Tenha cuidado com materiais que não sejam de livros didáticos.

Vejo o principal — Uma turma de Literatura da Escola Secundária Giang Vo (Distrito de Ba Dinh, Hanói ). Foto: NTCC.

Muitas opiniões conflitantes

Recentemente, uma mãe compartilhou sua opinião sobre o poema “Som das Sementes Germinando”, do autor To Ha, presente no livro didático de vietnamita para o 5º ano da série Conectando o Conhecimento à Vida. Ela considerou o poema complexo e de difícil compreensão. Em resposta, muitas pessoas criticaram a inclusão da obra nas redes sociais, especialmente por o poema não apresentar rimas, o que dificultaria o aprendizado dos alunos. Em particular, a presença de palavras como “anh oi” e “lang cham” no poema foi alvo de críticas por serem incomuns, raras, difíceis de ler e memorizar.

No entanto, logo em seguida, uma série de opiniões de poetas, críticos literários, especialistas em educação , editores de livros didáticos vietnamitas, professores... analisaram as características únicas e criativas do poema e afirmaram que a obra era totalmente digna de inclusão no livro didático. Especificamente, o Professor Associado Dr. Bui Manh Hung - Coordenador Principal do Conselho de Desenvolvimento do Programa de Educação Geral de 2018, Editor-Chefe do livro didático de Língua e Literatura Vietnamita, da série "Conectando o Conhecimento com a Vida" - analisou alguns dos motivos pelos quais o poema se tornou um tema polêmico na opinião pública, pois foi lido às pressas, sem compreensão da obra, e julgado precipitadamente. O conceito de poesia está ultrapassado, especialmente a poesia utilizada em livros didáticos.

Segundo muitas pessoas, a poesia deve ter rimas rigorosas e, se rimar, estas devem ser as rimas principais; a poesia ensinada aos alunos deve ser fácil de ler, fácil de entender e o conteúdo deve ser claro. Além disso, o conceito de educação ainda é estereotipado. Muitas pessoas querem que os alunos de hoje aprendam apenas os poemas que aprendiam no passado, apesar de muita coisa ter mudado hoje em dia, por exemplo, os alunos gostam de ouvir diferentes tipos de música e suas preferências em relação a roupas, culinária, etc., também são diferentes.

Na verdade, se alguém ler este texto com a lição sugerida no livro didático, ficará muito claro que se trata de um poema escrito sobre uma turma de surdos e que as palavras utilizadas descrevem perfeitamente os alunos dessa turma. Os alunos do 5º ano, com a orientação e sugestão do professor, sentirão as palavras e os significados únicos do poema, com profunda humanidade e conhecimento. Através disso, aprenderão a ter empatia e a compartilhar experiências com crianças em situação de vulnerabilidade.

Ao relembrarmos os últimos 5 anos, desde a introdução oficial do Programa de Educação Geral de 2018 com novos livros didáticos nas escolas vietnamitas, a opinião pública foi agitada pelos materiais presentes nos livros. Por exemplo, o poema "Bullying", do autor Nguyen The Hoang Linh, publicado no livro de Literatura do 6º ano da série "Conectando o conhecimento com a vida", causou controvérsia por vários dias. Novas obras podem facilmente gerar opiniões divergentes, mesmo tendo passado por diversas rodadas de avaliação rigorosa para serem incluídas no programa. Parte da razão apontada por especialistas reside na concepção "tradicional" do ensino de Literatura, que dificulta a aceitação imediata de novos textos por muitas pessoas, especialmente poemas com rimas e ritmos flexíveis, diferentes das obras já conhecidas e aprendidas em livros didáticos anteriores.

Desafios para professores e escolas

Com o objetivo de inovar o ensino e a aprendizagem de Literatura, conforme estabelecido pelo setor educacional, o Ministério da Educação e Formação exige que os livros didáticos não sejam utilizados para a elaboração de provas de Literatura para alunos do ensino fundamental e médio a partir do ano letivo de 2024-2025. Essa medida visa superar a situação em que os alunos apenas memorizam as lições ou copiam o conteúdo de documentos disponíveis.

A política é clara, mas, na prática, dificuldades surgirão, pois nem todos os professores conseguirão encontrar fontes adequadas de textos para incluir na prova. Em particular, para evitar a duplicação de questões nas provas para turmas da mesma série, entre um ano letivo e o próximo, os professores terão que atualizar continuamente os textos para renovar as questões. Este é, sem dúvida, um grande desafio que exige dos professores capacidade profissional suficiente para avaliar e selecionar com precisão os materiais apropriados, além de dedicação à profissão. Como afirmou o Professor Associado Dr. Bui Manh Hung, apenas alguns textos, geralmente literários, com opiniões divergentes podem gerar ondas de controvérsia na opinião pública. Quanto mais recente a obra (talvez recém-criada ou desconhecida do público há muito tempo), maior a probabilidade de causar avaliações conflitantes.

Hoje em dia, os documentos estão facilmente disponíveis na internet, mas em meio a esse mar de informações, escolher um texto adequado ao propósito e às exigências da prova não é tarefa fácil. Um único erro, como escolher um texto muito longo ou muito difícil para os alunos, pode causar grandes problemas. Para evitar tais erros, o Sr. Tran Van Toan, chefe do Departamento de Literatura (Escola Secundária Quoc Hoc para Alunos Superdotados em Hue), afirmou que é necessário fortalecer a formação dos professores em habilidades de seleção de materiais, formulação de perguntas e instruções precisas para o questionamento, de acordo com a cultura e os padrões exigidos pelo Ministério da Educação e Formação. Além disso, as escolas precisam se concentrar na revisão periódica das questões das provas, evitando situações em que cada um age por conta própria, o que pode facilmente gerar erros lamentáveis.

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