Necessidade urgente de adaptação à inovação em exames e testes

Ensinar e aprender a aplicar e conectar o conhecimento dos livros com a vida real não é mais apenas um slogan, mas uma necessidade urgente de adaptação à inovação em exames e testes na direção do desenvolvimento de capacidades.

Encare a verdade

A Sra. Nguyen Thi Thao Phuong, chefe do grupo de Matemática e Ciências Naturais do Centro de Educação Continuada nº 2 de Da Nang (Thanh Khe, Cidade de Da Nang), comentou: "Muitas escolas ainda utilizam métodos tradicionais de avaliação, com foco principal em testar o conhecimento teórico e a capacidade de resolução de problemas. Isso pode limitar a capacidade dos alunos de desenvolver o pensamento lógico e criativo.

Os exames costumam ser formais e não refletem totalmente a capacidade de aplicar o conhecimento na prática. Alguns exames ainda são carregados de teoria e carecem de questões práticas, dificultando a relação do aluno com o conhecimento adquirido na vida.

Em relação aos alunos, a Sra. Thao Phuong disse que eles muitas vezes estão sob grande pressão para obter notas altas nos exames, o que leva a um aprendizado desequilibrado, com foco apenas na memorização de fórmulas e na realização de exercícios, sem prestar atenção em compreender o conhecimento em profundidade.

Enquanto isso, alguns professores ainda carecem de métodos de ensino modernos e não oferecem diversas formas de avaliação, como provas em grupo, apresentações ou projetos. Isso leva à falta de aproveitamento do potencial dos alunos nesta disciplina.

De acordo com a experiência da Sra. Thao Phuong, os professores precisam considerar a estrutura curricular e os objetivos do programa como base para atividades de ensino e avaliação.

“Evite considerar perguntas de exemplo como uma diretriz e medida para ensino, aprendizagem e testes; porque isso fará com que o ensino e a aprendizagem se tornem estereotipados, mecânicos, percam a iniciativa e a criatividade e dificultem a adaptação dos alunos a exames futuros; distorcendo o ponto de vista e os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018.

Os professores precisam ensinar os alunos a fazer exercícios para compreender a natureza e saber como aplicar o conhecimento para resolver problemas; eles não podem ensinar truques. Ao mesmo tempo, é necessário um sistema de banco de questões com três tipos de questões ilustrativas para ensinar e revisar para os alunos de acordo com cada unidade de conhecimento", compartilhou a Sra. Phuong.

Assim, com relação às questões de múltipla escolha, de acordo com os comentários da Sra. Thao Phuong, a maioria delas são perguntas de resposta rápida, no nível de reconhecimento, portanto, devem ser usadas em questões de reconhecimento de fórmulas e conceitos, e as propriedades devem ser usadas em atividades para verificar lições antigas e formar conhecimento. Com relação às questões de verdadeiro/falso, a maioria delas está no nível de compreensão, portanto, devem ser aplicadas em atividades práticas. Com relação às questões de resposta curta, elas podem ser usadas em atividades de aplicação.

A Sra. Nguyen Thi Thu Hang, professora de matemática da Escola Secundária Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh ), compartilhou: "Acredito que o exame de formatura do ensino médio de 2025 não apenas mudará a técnica de formulação de perguntas, mas também reorientará a forma de ensino e aprendizagem nas escolas. Quando o exame visa avaliar a capacidade do aluno, os professores são forçados a inovar seus métodos, deixando de ensinar de forma unilateral, transmitindo conhecimento."

Os alunos precisam praticar o raciocínio, saber aplicar, analisar e resolver problemas. Esta é uma mudança fundamental. Os exames periódicos, de meio de semestre e finais precisam ter questões abertas, alta aplicação e conexão com a realidade. Isso ajudará os alunos a se familiarizarem com a orientação do exame nacional.

Alunos da Escola Secundária Ngo Quyen (Bairro Son Tra, Cidade de Da Nang) praticam Física em uma atividade educacional STEM na Universidade de Educação Técnica da Universidade de Da Nang. Foto: NTCC

“Movimento” do professor

A Sra. Pham Thi Nhu Hoa, professora de Literatura da Escola Secundária para Superdotados Le Hong Phong (Ninh Binh), afirmou que a prova de Literatura deste ano recebeu grande atenção e expectativa do público. O exame e as instruções de correção seguiram rigorosamente os requisitos do programa, apresentaram diferenciação razoável e demonstraram claramente questões atuais e práticas. A distribuição das notas foi estável, mas não houve muitas notas excelentes e nenhuma nota 10, o que demonstra o nível real da avaliação de competências.

“Vejo claramente o lado positivo quando a pressão das provas deixa de se concentrar na memorização; os alunos aprendem de forma mais proativa. Eles passam a se preocupar em compreender profundamente, saber como aplicar, saber como se relacionar com a realidade. Os professores também são forçados a ser mais criativos na construção de situações, na busca de materiais didáticos e na organização de atividades de aprendizagem para inspirar os alunos. Além disso, os professores precisam ser flexíveis na aplicação da estrutura das provas e das questões de referência do Ministério”, expressou a Sra. Hoa.

A Sra. Nguyen Thi Ha, professora de Literatura do Centro de Educação Continuada nº 2 de Danang, disse que, para acompanhar as inovações no exame de Literatura, os alunos são obrigados a ler mais livros. "Os professores fazem uma lista de livros sugeridos na biblioteca para os alunos lerem como referência. Aprendendo por meio da leitura, os alunos terão a oportunidade de expandir seus conhecimentos, expandir seu vocabulário, aprender a escrever e ter materiais mais úteis no processo de criação de textos."

Portanto, os professores precisam orientar e ensinar os alunos a ler, além de ensinar a escrever, apreciar e analisar obras. Além disso, a Sra. Ha orienta os alunos a acompanhar e se atualizarem mais sobre notícias e informações sociais para que, durante o processo de aprendizagem, possam lidar com questões abertas, fazer conexões e aplicá-las bem. Em sala de aula, os alunos são incentivados a fazer perguntas e interagir com amigos e professores para que tenham horas de aprendizado verdadeiramente eficazes.

Enquanto isso, a Sra. Nguyen Thi Ngoc - Chefe do Grupo de Línguas Estrangeiras da Escola Secundária Duc Pho nº 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) comentou que, com o exame de inglês no Exame de Formatura do Ensino Médio de 2025, os alunos precisam aumentar a prática de leitura e expandir seu vocabulário acadêmico.

Além das habilidades de ouvir, falar, ler e escrever, os professores precisam orientar e treinar os alunos para analisar informações, processar textos e escolher a linguagem apropriada para a comunicação. Assim, no processo de ensino-aprendizagem, os professores devem criar situações para que os alunos pratiquem os reflexos de ouvir e falar. Os exercícios escritos são principalmente para os alunos fazerem em casa, e os professores avaliam e corrigem cada aluno.

O sistema de questões e exercícios deve ser estruturado em vários níveis, adequados à capacidade receptiva dos grupos de alunos. Dessa forma, alunos bons e excelentes terão motivação para estudar; por outro lado, alunos com nível médio ou inferior ainda terão a possibilidade de melhorar suas notas sem se sentirem abandonados em sala de aula.

Alunos da Escola Secundária Phan Chau Trinh (Bairro de Hai Chau, Cidade de Da Nang) assistem a apresentações de trechos de peças do programa "Levando Peças às Escolas", uma atividade de educação literária. Foto: NTCC

Orientação para o ensino real, aprendizagem real e desenvolvimento de capacidades

De acordo com o Sr. Bui Nhu Toan, Diretor da Escola Secundária Ly Nhan Tong (Ninh Binh), o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025, com inovações fundamentais na estrutura e na orientação das questões, criou uma mudança importante, impulsionando a escola a transformar completamente o ensino e a aprendizagem. O exame não apenas testa o conhecimento, mas também avalia a capacidade de raciocínio, a aplicação prática e as qualidades dos alunos, forçando o ensino e a aprendizagem a migrar da transferência de conhecimento para o desenvolvimento integral de capacidades.

Em resposta a essa exigência, a escola revisou e ajustou proativamente o currículo e o plano de ensino em direção à integração e à interdisciplinaridade, ao mesmo tempo em que inovou os métodos de ensino, incentivando os professores a aplicar o aprendizado baseado em projetos, a experiência e a tecnologia digital para criar um ambiente de aprendizagem dinâmico, adequado às tendências de desenvolvimento.

Já o Sr. Thach Canh Be, Diretor da Escola Secundária Duc Pho nº 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), afirmou que, em todas as disciplinas, os professores precisam equipar os alunos com a capacidade de ler e compreender rapidamente, analisar e selecionar informações para identificar palavras-chave nas perguntas. Em Física, Química e Biologia, há muitas questões relacionadas a habilidades práticas e experimentais, portanto, nas atividades de ensino, os professores não podem ensinar sem ensinar, mas precisam intensificar a prática e os experimentos.

“Do lado da escola, melhoraremos as instalações físicas e maximizaremos a eficácia das salas de aula. No entanto, os professores também precisam explorar ao máximo os pontos fortes da tecnologia e podem mostrar aos alunos experimentos virtuais, vídeos de demonstração experimental... de fontes confiáveis, para que eles possam compreender o processo e saber como aplicar o conhecimento à vida”, sugeriu o Sr. Be.

Com uma pontuação mediana de 52,92 pontos e uma pontuação média de 6,52 pontos na disciplina, o Departamento de Educação de Nghe An alcançou, pela primeira vez, a primeira posição entre 34 províncias e cidades do país. De acordo com o Sr. Thai Van Thanh, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Nghe An, o Exame de Conclusão do Ensino Médio é a etapa final na avaliação da qualidade da educação, desempenhando o papel de "volante" e "motivação" para professores e alunos.

Este ano, o primeiro exame é baseado na avaliação de competências. Além das duas disciplinas obrigatórias, os alunos escolhem as duas disciplinas restantes com base em suas aptidões e pontos fortes para desenvolver sua autonomia, criando uma mentalidade confiante e confortável. O exame tem a garantia de ser cientificamente elaborado e adequado ao programa e às aptidões e pontos fortes que os alunos estão estudando.

O setor da Educação também fortalecerá a orientação das unidades e escolas para que se concentrem no ensino em consonância com a orientação de desenvolvimento da capacidade dos alunos. As escolas precisam continuar a mudar os métodos de ensino, eliminando gradualmente a forma de ensino por meio de apresentações e transmissão de conhecimento de forma unilateral, migrando para um ensino ativo, proativo e criativo. Incentive os alunos a descobrir e buscar novos conhecimentos. Esse também é um dos princípios do espírito empreendedor criativo nas escolas.

De acordo com o Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Nghe An, no futuro próximo, os quadros de disciplinas-chave das localidades precisam continuar a acumular e praticar para aperfeiçoar suas habilidades de elaboração de provas e de ensino, visando promover as habilidades dos alunos. A organização do ensino e da aprendizagem ajuda os alunos a atender aos requisitos do novo Programa de Educação Geral. Nesse momento, os alunos que participarem dos exames não serão mais pressionados, pois estarão confiantes, pois estarão alinhados com suas qualidades, habilidades e espírito de desenvolvimento integral.

Sr. Thai Van Thanh - Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Nghe An: "A implementação do Programa de Educação Geral de 2018 completou um ciclo de 5 anos. O Ministério da Educação e Treinamento precisa, em breve, direcionar, revisar e ajustar o programa para adequá-lo às exigências do desenvolvimento nacional na nova era, de acordo com as características etárias dos estudantes vietnamitas e levando em consideração fatores regionais."

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html