Inovação em exames e admissões

O exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 (Novo Programa de Educação Geral), terá como diferença o foco na avaliação das habilidades dos alunos, em vez da avaliação de conhecimentos e competências como nos exames anteriores. Os processos seletivos para universidades e faculdades em 2025 também apresentarão diversas novidades com o objetivo de promover a equidade entre todos os candidatos.

Horas de experiência de orientação profissional para alunos do Ensino Médio Nguyen Tat Thanh ( Hanói ). Foto: NTCC.

Prepare-se com cuidado e reduza a pressão sobre os candidatos.

Para se preparar para o primeiro exame de conclusão do ensino médio sob o novo programa, o Ministério da Educação e Formação (MOET) anunciou o plano para o exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025 já no final de 2023. O Ministério divulgou o formato da estrutura do exame e questões de referência para todas as disciplinas do exame de conclusão, de forma a avaliar as habilidades dos alunos. Além disso, está sendo oferecido treinamento a professores em todo o país sobre questões de exame, organização do exame, treinamento técnico para localidades; e aumento da aplicação de tecnologia da informação em larga escala nas etapas do exame.

A fim de estabelecer um arcabouço legal para a organização de exames com o objetivo de avaliação da conclusão do ensino médio, avaliação do ensino e da aprendizagem em âmbito nacional e para fins de admissão em universidades e faculdades, o Ministério da Educação e Formação elaborou, submeteu-se a ampla consulta pública e publicou oficialmente a Circular nº 24/2024, de 24 de dezembro de 2024, sobre o Regulamento dos Exames de Conclusão do Ensino Médio a partir de 2025, com algumas novidades importantes. Entre elas, a organização do exame em 3 sessões: 1 sessão de Literatura, 1 sessão de Matemática e 1 sessão de disciplina optativa. Os candidatos serão alocados de acordo com a combinação de disciplinas optativas para otimizar a sala de provas e a pontuação. Em comparação com anos anteriores, haverá uma redução de 1 sessão e 2 disciplinas, diminuindo a pressão e os custos sociais, sem comprometer a qualidade do exame.

A nova regulamentação determina a utilização de uma combinação de notas de avaliação do processo (boletins) e resultados de exames para o reconhecimento da conclusão do ensino médio, numa proporção de 50-50. A média ponderada das notas dos boletins de cada ano é utilizada para calcular a média das notas. O aumento da ponderação das notas de avaliação do processo, de 30% para 50%, justifica-se pelo Ministério da Educação e Formação Profissional com o objetivo de avaliar mais precisamente a capacidade dos alunos, de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018 (incluindo diversas outras capacidades que o exame de conclusão do ensino médio não avalia completamente). Além disso, os boletins do 10º e 11º anos também passam a ser utilizados (com menor peso para o 12º ano), em vez de apenas o 12º ano, como anteriormente. Essa mudança tem o efeito de promover o ensino e a aprendizagem desde o ingresso dos alunos no ensino médio.

Visando também promover a equidade na educação, o novo regulamento estipula que certificados de proficiência em língua estrangeira ainda podem ser usados ​​para isenção de exames no processo de obtenção de diplomas, mas não podem ser convertidos em 10 pontos para a obtenção do diploma, como acontecia anteriormente. A fórmula de cálculo da nota final não inclui pontos referentes à língua estrangeira neste caso. Este método continua a incentivar o aprendizado de línguas estrangeiras, mas busca maior equidade no reconhecimento de diplomas. Por exemplo, anteriormente, estudantes com certificados IELTS 4.0 também tinham seus créditos convertidos em 10 pontos, assim como estudantes com IELTS 8.5.

Limitar a admissão antecipada para criar equidade.

O projeto de regulamentação do ingresso no ensino superior para 2025, divulgado pelo Ministério da Educação e Formação, visa limitar os métodos e o número de vagas para ingresso antecipado nas instituições de ensino. Especificamente, a cota de ingresso antecipado será determinada pela instituição de ensino, mas não poderá exceder 20% da cota de cada curso e grupo de cursos. O projeto também estipula que o ingresso com base no histórico acadêmico deverá utilizar as notas do segundo semestre completo do ensino médio.

A Professora Associada Dra. Nguyen Thu Thuy, Diretora do Departamento de Ensino Superior (Ministério da Educação e Formação), afirmou que é necessário distinguir o conceito de admissão antecipada dos métodos de admissão. Segundo ela, a admissão antecipada refere-se ao período de ingresso antes da divulgação dos resultados do exame de conclusão do ensino médio em 2025, e não aos 20% destinados a todos os outros métodos de admissão, exceto aqueles baseados nas notas do exame. Portanto, 20% das vagas são destinadas à admissão antecipada, e os 80% restantes, à admissão geral, que engloba todos os métodos de ingresso.

O Dr. Le Dong Phuong, do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que, observando a realidade das matrículas nos últimos anos, percebe-se que o ingresso antecipado apresenta muitas desvantagens. A mais típica é a percepção, por parte das escolas de ensino médio, de que os alunos negligenciam os estudos ao saberem que foram "admitidos antecipadamente". Isso afetará o desempenho acadêmico na universidade posteriormente. Portanto, o Dr. Le Dong Phuong propôs que, no futuro, o ingresso antecipado seja completamente eliminado.

A opção de utilizar os resultados de todo o segundo semestre do 12º ano, de acordo com o histórico escolar, é considerada por especialistas uma medida complementar adequada para gerar um impacto positivo no ensino e na aprendizagem no 12º ano, ao mesmo tempo que aumenta a equidade e a eficácia do processo de admissão. Com a reformulação do exame de conclusão do ensino médio, a capacidade de avaliar o desempenho e classificar os alunos será aprimorada, e os resultados desse exame certamente serão mais utilizados.

Ao propor a necessidade de distinguir entre os resultados de admissão baseados no histórico acadêmico e os resultados de admissão baseados em exames independentes, o Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Presidente do Conselho Acadêmico da Universidade de Tecnologia (Universidade Nacional de Hanói), afirmou que a realidade comprovou que os métodos de admissão que selecionam alunos excelentes de escolas especializadas, alunos com certificados internacionais como SAT, ACT, etc., têm proporcionado às escolas uma qualidade de ingresso muito boa e confiável. O que precisa ser limitado agora é o tempo e o número de vagas para admissão antecipada baseada no histórico acadêmico, devido à prática antiga de embelezar os históricos acadêmicos, bem como limitar os métodos de admissão facilitados que não avaliam adequadamente a qualidade do ingresso, a qualquer custo, com o objetivo de "capturar" alunos.

Ajuste para cumprir as normas

Diante das mudanças e ajustes nos exames de conclusão do ensino médio e de admissão à universidade de 2025, os candidatos e seus pais precisam estar preparados para se adaptar às novas exigências.

A Universidade Industrial de Hanói anunciou o plano previsto para o ingresso regular no ensino superior em 2025, semelhante ao dos anos anteriores. No entanto, houve uma mudança: o método de admissão passou a considerar não apenas o desempenho acadêmico no ensino médio, mas sim o desempenho de todo o ano letivo do 10º, 11º e 12º anos nas disciplinas da combinação de cursos, juntamente com as notas de outros exames de avaliação. A universidade adicionou diversas combinações de cursos com novas disciplinas, de acordo com o programa de ensino médio de 2018, como A0C (Matemática, Física e Tecnologia), A0T (Matemática, Física e Tecnologia da Informação), B0C (Matemática, Química e Tecnologia), D0C (Matemática, Inglês e Tecnologia) e D0G (Matemática, Inglês, Educação Econômica e Direito). Quanto à organização do processo seletivo, a universidade não considera a admissão antecipada, mas sim todos os métodos de acordo com o plano geral de admissão do Ministério da Educação e Treinamento.

Em 2025, a Universidade Nacional de Economia planeja matricular alunos em tempo integral por meio de três métodos: admissão direta (2% da meta de 2024), admissão combinada de acordo com o plano de matrículas da instituição (83% da meta, um aumento de 3% em relação a 2024) e considerando os resultados do exame de conclusão do ensino médio de 2025 (15% da meta, uma redução de 3% em relação a 2024). A universidade observou que, para o método de utilização dos resultados do exame de conclusão do ensino médio de 2025, a Universidade Nacional de Economia utilizará apenas quatro combinações: A00 (Matemática, Física, Química), A01 (Matemática, Física, Inglês), D01 (Matemática, Literatura, Inglês) e D07 (Matemática, Química, Inglês), em vez das nove combinações de 2024.

A Universidade de Finanças e Marketing planeja abrir mais cursos de Direito Comercial e Engenharia de Software. Os métodos de admissão permanecerão os mesmos do ano passado. A instituição pretende focar em duas áreas principais: Matemática e Literatura. As combinações de disciplinas oferecidas pela universidade permitirão que os candidatos escolham entre um total de 9 disciplinas adequadas às áreas que os alunos optaram por cursar no ensino médio.

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Os planos de admissão de universidades e faculdades deverão sofrer muitas alterações para se adaptarem ao novo programa e às regulamentações do Ministério da Educação e Formação. Em particular, consultores de admissão destacam a importância de os candidatos e suas famílias considerarem cuidadosamente as combinações de disciplinas oferecidas pelas instituições de ensino para escolherem as matérias adequadas para o exame de conclusão do ensino médio de 2025, aumentando assim as chances de aprovação no vestibular do curso de sua preferência.

Fonte: https://daidoanket.vn/nam-2025-doi-moi-thi-va-tuyen-sinh-10297566.html