Há uma necessidade urgente de desenvolver padrões profissionais específicos para professores de educação continuada.

GD&TĐ - O desenvolvimento, pelo Ministério da Educação e Formação, de regulamentos sobre padrões profissionais para professores de instituições de educação continuada recebeu amplo consenso dos professores.

Muitas dificuldades devido à falta de normas específicas.

O Sr. Dang Ngoc Thang, Diretor do Centro de Educação Continuada Doan Hung (Phu Tho), afirmou: Atualmente, os professores de educação continuada não possuem padrões profissionais próprios, sendo avaliados com base nos padrões profissionais dos professores de educação geral.

A falta de padrões específicos gera dificuldades na avaliação, formação e desenvolvimento da equipe. Isso ocorre porque os professores da formação continuada têm características próprias, como alunos, tarefas, etc.

“A criação de padrões profissionais específicos para professores em instituições de educação continuada reafirma a posição da educação continuada, cria uma estrutura legal unificada para avaliar e aprimorar a qualidade da equipe e atende aos requisitos de desenvolvimento da educação aberta e da aprendizagem ao longo da vida”, afirmou o Sr. Dang Ngoc Thang.

Ao comentar sobre a situação atual, o Sr. Tran Quang Tu, Diretor do Centro de Educação Profissional e Continuada de Ba Tri (província de Vinh Long ), afirmou que atualmente não existe um sistema específico de regulamentação dos padrões profissionais para professores de educação continuada.

Durante muitos anos, a formação contínua baseou-se principalmente em documentos gerais de educação geral como fundamento para atribuir tarefas, calcular regimes de trabalho a tempo parcial para professores e avaliar docentes.

Ao afirmar que isso afeta a padronização da equipe, o Sr. Tran Quang Tu apontou as seguintes deficiências:

A educação continuada tem um público-alvo diversificado: alunos adultos, estudantes que trabalham, estudantes que buscam transferência para outros cursos, educação complementar cultural, formação profissional e cultural; o tempo de estudo deve ser flexível, assim como o programa, com muitas formas diferentes de ensino. Os professores também desempenham um papel muito importante no aconselhamento, apoio e orientação dos alunos, mas isso não foi incluído nos requisitos específicos da norma.

Dificuldades no planejamento, treinamento e desenvolvimento de pessoal, porque os critérios da educação geral não refletem as reais necessidades da educação continuada. Dificuldades no recrutamento e retenção de professores, quando os padrões profissionais da educação geral não incentivam ou reconhecem adequadamente as habilidades específicas dos professores da educação continuada.

Pedido urgente

No contexto da inovação educacional, especialmente quando a educação continuada é identificada como um dos pilares do sistema nacional de educação, o Sr. Tran Quang Tu afirmou que a emissão de uma Circular que regulamente os padrões profissionais para professores de instituições de educação continuada é muito importante.

Em primeiro lugar: servir de base para o desenvolvimento de um programa de formação profissional e prática para professores de educação continuada, criando uma base legal para a avaliação docente de acordo com as características da educação continuada.

Segundo: Orientação para o desenvolvimento de competências profissionais, com foco em habilidades de aconselhamento de carreira, gestão flexível da sala de aula, apoio aos alunos no estudo autônomo - aprendizagem ao longo da vida; promoção da transformação digital na educação continuada, aprimorando a capacidade de usar a tecnologia da informação para o ensino online.

Terceiro: Criar equidade entre professores do ensino médio e professores de educação continuada, afirmando que a educação continuada tem seu próprio papel, especialização e tarefas; aumentar o atrativo do setor de educação continuada e motivar os professores a se esforçarem e permanecerem nele a longo prazo.

Quarto: Contribuir para o aperfeiçoamento do quadro legal do sistema de educação regular, flexível e de aprendizagem ao longo da vida; afirmar a política de "padronização - modernização - integração" para o corpo docente; criar unidade nacional na gestão e no desenvolvimento dos recursos humanos da educação regular.

Ao comentar sobre essa questão, o Sr. Le Van Hoa, Diretor do Centro de Educação Continuada - Tecnologia da Informação e Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri , disse: Nas instituições de educação continuada, as tarefas profissionais dos professores de cultura e de formação profissional são relativamente independentes umas das outras.

Portanto, o Ministério da Educação e Formação deve emitir normas específicas para professores do ensino básico e para professores do ensino profissionalizante. Em particular, as normas profissionais para professores do ensino profissionalizante devem focar na capacidade profissional efetiva dos professores, nas necessidades atuais e futuras de formação profissional da sociedade, a fim de superar definitivamente o desperdício crônico de recursos humanos.

Em relação à questão da avaliação de professores, ao final do ano letivo, apesar da grande carga de trabalho, os professores da rede pública precisam realizar duas avaliações: a avaliação de desempenho e a avaliação de professores de acordo com os padrões profissionais. O conteúdo e o processo de avaliação não diferem muito, mas o processo é demorado, gera duplicação de informações e desperdício de papel.

Implementando a política geral de reforma administrativa, o Sr. Le Van Hoa propôs a integração da avaliação de servidores públicos nos padrões profissionais para facilitar o trabalho dos professores e da gestão das instituições de ensino, além de alcançar maior profundidade e substância na avaliação docente.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html