Os alunos mudarão a forma como escolhem as disciplinas para o exame de conclusão do ensino médio em 2026.

Em vez de se concentrarem em algumas combinações tradicionais de disciplinas, os alunos que farão o exame de conclusão do ensino médio em 2026 tendem a escolher as disciplinas com base em suas habilidades, pontos fortes e aspirações de carreira, mostrando mudanças positivas em relação ao Programa de Educação Geral de 2018.

No dia 2 de junho, o Ministério da Educação e Formação (MOET) realizou uma conferência online em todo o país sobre a preparação para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2026.

A conferência contou com a presença de líderes de províncias e cidades administradas centralmente, departamentos de educação e formação, instituições de ensino superior envolvidas na organização do exame e outras unidades relevantes.

Além de revisar os preparativos para os exames, o Ministério da Educação e Formação analisou os dados de inscrição para o exame de conclusão do ensino médio de 2026, a fim de avaliar as mudanças iniciais na implementação do Programa de Educação Geral de 2018 no ensino, na avaliação, na orientação profissional, na educação STEM e na transformação digital.

Candidatos ao Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025.

A educação STEM continua a evoluir e a se transformar em sintonia com a tecnologia.

Um dos principais objetivos do Programa de Educação Geral de 2018 é promover uma mudança significativa, passando de uma abordagem baseada em conteúdo para o desenvolvimento das qualidades e competências dos alunos, ao mesmo tempo que se fortalece a diferenciação e a orientação profissional no ensino médio. Os dados das inscrições para o exame de 2026 mostram que esse objetivo está sendo gradualmente alcançado.

Em comparação com 2025, o número de alunos em Física deverá aumentar em 35.332; em História, em 71.443; em Economia e Direito, em 32.671; em Informática, em 10.975; em Tecnologia Industrial, em 4.974; e em Tecnologia Agrícola, em 9.129.

O Ministério da Educação e Formação avalia que o aumento simultâneo em muitos grupos de disciplinas diferentes demonstra que os alunos estão cada vez mais escolhendo matérias com base na orientação profissional, em vez de se concentrarem em algumas combinações fixas como antes. Isso também demonstra que o Programa de Educação Geral de 2018 tem tido um impacto substancial nas atividades de aprendizagem dos alunos.

O Ministro da Educação e Formação, Hoang Minh Son, presidiu a conferência nacional sobre os preparativos para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2026 na manhã de 2 de junho.

Segundo estatísticas do Ministério da Educação e Formação, em 2026, o número total de opções para disciplinas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), incluindo Física, Química, Biologia, Informática, Tecnologia Industrial e Tecnologia Agrícola, aumentará de 705.773 em 2025 para 771.083 em 2026, um aumento de 65.310, ou 9,25%.

Em particular, a Informática registrou um aumento de 142%; a Tecnologia Industrial, de 205%; e a Tecnologia Agrícola, de 41,6%. Essas são as disciplinas com as maiores taxas de crescimento entre todas as disciplinas eletivas no exame deste ano.

O aumento de 32.671 alunos na disciplina de Educação Econômica e Jurídica em apenas um ano demonstra que o conteúdo de economia, finanças e direito no novo currículo teve, inicialmente, um impacto positivo na consciência profissional dos alunos.

As Ciências Sociais continuam a afirmar seu importante papel.

Paralelamente ao crescimento das áreas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), as disciplinas de ciências sociais continuam a despertar um interesse significativo por parte dos estudantes.

A disciplina de História teve 570.800 alunos inscritos para o exame, um aumento de 71.443 alunos em comparação com 2025, tornando-se a disciplina com o maior número de opções entre as eletivas. Já a disciplina de Educação Econômica e Jurídica alcançou 284.754 alunos, um aumento de 32.671 alunos.

Este resultado demonstra que o Programa de Educação Geral de 2018 não só promove a educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), como também contribui para a valorização das ciências sociais, civismo, economia e direito, contribuindo assim para a formação de qualidades e competências essenciais dos cidadãos na sociedade moderna.

O Ministério da Educação e Formação avalia que o aumento significativo no número de alunos que optam por disciplinas de Informática e Tecnologia demonstra uma clara mudança na consciência dos alunos e dos pais sobre o papel da tecnologia digital.

Mudanças positivas na escolha de disciplinas, no ensino de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), na orientação profissional, na educação cívica e na transformação digital demonstram que o Programa de Educação Geral de 2018 está sendo implementado gradualmente e criando impactos tangíveis nos alunos.

Os dados também destacam a necessidade de uma inovação ainda maior no ensino de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), línguas estrangeiras, orientação profissional, agrupamento por nível de habilidade, transformação digital e aplicação de inteligência artificial, reduzindo a disparidade no acesso ao ensino de STEM e à transformação digital entre as regiões, a fim de atender às exigências do país para o desenvolvimento de recursos humanos de alta qualidade na nova era.

Nguyen Hoai

Fonte: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html