A inovação deve ser relevante para os alunos.

Escolher materiais literários diferentes de livros didáticos para testes e avaliações permite que professores e alunos sejam criativos e limita o aprendizado mecânico e a memorização, mas exige que os professores invistam tempo em pesquisa e consideração cuidadosa para não confundir os alunos, mas também para não serem superficiais, fáceis e incapazes de classificar os alunos.

Aula de literatura na Escola Secundária Thong Nhat (distrito de Ba Dinh, Hanói ). Foto: NTCC.

De acordo com o documento que orienta a implementação das tarefas do ensino secundário para o ano letivo de 2024-2025, emitido pelo Ministério da Educação e Formação , existem vários requisitos específicos para a avaliação e avaliação da Literatura. Ou seja, as escolas de ensino secundário e secundário devem evitar a utilização de textos e excertos aprendidos em livros didáticos como material de teste, avaliando a compreensão de leitura e as competências de escrita em provas periódicas.

Além disso, a avaliação deve ser realizada de acordo com os regulamentos, não excedendo os requisitos do programa, e os testes e avaliações periódicos devem ser aprimorados por meio de exercícios práticos, projetos de aprendizagem, etc.

Além disso, as escolas também precisam fortalecer a construção de bancos de questões e matrizes de testes de acordo com os requisitos do programa da disciplina; preparar os alunos do 9º ano para se familiarizarem com a orientação do exame de admissão para o 10º ano, e os alunos do 12º ano para se familiarizarem com a orientação do exame de formatura do ensino médio.

Recentemente, o tema da redação de meio de semestre da Escola Secundária Mac Dinh Chi (HCMC) recebeu grande atenção do público ao abordar um assunto bastante atual. O tema da redação também surpreendeu pela sua brevidade, exigindo que os alunos escrevessem uma redação sobre o estilo de vida atual dos jovens. Muitos alunos expressaram interesse e disseram que o assunto evoca facilmente emoções, expressa facilmente perspectivas pessoais e oferece exemplos vívidos, como o fato de algumas pessoas usarem Photoshop em recibos, declararem falsamente doações para o auxílio às vítimas do tufão Yagi , a tendência da vida virtual que ostenta uma vida luxuosa, mas na realidade se trata de "casas emprestadas, carros alugados"...

A Sra. Hoang Thi Tu Anh, professora de literatura na Escola Secundária Vietnã-Polônia (Hanói), avaliou que as questões do exame são atuais, captando rapidamente aspectos da vida social com fenômenos proeminentes que têm despertado particular interesse entre os jovens recentemente. Os materiais em linguagem bastante realista não dificultarão a tarefa dos alunos, mas ainda assim garantirão que eles possam ser classificados quando tiverem ideias, evidências convincentes e uma escrita coerente e fluente. "As questões do exame estão associadas a novos tópicos práticos que surgem na direção da mudança do Programa de Educação Geral de 2018, que visa dar vida às aulas. A estrutura do exame de conclusão do ensino médio também sofreu alterações para ajudar os alunos a desenvolver suas habilidades e criar livremente", disse a Sra. Tu Anh.

Além disso, em termos de especialização, algumas opiniões sugeriram que, quando incluídos no exame, deve haver uma explicação clara dos termos, especialmente os novos termos que surgiram e ainda não estão no Dicionário Vietnamita, para evitar mal-entendidos ou controvérsias sobre o nível de compreensão de leitura do exame. A estrutura do exame, em comparação com o exame regular de meio de semestre, também mudou, pois não há uma seção de vietnamita para testar completamente as habilidades dos alunos. O tempo para fazer o exame também é menor do que os regulamentos da Circular 22 sobre a avaliação de alunos do ensino médio e secundário do Ministério da Educação e Treinamento, que exige que as avaliações periódicas para disciplinas com mais de 70 períodos/ano sejam de 60 a 90 minutos, para disciplinas especializadas até 120 minutos, enquanto este exame dura apenas 45 minutos.

A partir daí, os especialistas acreditam que os professores podem ser flexíveis na avaliação e nos testes dos alunos, sem deixar de avaliar de forma abrangente, de acordo com os requisitos da disciplina. A necessidade de selecionar cuidadosamente os materiais tem sido enfatizada inúmeras vezes por órgãos de gestão e especialistas em educação. No entanto, na realidade, ainda podem ocorrer erros, pois, com base em suas opiniões subjetivas, os professores podem acidentalmente escolher materiais inadequados, como elementos ofensivos ou muito fáceis, superficiais, muito sofisticados...

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O Sr. Ho Tan Nguyen Minh, professor de literatura na Escola Secundária Especializada Luong Van Chanh (Phu Yen), comentou que, quando professores e alunos não se limitam a apenas alguns textos nos livros didáticos, isso é benéfico para a criatividade, limitando a situação de "professores adivinhando as perguntas, alunos decorando", a situação de papagaiar, memorizar... É importante que, ao escolher os materiais, preste muita atenção para não escolher de acordo com as preferências dos professores, mas sim para escolher materiais adequados aos alunos. Portanto, os materiais selecionados devem ser coerentes, claros, adequados à capacidade de cada aluno, adequados à faixa etária e garantir bons costumes.

Fonte: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html