apoio espiritual

Esse fato reforça ainda mais a importância especial do trabalho de aconselhamento escolar.

Nos últimos tempos, as atividades de aconselhamento escolar têm apresentado mudanças positivas. O Ministério da Educação e Formação e o Departamento de Educação e Formação têm se empenhado em orientar as escolas a desenvolver planos, estabelecer equipes de aconselhamento, organizar pessoal e espaço para aconselhamento e implementar diversas formas de apoio aos alunos.

Segundo o relatório, 100% das instituições de ensino criaram equipes de aconselhamento escolar, e 90% possuem salas ou espaços dedicados ao aconselhamento. Diversos modelos criativos foram implementados: aconselhamento online, caixa de entrada "O que eu quero dizer", programas de entrevistas sobre saúde mental, modelo "Escola Feliz", promoção da saúde durante o período de provas... Algumas escolas também aplicam inteligência artificial em pesquisas e estabelecem processos de aconselhamento de acordo com as normas ISO.

No entanto, considerando a importância e a urgência deste trabalho, os resultados alcançados ainda são modestos. Poucos alunos encontram apoio efetivo na escola ao enfrentarem problemas de saúde mental.

A atenção inadequada se evidencia na falta de recursos, como vagas de emprego, financiamento, instalações, mecanismos de coordenação, etc. Em particular, a falta de especialização e a presença apenas de pessoal em regime de tempo parcial tornam as atividades de aconselhamento psicológico nas escolas pouco profissionais e ineficazes. Alguns locais não possuem salas de aconselhamento separadas ou estão situados em áreas inadequadas.

A existência paralela de duas Circulares (Circular nº 31/2017/TT-BGDDT, que orienta a implementação do aconselhamento psicológico para alunos do ensino regular; e Circular nº 33/2018/TT-BGDDT, que orienta o trabalho social nas escolas), com âmbito e conteúdo sobrepostos, também gera sobreposição de funções, causando confusão em muitas escolas durante a implementação. De modo geral, o desafio na implementação dessa atividade em nível local reside na falta de recursos humanos adequados e de mecanismos políticos para os implementadores, bem como na falta de recursos e especialização.

Nesse contexto, a publicação da Circular nº 18/2025/TT-BGDDT, de 15 de setembro de 2025, com importantes novidades, traz confiança na melhoria da qualidade das atividades de orientação escolar. Essa Circular consolidou e sincronizou as normas anteriores, definiu claramente as responsabilidades dos diretores das instituições de ensino, exigiu a criação de salas de orientação privadas e complementou os mecanismos de recursos humanos, financeiros e de coordenação intersetorial.

Em particular, a Circular 18 enfatiza a organização de pessoal especializado para aconselhar os alunos, herdando regulamentos sobre cargos, padrões de títulos profissionais e políticas. Esta é uma base importante para que o trabalho de aconselhamento escolar se torne gradualmente mais substancial, profissional e sustentável.

Para que a Circular 18 se concretize de fato, é necessária uma implementação coordenada e sincronizada, incluindo direção, orientação, inspeção e supervisão por parte do Ministério da Educação e Formação e das localidades; alocação de recursos para implementação pelas instituições de ensino; apoio e acompanhamento por parte dos pais e da sociedade; e estreita coordenação entre as partes relevantes.

O ponto crucial continua sendo a conscientização. Se você não quiser, encontrará uma desculpa; se realmente quiser, encontrará um jeito. Quando os responsáveis pela implementação deste trabalho perceberem verdadeiramente a importância e a urgência dele, se esforçarão para transformar dificuldades em motivação, limitações em soluções, para que o aconselhamento escolar possa ser aplicado de forma eficaz e sustentável na vida.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html