Exame de admissão em matemática para o 10º ano na cidade de Ho Chi Minh: Garantindo a diferenciação entre os candidatos.

Na manhã de 2 de junho, os candidatos que prestavam o exame de admissão ao 10º ano na cidade de Ho Chi Minh concluíram a prova de Matemática. Esta foi também a última disciplina do exame de admissão ao ensino médio público de 2026-2027. Após a prova, professores do Departamento de Matemática do Sistema Educacional HOCMAI comentaram que o exame de admissão ao 10º ano de 2026 na cidade de Ho Chi Minh teve uma estrutura estável e garantiu a diferenciação entre os candidatos.

O ano letivo de 2026-2027 marca o segundo ano em que o exame de admissão para o 10º ano do ensino médio público na cidade de Ho Chi Minh é organizado de acordo com as diretrizes do Programa de Educação Geral de 2018. Sendo um exame altamente competitivo que recebe atenção significativa de alunos, pais e instituições de ensino , o exame continua a ter como objetivo avaliar de forma abrangente a capacidade matemática, enfatizando a habilidade de aplicar o conhecimento a situações práticas, o raciocínio lógico e a resolução de problemas em cenários relevantes para a vida real.

Baseado no exame oficial do ano letivo de 2015-2026, o exame deste ano foi elaborado para manter uma estrutura estável, oferecendo, ao mesmo tempo, diversidade de contexto e abordagens para a resolução de problemas. As questões exploram o conhecimento das três áreas de conteúdo do Programa de Educação Geral de 2018, sendo também relacionadas a situações práticas pertinentes à aprendizagem, à vida cotidiana e a outros aspectos da vida. Isso não apenas avalia o conhecimento dos alunos, mas também reflete sua capacidade de analisar, raciocinar e escolher soluções adequadas para problemas do mundo real.

Candidatos fazendo o exame de admissão para o 10º ano na cidade de Ho Chi Minh em 2026 (foto: Doan Xa)

Além de questões de nível básico elaboradas para garantir o alcance dos objetivos de aprendizagem do programa, o exame também apresenta conteúdo com alto grau de diferenciação. Essas questões exigem que os alunos apliquem um amplo leque de conhecimentos, combinando diversas habilidades matemáticas e pensamento criativo para encontrar soluções ótimas. Portanto, o exame atende ao objetivo de admissão em escolas públicas de ensino médio e contribui para o incentivo ao ensino e à aprendizagem voltados para o desenvolvimento das qualidades e competências almejadas pelo Programa de Educação Geral de 2018.

Em comparação com o exame oficial de 2025-2026, o exame oficial de 2026-2027 apresenta pequenos ajustes na estrutura de algumas questões (questões 6 e 7), mas isso não altera a estrutura geral. O conteúdo do exame abrange as seguintes áreas de conhecimento: Geometria e medidas; números e álgebra; estatística e probabilidade, seguindo de perto o currículo do ensino fundamental II, com foco em problemas que aplicam o conhecimento adquirido para resolver problemas do mundo real. A partir da questão 6, embora ainda sejam explorados tipos de problemas familiares, o nível de dificuldade foi aumentado, exigindo que os candidatos tenham boa capacidade de compreensão de leitura, bem como a habilidade de raciocinar e pensar logicamente. A avaliação específica de cada questão do exame é a seguinte:

Lições 1 e 2: Estas são lições de problemas matemáticos comuns que envolvem gráficos de funções lineares, equações quadráticas e a aplicação do teorema de Viète. A estrutura e o nível de dificuldade são semelhantes aos da prova oficial do ano letivo de 2025-2026. As questões são principalmente de nível básico de reconhecimento e aplicação, o que facilita a resolução por parte dos alunos que possuem uma sólida compreensão dos conceitos fundamentais.

Lição 3: Pertencente à área de Estatística e Probabilidade, este problema exige que os alunos apliquem diretamente o conhecimento adquirido no currículo do ensino fundamental II. O conteúdo do problema é claro, familiar e não complexo, sendo adequado para avaliar a capacidade dos alunos de ler, compreender, processar dados e realizar cálculos.

Lição 4: Este é um problema prático resolvido através da formulação de uma equação, combinando-a com conhecimentos geométricos. Para resolver o problema, os alunos precisam compreender o enunciado, analisar com precisão os dados fornecidos e ter flexibilidade na divisão e combinação de figuras geométricas para construir um modelo matemático adequado.

Lição 5: Este é um problema de geometria espacial relacionado a uma situação do mundo real e fornece as fórmulas necessárias. Os alunos aplicam principalmente suas habilidades de compreensão de leitura, identificação de grandezas relacionadas e realização de cálculos para encontrar o resultado. Comparada à prova oficial do ano letivo de 2025-2026, esta questão é considerada mais fácil em termos de raciocínio e nível de cálculo.

Lição 6: Este é um tipo comum de problema de produtividade do trabalho. Embora não exija técnicas complexas de resolução de problemas, o problema requer que os alunos sejam capazes de analisar a situação, estabelecer relações entre as quantidades e usar o raciocínio lógico para construir equações ou fórmulas apropriadas. Esta questão serve para avaliar as habilidades de modelagem matemática e a capacidade de resolução de problemas.

Lição 7: Este é um problema de geometria plana com conteúdo familiar, como quadriláteros inscritos, demonstração da semelhança de triângulos, demonstração de identidades geométricas, demonstração de paralelismo e cálculo de grandezas relacionadas à área. Comparado ao problema de geometria da prova oficial do ano letivo de 2025-2026, a questão deste ano inclui perguntas adicionais e foca mais em requisitos de aplicação e aplicação avançada, contribuindo para melhorar a diferenciação dos alunos nos grupos de desempenho acima da média e excelente.

De modo geral, o exame de admissão para o 10º ano do Ensino Fundamental em Matemática na cidade de Ho Chi Minh, referente ao período de 2016 a 2027, continua a seguir a orientação de avaliação baseada em competências do Programa de Educação Geral de 2018, com foco na capacidade dos alunos de aplicar o conhecimento à prática e resolver problemas. Os contextos escolhidos são próximos da vida real, práticos e adequados para alunos do Ensino Fundamental II. Embora o exame seja relativamente extenso, os requisitos são apresentados de forma clara, coerente e com uma distribuição razoável de níveis de dificuldade. O exame garante a avaliação do conhecimento e das habilidades básicas da maioria dos alunos, ao mesmo tempo que inclui conteúdo diferenciado para identificar e selecionar candidatos com habilidades excepcionais, atendendo aos requisitos do exame de admissão para o Ensino Médio público.

De acordo com um relatório preliminar do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, a prova de Matemática realizada na manhã de 2 de junho transcorreu de forma geralmente normal. Em toda a cidade, 639 dos 151.557 candidatos inscritos faltaram, o que representa uma taxa de absenteísmo de 0,42%. Três alunos faltaram por motivo de doença durante a prova. As questões da prova foram consideradas estáveis, sem incidentes relacionados à organização ou distribuição das provas. A segurança e o trânsito na área da prova também foram garantidos.

Doan Xa - Minh Quang

Fonte: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html