao investimento em sua educação por parte de suas famílias, e não apenas por parte de suas escolas de ensino médio.

Soluções para melhorar a qualidade consistente

Estudar exclusivamente para exames leva à prática com testes simulados para obter notas altas, em vez de desenvolver habilidades linguísticas em situações reais. Isso se tornará um grande obstáculo à medida que o Vietnã se integra mais profundamente à economia global, forçando os estudantes a se adaptarem. Os empregadores, ao recrutar, não estão interessados ​​apenas nos diplomas e certificados dos candidatos, mas, principalmente, precisam de profissionais que dominem o inglês em interações profissionais. Muitas reuniões são conduzidas inteiramente em inglês; relatórios científicos, temas de pesquisa e modelos técnicos exigem compreensão de leitura e apresentação em inglês; a colaboração internacional está se tornando comum, demandando habilidades de comunicação naturais, rápidas e precisas.

As competições do ensino médio de hoje, além de testarem vocabulário, gramática, compreensão auditiva e de leitura, enfatizam as habilidades de fala. No entanto, devido ao grande número de alunos por turma e ao tempo limitado, as aulas regulares muitas vezes não são suficientes para abordar esse aspecto. Surgiram, então, clubes de inglês que oferecem diversas atividades, como debates, apresentações em inglês, programas de intercâmbio cultural e interações entre estudantes vietnamitas e internacionais. Esses clubes visam aumentar as oportunidades de usar o idioma em situações reais, e não apenas em provas e exames de múltipla escolha.

Especialistas enfatizam que os alunos precisam de exposição regular ao inglês por meio de diversas formas: assistindo a filmes, ouvindo música, lendo histórias, comunicando-se com professores nativos, em vez de depender exclusivamente de aulas em sala de aula ou exercícios de livros didáticos.

Na era digital, o ritmo acelerado de mudanças e desenvolvimento da tecnologia digital exige que se priorize o ensino de certos temas relacionados à transformação digital em línguas estrangeiras. Isso ajudará os estudantes vietnamitas não apenas a acompanhar as tendências da época, mas também a participar de projetos e fóruns científicos internacionais, aprimorando, assim, suas habilidades acadêmicas e de integração internacional.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/chuyen-tu-tieng-anh-hoc-de-thi-sang-hoc-de-giao-tiep.html